李小麗

(泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系，福建 泉州 362000)

一、AI課程介紹

AI課程主要通過講解Adobe Illustrator軟件的使用，使學(xué)生掌握平面矢量圖形設(shè)計處理的基本知識、工具、方法、操作技術(shù)，并具有一定的利用軟件進行平面創(chuàng)意設(shè)計的能力，為后期課程《CI設(shè)計》的學(xué)習(xí)打下良好與扎實的基礎(chǔ)。在疫情期間，如何進行該課程的教學(xué)和完成課程的教學(xué)目標，需要進行慎重的教學(xué)研究并不斷在教學(xué)過程中進行調(diào)整以期達到甚至超過在課堂中進行正常教學(xué)的效果。

二、教學(xué)設(shè)計

根據(jù)當(dāng)前所處的特殊時期，同時結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)改革要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，自建網(wǎng)絡(luò)課程，并結(jié)合直播平臺開展課程教學(xué)，同時基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，使用多種教學(xué)方法與手段，上傳教學(xué)資源，采集教學(xué)過程中的相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時完成課程作業(yè)的批改，反饋相關(guān)意見，分享優(yōu)秀作品，開展教學(xué)。教學(xué)過程中，主要分課前，課中，課后三大段進行[2]。

在AI課程上課前，需要將相關(guān)的軟件資源上傳至自建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，并通過錄制相關(guān)的安裝視頻，提供到每個學(xué)生手中，為完成后繼教學(xué)，需要跟蹤學(xué)生是否成功安裝軟件。

另在每堂課課前，需要授課教師將相關(guān)的課前學(xué)習(xí)資源上傳到自建網(wǎng)絡(luò)課程，并通過超星平臺、QQ群、釘釘多渠道多次發(fā)布相關(guān)課前直播通知。學(xué)生接到相關(guān)通知后，可下載相關(guān)文檔資料，且資料一定要保證質(zhì)量高、效果好，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時發(fā)放簽到，對學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督，也讓學(xué)生有和正常上課的時間感和班級歸屬感，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感。

課上，采用釘釘直播平臺進行直播，一方面是因為該軟件可以實時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的時間情況，另一方面它的視頻錄制文件相對較小，方便學(xué)生下載，同時在平臺上進行反復(fù)回放，且回放過程數(shù)據(jù)也有監(jiān)控，能讓教師實時掌握學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)，若沒有參與學(xué)習(xí)，能再通過相關(guān)的通訊方式及時叮囑學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師對其學(xué)習(xí)的重視，并能自覺進入到直播教學(xué)中。在直播教學(xué)中，適時在其中加入相關(guān)的互動，以確認學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識和操作，同時需要將課程作業(yè)如何完成，完成要求清晰的表述給學(xué)生，以免課后學(xué)生完成作業(yè)產(chǎn)生歧義或出現(xiàn)作業(yè)因不清楚教師要求返工而打擊到學(xué)生在特殊時期學(xué)習(xí)的積極性。

課后，要求學(xué)生完成直播過程中所學(xué)到的相關(guān)操作技能，并以作業(yè)的形式布置在自建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，設(shè)置相關(guān)的截止時間，要求學(xué)生必須在截止時間前完成作業(yè)，同時在快到截止時間時，及時發(fā)放相關(guān)通知到學(xué)生本人，并在下次課上課前24小時，發(fā)放對上次課學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測試，測試題目少而精，以檢測學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)的重難點，并將感興趣的問題放入討論區(qū)進行主題討論，每次作業(yè)批改完后，及時填寫相關(guān)批語，并對作業(yè)完成出色的同學(xué)進行作品的展示，通過討論區(qū)以及直播過程中播放優(yōu)秀作品，激勵學(xué)生，同時鼓勵學(xué)生向其學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并鼓勵學(xué)生之間的這種學(xué)習(xí)上的良性競爭[3-4]。

三、教學(xué)過程

（一）課前

在疫情期間，開展AI軟件在線網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)課程，在超星學(xué)習(xí)平臺上加入班級學(xué)生，整個教學(xué)過程架構(gòu)如下：超星學(xué)習(xí)平臺上主要開展的教學(xué)工作是進行作業(yè)的布置與批改，測試的發(fā)放等工作，前期教學(xué)過程中，所有通知與簽到直播均在超星中進行，但學(xué)生反映通知需打開相關(guān)軟件查看容易漏看，且超星直播過程中出現(xiàn)卡頓較多，因此調(diào)整為發(fā)放通知在QQ群，直播在釘釘群，在特殊時期，學(xué)生及教師需要安裝的主要通訊軟件較多，但主要目標均是為了開展好教學(xué)工作，因此，選擇適合相關(guān)班級正常教學(xué)的方式，多種工具是可以交叉使用的，教學(xué)過程并沒有受到影響，且由于多處重復(fù)通知，能多次起到提醒學(xué)生的作用。因此后繼直播在線教學(xué)過程中，每節(jié)課前，固定利用超星發(fā)布相關(guān)的知識點小測，釘釘打卡直播及通知，由于超星后臺數(shù)據(jù)及釘釘平臺的直播后臺數(shù)據(jù)非常豐富與全面，能在很大程度上全面及時了解學(xué)生對教學(xué)課程的知識點掌握情況及直播教學(xué)收看情況。因此AI軟件在線教學(xué)工作開展也更加順利。釘釘直播數(shù)據(jù)示例如圖1所示 （圖片中學(xué)生姓名己隱去）：

圖1 釘釘直播數(shù)據(jù)

（二）課中

在AI軟件的直播教學(xué)過程中，為了能達到相應(yīng)的教學(xué)效果，必須精選教學(xué)過程中所選用的教學(xué)項目案例，選用視覺沖擊效果較強，平面設(shè)計感較好的實例進行講解，這樣能抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在在線教學(xué)過程中聽完整節(jié)直播課。同時配合自建課程平臺，將直播視頻共享，方便學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，以及后期多次觀看。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的時間觀念，設(shè)置的作業(yè)提交時間不宜過長，控制在4-5天內(nèi)提交完成為宜。同時對于好的作品一定要及時進行展示，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，制作好的作品出來，對于有進步的同學(xué)，也應(yīng)及時進行鼓勵與表揚，使其保持疫情期間的學(xué)習(xí)積極性，對于作品完成較差的同學(xué)，也應(yīng)及時了解原因，并提供幫助，讓其也能體驗到完成作業(yè)后的成就感。部分同學(xué)的作業(yè)批語及直播中展示學(xué)生優(yōu)秀作品如圖2所示。

在教學(xué)過程中，根據(jù)課程的特點與內(nèi)容，利用超星設(shè)計相關(guān)的課堂活動，如隨機點名（通過各種形式的簽到來進行），單元測驗，隨機選人，作業(yè)互評打分，課堂問題搶答，增加課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，部分活動如圖3所示。

對于非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的目的在于應(yīng)用，而傳統(tǒng)的考核方式偏重理論知識體系的掌握程度，生搬硬套傳統(tǒng)的考核方式，只會導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)目標模糊且無法真實地考察他們的應(yīng)用能力，因此需要做出相應(yīng)的調(diào)整。

（三）課后

課后學(xué)生的學(xué)習(xí)也是課堂教學(xué)的延伸，在疫情期間，AI軟件在線教學(xué)對課后環(huán)節(jié)非常重視。學(xué)生提交的作品，教師必須給予足夠的關(guān)注和重視，這樣學(xué)生才能真正從思想上更加重視在線教學(xué)的學(xué)習(xí)，并自覺完成相關(guān)作業(yè)。

圖2 作業(yè)評語及優(yōu)秀作品展

對于課后作業(yè)，學(xué)生若在完成作業(yè)過程中，有一些問題是否較普遍的，一是要求學(xué)生再次觀看回放直播視頻學(xué)習(xí)，二是通過在相關(guān)的通訊工具中，與學(xué)生進行及時溝通，同時在下次直播課前預(yù)留時間對此部分內(nèi)容進行集中講解與答疑。

圖3 互動活動圖

正常教學(xué)過程中，由于每個學(xué)生存在個體差異，因此教師在整個Al軟件在線課程學(xué)習(xí)中，可通過布置部分選做題，對掌握較好的學(xué)生和希望多學(xué)習(xí)知識的學(xué)生進行提升，增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生開展自主訓(xùn)練，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。對于作業(yè)完成較困難的部分學(xué)生，有條件的可以對其進行在線輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生順利進行課程的學(xué)習(xí)，同時注意學(xué)生心理的引導(dǎo)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

為及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每堂課后通過發(fā)放課后隨堂小測，通過超星提供的報表功能，能全面而清楚了解到學(xué)生是否掌握每個知識點。

四、教學(xué)效果

在疫情期間，AI軟件教學(xué)通過利用多種工具，開展在線直播教學(xué)，主要教學(xué)效果如下：

（1）學(xué)生學(xué)會了AI軟件涉及的相關(guān)圖形圖像基本知識及配色，調(diào)色，構(gòu)圖，印刷知識。

（2）學(xué)生掌握了利用AI軟件的各個工具的功能以及相關(guān)屬性的設(shè)置，各菜單主要功能。

（3）學(xué)生掌握了綜合利用AI軟件進行相關(guān)平面圖像設(shè)計與創(chuàng)意的能力及團隊合作能力。

（4）學(xué)生掌握了在進行設(shè)計過程中所應(yīng)遵循的優(yōu)化設(shè)計流程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。

（5）在特殊時期學(xué)生學(xué)會了使用信息化學(xué)習(xí)手段，及時了解自身所缺乏知識，并學(xué)會利用相關(guān)的工具解決問題，使學(xué)生具有一定的自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、解決問題的能力。

五、結(jié)語

疫情期間，采用多種工具進行AI軟件在線教學(xué)的過程，緊扣課程標準，通過對課前，課中，課后的各個階段調(diào)整、磨合，采用適合直播教學(xué)過程的教學(xué)方法，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況與作業(yè)情況，及時反饋相關(guān)信息給學(xué)生，使得課程能在特殊時期，在家學(xué)習(xí)，不停學(xué)，同時保質(zhì)保量的完成教學(xué)工作，順利開展教學(xué)活動，并取得了一定的教學(xué)效果。AI軟件課程在線直播教學(xué)的成功，對于類似的課程在特殊時期開展課程教學(xué)具有一定的參考和借鑒價值。