馬季

摘要：“軍隊(duì)轉(zhuǎn)型，人才先行”是新時(shí)期我軍軍事轉(zhuǎn)型的基本理念，新時(shí)期下我軍軍隊(duì)確立的人才建設(shè)理念，將直接影響我軍軍隊(duì)人才建設(shè)。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新時(shí)期我軍軍事人才建設(shè)的路徑作出詳細(xì)探索。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;我軍;軍事人才;建設(shè)路徑

理念是指人們對(duì)某一事物或某種現(xiàn)象所產(chǎn)生的理性認(rèn)知、理想追求以及所持有的思想和哲學(xué)觀點(diǎn)，屬于一種相對(duì)穩(wěn)定且具有延續(xù)性的系統(tǒng)化思想觀念體系。新時(shí)期，我軍軍事人才建設(shè)理念必須秉承創(chuàng)新這一基本原則，在我軍軍事人才建設(shè)過(guò)程中確立合適且創(chuàng)新的人才建設(shè)理念，對(duì)我軍軍隊(duì)人才建設(shè)質(zhì)量和效益都會(huì)產(chǎn)生直接影響。本文將對(duì)新時(shí)期我軍軍事人才建設(shè)的路徑展開(kāi)較為細(xì)致的分析。

一、注重開(kāi)拓創(chuàng)新

新時(shí)期下針對(duì)不同高素質(zhì)新型軍事人才所具備的特點(diǎn)，在我軍軍事人才建設(shè)的過(guò)程中一定要充分注重開(kāi)拓創(chuàng)新，以此為基礎(chǔ)詳細(xì)研究確定我軍新型軍事人才培養(yǎng)的新思路。其一，在新時(shí)期我軍軍事人才建設(shè)的過(guò)程中，要確立“信息主導(dǎo)”這一主體觀念。著重突出新型軍事人才信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，將更加全面的信息知識(shí)、先進(jìn)的信息技術(shù)以及信息戰(zhàn)理論等新時(shí)期知識(shí)，逐步滲透到我軍軍事人才培養(yǎng)的全過(guò)程和全方位中，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建以信息化為核心內(nèi)容的現(xiàn)代化軍事人才教育體系。其二，確立“系統(tǒng)集成”軍事人才培養(yǎng)建設(shè)觀念。在我軍軍事人才建設(shè)過(guò)程中運(yùn)用綜合集成的方法，以此對(duì)我軍軍事人才專業(yè)口徑和培養(yǎng)渠道進(jìn)行有效的拓寬，建設(shè)高水平的信息化軍事人才教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展全方位、多領(lǐng)域以及多模式的軍事人才建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)。其三，在新時(shí)期我軍軍事人才建設(shè)的過(guò)程中確立“能力本位”的基本觀念，全面強(qiáng)化我軍軍事人才建設(shè)崗位的實(shí)際需求，大力增強(qiáng)我軍軍事人才實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐能力訓(xùn)練落實(shí)到我軍軍事人才的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)軍事教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面的全面提升[1]。

二、重視能力培養(yǎng)

首先，在新時(shí)期我軍軍事人才建設(shè)的過(guò)程中，要緊緊抓住能力培養(yǎng)這一根本性內(nèi)容，精選實(shí)用的軍事人才教學(xué)課程，其內(nèi)容要根據(jù)部隊(duì)的軍事人才建設(shè)需求而設(shè)定，精選部分對(duì)軍事人才任職時(shí)需要的教學(xué)課程。前沿課程旨在為拓寬軍事學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備，以軍事部隊(duì)人才建設(shè)需求根本，準(zhǔn)確的反映出現(xiàn)階段軍事理論前瞻性的人才教育課程。

其次，在課程內(nèi)容的選取方面，要充分關(guān)注軍事人才能力的全面培養(yǎng)，充分做到在軍事人才建設(shè)過(guò)程中明確規(guī)定預(yù)期的人才教育課題，與此同時(shí)又要明確軍事人才的教育方法和時(shí)間。新時(shí)期下的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)與傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)相比，具有諸多新特點(diǎn)并且對(duì)軍事人才的能力也提出更高要求，這既是對(duì)軍事指揮員已有知識(shí)水平的嚴(yán)峻考驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)指揮員實(shí)際指揮能力的一項(xiàng)考驗(yàn)。軍事人才課程教育內(nèi)容的設(shè)置要緊緊圍繞軍事指揮實(shí)際需求而設(shè)定。不僅要嚴(yán)格規(guī)定理論傳授的具體內(nèi)容，而且還要在理論講述的過(guò)程中向?qū)W員們傳說(shuō)中的不管新內(nèi)容，或者軍事學(xué)員們傳授水平更更高效果更好的優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容[2]。在規(guī)定戰(zhàn)例研究、戰(zhàn)術(shù)研討內(nèi)容以及組織方法等諸多方面作出明確規(guī)定，以此來(lái)促使學(xué)員在學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)研究，同時(shí)在解答作業(yè)的過(guò)程中逐步提高新時(shí)期軍事人才的綜合能力。

三、著眼學(xué)員發(fā)展需求，增強(qiáng)對(duì)軍事人才的針對(duì)性培養(yǎng)

新時(shí)期軍事人才的培養(yǎng)是以專業(yè)性的理論內(nèi)容作為教導(dǎo)基礎(chǔ)，以此對(duì)軍事學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，從而提升軍事人才對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知、研究和實(shí)際解決能力，并將此項(xiàng)內(nèi)容作為新時(shí)期的培養(yǎng)軍事人才的重點(diǎn)內(nèi)容，以期望提升新時(shí)期下軍事人才的實(shí)際指揮能力。在開(kāi)展軍事教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)員所在戰(zhàn)區(qū)及其所擔(dān)負(fù)的任務(wù)“分專業(yè)、分方向”實(shí)施軍事人才培養(yǎng)計(jì)劃[3]。比如可以針對(duì)來(lái)自各個(gè)軍區(qū)的軍事學(xué)院，由于軍事學(xué)員在不同戰(zhàn)區(qū)所擔(dān)負(fù)的作戰(zhàn)任務(wù)存在差異，因此軍事學(xué)員對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求也是不同的，根據(jù)這種情況可以運(yùn)用分班學(xué)習(xí)與合班學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，也就是針對(duì)軍事學(xué)員所需的共性知識(shí)部分采取合班上課的教學(xué)模式，然后再分專題、分專區(qū)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用這樣的軍事教學(xué)模式，可以促使軍事學(xué)員獲得對(duì)自身最有用的業(yè)務(wù)知識(shí)，進(jìn)而在新時(shí)期下有效增強(qiáng)軍事優(yōu)秀人才培養(yǎng)的針對(duì)性和專業(yè)性。

四、針對(duì)作戰(zhàn)需求，提升軍事人才培養(yǎng)教學(xué)層次

在軍事教學(xué)內(nèi)容方面要選取針對(duì)性較強(qiáng)的作戰(zhàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，著眼于新時(shí)代下世界軍事發(fā)展的，同時(shí)也要著眼于部隊(duì)建設(shè)的發(fā)展和軍事學(xué)員個(gè)體的認(rèn)知層次的發(fā)展，在新時(shí)期我軍軍事人才建設(shè)的過(guò)程中要充分注重應(yīng)用性、針對(duì)性以及實(shí)踐性等軍事人才的培養(yǎng)。比如在戰(zhàn)例研究和想定作業(yè)方面，要以團(tuán)級(jí)戰(zhàn)術(shù)指揮作為教育的主要內(nèi)容，與此同時(shí)根據(jù)軍事人才教學(xué)對(duì)象現(xiàn)有的實(shí)際基礎(chǔ)情況，以此為基礎(chǔ)設(shè)定專項(xiàng)戰(zhàn)役想定訓(xùn)練，促使軍事學(xué)員在想定訓(xùn)練的過(guò)程中可以站在較高層次思考某項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)受教軍事學(xué)員在高層次作戰(zhàn)地點(diǎn)下正確組織并指揮部隊(duì)，提升軍事學(xué)員在作戰(zhàn)任務(wù)中的實(shí)際組織和指揮能力，為軍事學(xué)員擔(dān)任更高層級(jí)職務(wù)做好必要的能力準(zhǔn)備工作。與此同時(shí)，軍事教學(xué)內(nèi)容還要始終堅(jiān)持適度超前，在當(dāng)下同步軍事教育的基礎(chǔ)上著眼于我軍軍事的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的[4]。將更高素質(zhì)的新型軍事人才培養(yǎng)作為軍事超前教育，這也是提升我軍軍事整體發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于新時(shí)期下培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才具有十分特殊的積極意義。

五、完善教學(xué)設(shè)施

軍事院校現(xiàn)階段實(shí)行的是實(shí)驗(yàn)室教育模式，在客觀上各軍事院校形成了自由的教學(xué)體系，進(jìn)而導(dǎo)致各院校在軍事人才教育方面形成“籬笆室”或“煙囪式”的結(jié)構(gòu)性教育矛盾，嚴(yán)重制約了軍事學(xué)院綜合信息素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)他們的聯(lián)合作戰(zhàn)信息保障能力的提升也產(chǎn)生較大制約。為此，在新時(shí)期下為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)硬件環(huán)境的改善，這就需要在軍事人才培養(yǎng)的過(guò)程中嚴(yán)格按照“健全要素、物理組網(wǎng)、互聯(lián)互通”等步驟實(shí)施，進(jìn)一步增強(qiáng)各大軍事院校的一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，以此為基礎(chǔ)形成“全要素連接、全網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、全智能管理、全時(shí)節(jié)訓(xùn)練”等一體化綜合軍事訓(xùn)練平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)軍事教學(xué)模式中的“單室、單臺(tái)”轉(zhuǎn)向新時(shí)期下的“一體化、實(shí)戰(zhàn)化”的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期下新型軍事人才建設(shè)，重要的是積極探索各類軍事人才的特點(diǎn)規(guī)律。我軍軍事人才建設(shè)需積極協(xié)調(diào)各類軍事事務(wù)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)各類軍事人才的有機(jī)共存，充分保證各類軍事人才在長(zhǎng)期的發(fā)展和進(jìn)步中能夠和諧共處。在新時(shí)期下構(gòu)建我軍軍事人才的過(guò)程中，不僅要充分注重開(kāi)拓創(chuàng)新、重視能力培養(yǎng)，而且還需增強(qiáng)對(duì)軍事人才的針對(duì)性培養(yǎng)、提升軍事人才培養(yǎng)教學(xué)層次以及完善教學(xué)設(shè)施，進(jìn)而保證在新時(shí)期下為我軍培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍事人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]王海平，張朝暉，胡世洪，何斌.軍事法治保障體系建設(shè)的基本路徑[J].西安政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，29（05）：95-99.

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