趙京鶴，張學(xué)忱，張翠翠，楊春紅，張 穎

(長(zhǎng)春光華學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春130033)

0 引言

《機(jī)械制圖》課程作為機(jī)械類專業(yè)進(jìn)入大學(xué)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生剛剛走進(jìn)大學(xué)校園，離開(kāi)了父母和老師的“束縛”，思政教育在學(xué)生這個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期尤為重要，《機(jī)械制圖》 的學(xué)習(xí)效果將影響后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)，本門課程除了專業(yè)知識(shí)的講授，還負(fù)有及其重要的育人作用［1］。

1 以工程師啟蒙教育、 思政教育為培養(yǎng)目標(biāo)的機(jī)械制圖創(chuàng)新教學(xué)模式

《機(jī)械制圖》 是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合長(zhǎng)春光華學(xué)院應(yīng)用型本科的定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立了課程的三大類型培養(yǎng)目標(biāo)，即課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)、工程師啟蒙教育培養(yǎng)目標(biāo)、思政教育培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)提出以培養(yǎng)學(xué)生圖形綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)教融合為導(dǎo)向、思政融入的創(chuàng)新課程框架。整個(gè)課程框架由知識(shí)和能力兩大模塊構(gòu)成，通過(guò)六個(gè)教學(xué)階段以“四年圖學(xué)不斷線”的遞進(jìn)式過(guò)程來(lái)完成，如圖1 所示。

圖1 四年圖學(xué)不斷線的教學(xué)模式

(1)《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容上融入“思政教育”內(nèi)容

《機(jī)械制圖》專業(yè)課教師以“四年圖學(xué)不斷線”的遞進(jìn)式教學(xué)模式不斷的滲透思想政治教育，以專業(yè)圖形教育、思政教育兩條主線同時(shí)進(jìn)行，比如結(jié)合國(guó)際形勢(shì)適時(shí)地在課堂上討論一些與專業(yè)相關(guān)的話題，例如，在2019 年“中美貿(mào)易戰(zhàn)”期間，美國(guó)政府宣布，自 2019 年 5 月 10 日起，對(duì)從中國(guó)進(jìn)口的 2000億美元清單商品加征的關(guān)稅稅率由10%提高到25%，涉及到航空航天、現(xiàn)代鐵路(高鐵)、工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車、通信、電力、新材料等高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)及零部件產(chǎn)品，劍指中國(guó)制造2025，借此事件，可以讓學(xué)生客觀地了解我國(guó)制造行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白：科技支撐是實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的基本保障，要想強(qiáng)大必須掌握先進(jìn)的科技，并且核心技術(shù)不是那么容易引進(jìn)的，在高精度數(shù)控機(jī)床、制造高精尖芯片的荷蘭ASML 光刻機(jī)等領(lǐng)域，外國(guó)一直都對(duì)中國(guó)采用限制的政策，所以在此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力鉆研［2］。

(2)將企業(yè)“6S”管理制度引入課堂開(kāi)展養(yǎng)成教育

結(jié)合 6S 即整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)、安全(SECURITY)，長(zhǎng)春光華學(xué)院開(kāi)展養(yǎng)成教育，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生的品德修養(yǎng)、人格氣質(zhì)和學(xué)業(yè)素質(zhì)。如要求學(xué)生不遲到、早退，充分利用課前十分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，班級(jí)衛(wèi)生整潔。

構(gòu)建了知、情、意、行養(yǎng)成教育體系，選擇了22個(gè)好習(xí)慣項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都代表一種美德，要求學(xué)生每人重點(diǎn)選擇3 項(xiàng)以上，對(duì)其他項(xiàng)目也要做到合格，對(duì)每項(xiàng)好習(xí)慣設(shè)計(jì)了實(shí)踐清單，要求每個(gè)學(xué)生做小、做細(xì)、做實(shí)［3］。

大學(xué)生的養(yǎng)成教育和少兒的不同之一就是要強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在自覺(jué)性，只有學(xué)生自己認(rèn)可，才可能有效果，所以這是學(xué)校要深入做下去的關(guān)鍵。認(rèn)知學(xué)習(xí)、組織討論、提高認(rèn)識(shí)、內(nèi)在自覺(jué)，這是不可逾越的一步，又是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本功。學(xué)校和家長(zhǎng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的“教育共同體”，特別是在養(yǎng)成教育方面。這是我們和家長(zhǎng)的共同利益所在，只要學(xué)校主動(dòng)工作，家長(zhǎng)一定能夠成為學(xué)校養(yǎng)成教育強(qiáng)有力的支持者和配合者，成為學(xué)校的共同體。學(xué)生的成長(zhǎng)，不可避免地受到家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的影響，社會(huì)的力量學(xué)校難以掌控，但是家長(zhǎng)的力量我們是可以有效借用的。

(3)以實(shí)踐環(huán)節(jié)為依托強(qiáng)化思想政治教育

中共中央、國(guó)務(wù)院最近發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，要積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、 與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。認(rèn)真組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感［4］。

1)通過(guò)“以賽促學(xué)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

近年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日益下滑，各行各業(yè)的就業(yè)壓力逐年上升。民辦高校的畢業(yè)生要想在社會(huì)上立足，就必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和厚實(shí)的實(shí)踐技能。機(jī)械工程學(xué)院根據(jù)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與各類競(jìng)賽現(xiàn)狀，進(jìn)行了系統(tǒng)分析與調(diào)研，提出了以組織學(xué)生參加各類大賽為背景的“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，探索了從合理制訂人才培養(yǎng)方案、組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)保障“以賽促學(xué)”教學(xué)模式改革的實(shí)施，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本課程“四年圖學(xué)不斷線”的教學(xué)模式，為學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生參加競(jìng)賽又對(duì)本課程學(xué)生增加了興趣和動(dòng)力，形成了“以賽促學(xué)”一、二課堂互動(dòng)的良性循環(huán)。學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)共計(jì)63 項(xiàng)，其中全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽兩次獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，學(xué)生“永成科技社團(tuán)”獲全國(guó)百?gòu)?qiáng)學(xué)生社團(tuán)稱號(hào)。

2)以各種方式拓展學(xué)生理論視野

以學(xué)生更感興趣的企業(yè)專家親身講座作為融入點(diǎn)，例如邀請(qǐng)大國(guó)工匠、本校大學(xué)生德育導(dǎo)師李萬(wàn)君(全國(guó)技術(shù)能手、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒅腥A技能大獎(jiǎng)、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者，感動(dòng)中國(guó)2016 年度人物)與父親李世忠、母親李桂芝同登思政課講臺(tái)，為大學(xué)生宣講勞模精神、工匠精神和優(yōu)良家教家風(fēng)，激發(fā)同學(xué)們立鴻鵠志，做奮斗者。

2 建立《機(jī)械制圖》教師的班導(dǎo)師制度

班導(dǎo)師與高校輔導(dǎo)員不同，是指在高校各班級(jí)配備學(xué)歷層次高、專業(yè)指導(dǎo)性強(qiáng)的骨干教師，他們將依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成才。比如，對(duì)于剛剛邁入大學(xué)校園的新生來(lái)說(shuō)，自己所學(xué)專業(yè)到底如何?怎樣結(jié)合自身特點(diǎn)選修課程?如何結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)自己的人生……對(duì)于學(xué)生們的諸多困惑，班導(dǎo)師都可以幫助他們化解。

《機(jī)械制圖》課程組的全部老師均承擔(dān)班導(dǎo)師，大學(xué)階段的學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生處于成年早期，父母對(duì)其的約束減少，自立自主意識(shí)更加強(qiáng)烈，開(kāi)始慢慢接觸社會(huì)，社交圈日益拓展。專業(yè)課教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)者、日常生活中的知心朋友、未來(lái)發(fā)展上的引路人，班導(dǎo)師充分發(fā)揮“言教”和“身教”的作用，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引導(dǎo)”，做到傳道、授業(yè)、解惑，教師的風(fēng)度能體現(xiàn)教師的獨(dú)特性格或心情，包括教師的移情、共情、寬容、無(wú)私、關(guān)愛(ài)、進(jìn)取、自私、狹隘、功利等品質(zhì)。《機(jī)械制圖》專業(yè)課教師作為班導(dǎo)師在發(fā)揮思想政治教育功能的過(guò)程中，充分運(yùn)用自身的風(fēng)度、風(fēng)格、機(jī)智等因素，能夠從心靈上建立起與學(xué)生溝通的橋梁，能夠有效提升教書育人的效果［5］。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在《機(jī)械制圖》課程中貫穿課程思政，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們每位專業(yè)課教師，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教師各自的優(yōu)勢(shì)在日常的教學(xué)中將課程思政落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人盡一份責(zé)任。