裴 暉

(山西青年職業(yè)學(xué)院, 山西 運(yùn)城 030000)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入社會(huì)生活各領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和人們的生活產(chǎn)生了重要的影響。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代，其思想價(jià)值觀念、道德品質(zhì)均受網(wǎng)絡(luò)影響。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理者、引導(dǎo)者和教育者，要充分利用網(wǎng)絡(luò)途徑開(kāi)展思政教育，不斷提高教育針對(duì)性和實(shí)效性。但一些高校輔導(dǎo)員并未正確認(rèn)知這一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)思政教育存在缺乏主體意識(shí)、平臺(tái)建設(shè)不足和教育方式落后等問(wèn)題，使得網(wǎng)絡(luò)思政育人效果不佳。因此，新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)正面機(jī)遇與挑戰(zhàn)，著力探索網(wǎng)絡(luò)思政教育新模式，正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)。

一、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一) 機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，所以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育是創(chuàng)新思政育人模式的必然選擇。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，累積了海量的教育資源，輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑能夠獲取多樣化的思政教育內(nèi)容，解決了傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容局限于教材的弊端，實(shí)現(xiàn)了思政教學(xué)內(nèi)容的多樣化。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下，高校輔導(dǎo)員可以創(chuàng)新思政教育方法與路徑。傳統(tǒng)高校思政教育主要依托專職教師開(kāi)展課堂教學(xué)，輔導(dǎo)員思政教育缺少平臺(tái)和空間，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興起，為高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育提供了良好途徑，通過(guò)不斷創(chuàng)新思政教育模式，有助于提高教育質(zhì)量。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為師生之間交流互動(dòng)提供了良好載體，有助于輔導(dǎo)員便捷開(kāi)展思政育人活動(dòng)，師生之間與生生之間可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)在線互動(dòng)，第一時(shí)間幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、思想問(wèn)題，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。

(二) 挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的快速發(fā)展雖為高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，但同時(shí)也不得不面對(duì)諸多新挑戰(zhàn)。第一，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)為學(xué)生信息獲取提供了便捷，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的思想政治教育模式受到強(qiáng)烈沖擊，輔導(dǎo)員難以把握學(xué)生思政教育話語(yǔ)權(quán)，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，學(xué)生的價(jià)值觀也受到網(wǎng)絡(luò)多元文化影響。第二，高校輔導(dǎo)員思政教育主體地位受到威脅。由于當(dāng)前大部分高校輔導(dǎo)員教師，并不具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，仍然以線下課堂教學(xué)為主，很難有效把握網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息影響了輔導(dǎo)員思政教育權(quán)威性。

二、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政工作存在的問(wèn)題

(一) 缺少主體意識(shí)

高校輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的態(tài)度在很大程度上決定著實(shí)際工作水平，當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的緊迫性和重要性認(rèn)知不足，進(jìn)而制約著網(wǎng)絡(luò)思政教育效果的提高。新時(shí)代背景下高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育已然成為戰(zhàn)略任務(wù)，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展影響著高校大學(xué)生的思想，且成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活密不可分的一部分，這是高校輔導(dǎo)員需清晰認(rèn)知并面對(duì)的問(wèn)題。但在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程中，有部分輔導(dǎo)員仍然延續(xù)傳統(tǒng)認(rèn)知，其教育理念相對(duì)落后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的緊迫性和重要性認(rèn)知不足，缺少主體意識(shí)。

(二) 平臺(tái)建設(shè)不足

當(dāng)前我國(guó)高校普遍建設(shè)了校園網(wǎng)，且網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施完善，也基本解決了網(wǎng)絡(luò)速度慢和設(shè)備不足等問(wèn)題，電腦和智能手機(jī)成為學(xué)生人手必備的工具。然而網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)建設(shè)卻體現(xiàn)出一定滯后性，雖然高校已經(jīng)建設(shè)了師生服務(wù)與信息交流平臺(tái)，但這些平臺(tái)很難滿足網(wǎng)絡(luò)思政育人需求。部分高校已經(jīng)建立思政教育平臺(tái)和專門(mén)網(wǎng)站，但由于長(zhǎng)期缺少經(jīng)營(yíng)與管理，運(yùn)用效率相對(duì)較低。事實(shí)上新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)更加注重精細(xì)化，當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)十分多樣化，包括微信、微博、QQ、釘釘、校園APP、易班等，諸多軟件操作復(fù)雜繁瑣，師生運(yùn)用不習(xí)慣，在很大程度上影響網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育銜接，難以發(fā)揮思政育人功能。

(三) 工作方式方法落后

網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、及時(shí)性、匿名性等顯著特征，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜多樣，且具有海量的思政教育資源。但是部分高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程中，仍然存在教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后等問(wèn)題。高校思政教育實(shí)施過(guò)程中，過(guò)度注重灌輸理論知識(shí)，而輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育，同樣受到傳統(tǒng)思維、自身能力的影響與局限，通常采用灌輸式、說(shuō)教式、訓(xùn)導(dǎo)式教學(xué)方法，雖設(shè)計(jì)了心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，但往往教育深入度不足，目的性與針對(duì)性不強(qiáng)。甚至部分輔導(dǎo)員直接將思政教育政策、教材內(nèi)容搬運(yùn)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，并未結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展要求、網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)與大學(xué)生訴求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合與教學(xué)方法創(chuàng)新，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育脫離實(shí)際。當(dāng)代大學(xué)生多為00后群體，思想個(gè)性鮮明，獲取信息渠道豐富、便捷，面對(duì)輔導(dǎo)員的單向知識(shí)灌輸和說(shuō)教，普遍不認(rèn)可與不接受，針對(duì)學(xué)生群體的思想問(wèn)題難以有效解決，網(wǎng)絡(luò)思政教育成效并不顯著。

三、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的路徑

(一) 樹(shù)立主體意識(shí)

新時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，首先需要解決的問(wèn)題是提高輔導(dǎo)員的主體意識(shí)，要充分了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思政教育發(fā)展形勢(shì)，認(rèn)知當(dāng)前思政教育面臨的問(wèn)題，繼而清晰自身在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的站位與責(zé)任，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)思政教育主體意識(shí)。一方面，要引導(dǎo)廣大高校輔導(dǎo)員充分了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育特點(diǎn)，通過(guò)多種途徑弘揚(yáng)相關(guān)政策，使輔導(dǎo)員真正走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極與消極影響，特別是相對(duì)極端的個(gè)體案例，觸動(dòng)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的心理認(rèn)同。新時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)已然成為當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活不可或缺的一部分，輔導(dǎo)員可以深入學(xué)生宿舍、食堂、教室，感受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生信息獲取提供的便捷，掌握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中接觸信息渠道的多樣性以及接觸人員的參差不齊的現(xiàn)狀。由于大學(xué)階段是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)信息的識(shí)別和判斷能力相對(duì)欠缺，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心，十分容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息與文化的侵蝕，所以要正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響。另一方面，我國(guó)當(dāng)前教育部出臺(tái)的政策文件中，已經(jīng)明確高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的工作職能，并對(duì)具體工作內(nèi)容進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與細(xì)化，所以可以圍繞相關(guān)政策學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的責(zé)任感與主動(dòng)性。在高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育主體意識(shí)塑造的過(guò)程中，要避免過(guò)度生硬的理論宣傳，而是要通過(guò)有針對(duì)性的滲透方法，循序漸進(jìn)地激發(fā)高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體意識(shí)，明確自身的責(zé)任與義務(wù)，繼而適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，明確自身肩負(fù)的使命與責(zé)任，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育。

(二) 打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的過(guò)程中，要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，拓寬思政教育空間，形成線上與線下相融合的新型思政教育模式。第一，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)，使廣大學(xué)生群體能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便捷快速獲取思政教育內(nèi)容，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性。且在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)后，應(yīng)加強(qiáng)多元化思政教育資源整合，并上傳到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求與興趣點(diǎn)自主進(jìn)行思政教育內(nèi)容選擇和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中，要詳細(xì)分類各個(gè)模塊，確保輔導(dǎo)員可以從終端了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷改進(jìn)和優(yōu)化現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思政教育方案，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的科學(xué)性、合理性與針對(duì)性。第二，高校輔導(dǎo)員可以借助社交媒體平臺(tái)，如微信和微博，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，精準(zhǔn)為學(xué)生推送思政教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀形成潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。

(三) 創(chuàng)新教育教學(xué)模式

新時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)思想教育實(shí)施的過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育模式。在網(wǎng)絡(luò)思政教育具體實(shí)施過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員不僅可以將視頻、圖文、音頻等素材，提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政資源整合，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境，選用通俗易懂的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以及當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)思政教育更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活，提高學(xué)生對(duì)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)可度。高校方面所發(fā)布的相關(guān)文件和通知以及思政教育材料，輔導(dǎo)員不能僅進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯后，即發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，而是要注重對(duì)相關(guān)內(nèi)容的整合，并做好銜接工作，才能真正創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育模式。除此之外，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育而言同樣至關(guān)重要，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展主題黨日活動(dòng)、主題班會(huì)等，打破時(shí)間與地點(diǎn)的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生參與思政實(shí)踐活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不斷提高自我認(rèn)知并加強(qiáng)自我管理，凸顯輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極作用。

(四) 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

新時(shí)代背景下，伴隨互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜，高校輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育要獲取理想化成果，必須要進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，為輔導(dǎo)員與學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)良好的交流、溝通平臺(tái)，使輔導(dǎo)員能夠牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政育人的話語(yǔ)權(quán)。首先，作為高校輔導(dǎo)員，在網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)施過(guò)程中，要注重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)空間打造有吸引力的思政育人環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開(kāi)展要注重教學(xué)滲透性與服務(wù)性的有機(jī)統(tǒng)一，高校輔導(dǎo)員可以結(jié)合專業(yè)、班級(jí)、學(xué)生個(gè)體差異性，科學(xué)合理劃分網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。其次，營(yíng)造開(kāi)放性、民主性的網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境，給予學(xué)生表達(dá)自身見(jiàn)解的空間和渠道，始終尊重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體地位，才能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步鞏固網(wǎng)絡(luò)思政教育成效。最后，網(wǎng)絡(luò)中涵蓋諸多良莠不齊的文化與信息，加劇了高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育的難度，并對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念產(chǎn)生了一定消極影響。所以，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機(jī)制建設(shè)，高校應(yīng)主動(dòng)獲取政府職能部門(mén)支持，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息進(jìn)行篩選與清除，嚴(yán)格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造綠色健康的學(xué)習(xí)空間。

(五) 提高綜合素質(zhì)

在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政工作過(guò)程中，輔導(dǎo)員需具備良好的思政教育能力，對(duì)思想政治教育的相關(guān)理論知識(shí)，形成系統(tǒng)化的認(rèn)知和全面掌握。理論知識(shí)作為實(shí)踐指導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，能夠幫助學(xué)生更好地解決網(wǎng)絡(luò)思政問(wèn)題。所以高校輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，利用工作之余加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身理論知識(shí)儲(chǔ)備，為開(kāi)展教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，輔導(dǎo)員要積極提高網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用能力，充分了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用方法與運(yùn)用價(jià)值，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取教育資源，并進(jìn)行育人資源整合，為學(xué)生提供完整且具有針對(duì)性的教育內(nèi)容。高校方面應(yīng)定期組織輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)，將側(cè)重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使用、網(wǎng)絡(luò)資源獲取與整合方面，循序漸進(jìn)提升高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力。另外，網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程中，為避免網(wǎng)絡(luò)輿情的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的思政教育過(guò)程中，要具備良好的輿情研判能力，用運(yùn)用多樣化的方法解決學(xué)生思想問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各國(guó)經(jīng)濟(jì)交往日益密切，文化交流更加頻繁，且在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，諸多西方文化思潮涌入我國(guó)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了一定影響。在此背景下，高校輔導(dǎo)員必須要認(rèn)清形勢(shì)，明確網(wǎng)絡(luò)思政教育的必要性、必然性，并結(jié)合學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀與思想特點(diǎn)，充分了解學(xué)生的實(shí)際訴求，切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對(duì)性與有效性。另外，要順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，通過(guò)塑造主體意識(shí)、打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、創(chuàng)新教育模式、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提高綜合能力等，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境，發(fā)揮輔導(dǎo)員的思政育人職能，培育更多優(yōu)秀人才。