姚新文，鄭宇芳

(銅仁職業(yè)技術學院，貴州 銅仁 554300)

隨著制造業(yè)升級換代的持續(xù)推進，社會各界對高質量的技術、技能型人才的培養(yǎng)提出了更高要求。面對新時代的客觀要求，我國職業(yè)院校應與時俱進，加大教育改革創(chuàng)新力度，實現(xiàn)內(nèi)涵式、跨越式發(fā)展，為社會各界培養(yǎng)出傳承傳統(tǒng)技術技藝、熟悉高精尖端技術、具備新時代工匠精神的技能型人才。

1 我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)教育取得的成就

隨著國家對職業(yè)教育的重視力度不斷提升，社會各界對職業(yè)教育的支持也越來越明顯，經(jīng)過數(shù)十年的沉淀與耕耘，我國職業(yè)教育取得了前所未有的輝煌成就。職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴大，無論是職業(yè)院校的數(shù)量、在校生規(guī)模、專業(yè)數(shù)量都成跨越式發(fā)展，在做好應屆生招生的基礎上，職業(yè)院校積極響應號召，敢于嘗試，面向社會招生，為往屆生、退役軍人群體與社會閑置人員敞開大門，為他們提供了接受正規(guī)化、系統(tǒng)化教育的良機。據(jù)統(tǒng)計，2018年我國職業(yè)教育在校生人數(shù)達到1 133.70萬，比2017年增長了2.6%。隨著教育投入的增加，我國職業(yè)教育辦學質量顯著提升，雙師型隊伍建設已經(jīng)成為一道亮點。精品課程不斷上線，線上線下教學深度融合，打造出具有時代特色的教學模式，這些經(jīng)驗值得推廣。

1.2 職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

我國職業(yè)教育在取得輝煌成就的同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)，其中最主要的就是面臨著高質量內(nèi)涵式發(fā)展的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟結構轉型升級的加快，制造業(yè)4.0時代的到來，我國社會各界對高質量技能型人才的需求越來越大。在這種客觀形勢下，職業(yè)教育應積極進取、開拓創(chuàng)新，化壓力為動力、變被動為主動，實現(xiàn)內(nèi)涵式高質量發(fā)展。充分利用現(xiàn)有資源，加大投入，改善辦學條件，加大教師引進力度，引進技能型工程師，建設雙師型教師隊伍。重視實踐、實習基地建設，廣泛開展合作辦學、開放式辦學，為學生提供真實的實訓空間，提供優(yōu)秀的學習、生活與實踐環(huán)境，為其順利成為工匠型人才做好各項準備工作，回報社會的信任與期待。

2 我國職業(yè)教育實施教學改革創(chuàng)新的必要性

2.1 可以有效擴大辦學資金的來源渠道

當前影響我國職業(yè)教育發(fā)展的最大瓶頸就是辦學資金來源渠道過于單一，幾乎都依賴于地方財政撥款。我國職業(yè)院校普遍面臨辦學經(jīng)費緊張的難題，在教學設備建設、教學軟件購置、實踐基地建設、實踐器材購買等環(huán)節(jié)存在制約因素。雖然，近年來我國地方財政加大了對職業(yè)教育的扶持力度，尤其是東南沿海與珠三角地區(qū)的職業(yè)院校，獲得了財政的大力支持，但是，對于內(nèi)陸地區(qū)的職業(yè)院校來說，資金不足依然是最主要的發(fā)展障礙。在這種客觀形勢下，職業(yè)教育實施教學改革創(chuàng)新，可以積極轉變辦學思路，實施靈活辦學，利用社會力量，擴大辦學資金來源渠道。

2.2 有助于轉變教學觀念

我國職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新，最重要的就是觀念創(chuàng)新，積極轉變教學理念，通過觀念、理念的創(chuàng)新來帶動教學創(chuàng)新、職業(yè)教育的轉型升級。從發(fā)展歷程來看，我國職業(yè)教育一般都是由以前的中專院校、職業(yè)學院與職業(yè)高中轉變而來的，在教學管理、學生管理、教學理念規(guī)劃等環(huán)節(jié)中還保留著以前的印記。在教學管理過程中，一些職業(yè)院校要么延續(xù)以前中專、職業(yè)大學辦學時期的理念，要么照抄本科院校的辦學經(jīng)驗，沒有做好自身定位，慢慢失去了辦學特色。比如，以前中專院校中，師范和衛(wèi)?；旧鲜莾蓚€特色院校，為地方培養(yǎng)了大量的教學與醫(yī)護人才，這些人員在地方教育與醫(yī)療事業(yè)中發(fā)揮了不可替代的作用，但是在轉型為職業(yè)院校后，師范教育優(yōu)勢慢慢喪失，醫(yī)護職業(yè)院校也難以重現(xiàn)當初衛(wèi)校時期的輝煌。沒有傳承就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)新就沒有未來。職業(yè)教育應通過教學創(chuàng)新，加大改革力度，科學、合理做好自身地位，保持辦學特色，學習成功的辦學經(jīng)驗，提升職業(yè)教育的吸引力，打造出具有地域優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢的職業(yè)教育。

3 新時代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的實施策略

3.1 優(yōu)化辦學政策

新時代我國職業(yè)教育的可持續(xù)、內(nèi)涵式發(fā)展離不開有效的政策支撐，職業(yè)教育辦學創(chuàng)新的前提就是政策創(chuàng)新，通過政策提供發(fā)展紅利。針對職業(yè)院校辦學經(jīng)費投入渠道單一的現(xiàn)狀，職業(yè)院校應同地方政府有效合作，加大溝通力度，優(yōu)化政策環(huán)境，為社會資源進入職業(yè)教育領域掃除障礙，緩解資金來源不足的客觀問題。加大獎勵機制、獎勵政策的改革力度，政府對積極支持職業(yè)教育、實施合作辦學的企業(yè)加大稅收減免力度，提升企業(yè)的投資辦學熱情，鼓勵更多社會企業(yè)支持職業(yè)教育的發(fā)展。

3.2 實施教學改革

我國職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新最關鍵之處，還是應落在內(nèi)涵式發(fā)展的立足點上，通過為社會提供高質量的職業(yè)教育來提升知名度，爭取到優(yōu)質生源，從而促進職業(yè)教育進入良性發(fā)展軌道。我國職業(yè)院校應在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，在教學理念、專業(yè)設置、學科建設、實踐教學、學科競賽等環(huán)節(jié)中積極創(chuàng)新，增加對優(yōu)秀學生的吸引力。要扭轉社會各界對職業(yè)教育認識不足的局面，在大多數(shù)家長、考生的眼里，只有成績差的學生才會進入職業(yè)院校，其實，這是對職業(yè)教育的一種偏見。職業(yè)院校應做好基本功，為社會各界培養(yǎng)出高質量的工匠人才，獲得社會的信任，這樣考生與家長才會轉變觀念，認可職業(yè)教育。在教學改革環(huán)節(jié)中，職業(yè)院校除了要做好傳統(tǒng)教學管理外，還應積極采用互聯(lián)網(wǎng)線上教學，以信息化、智能化、數(shù)字化、智慧化教學為發(fā)展導向，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的優(yōu)勢，不斷提升職業(yè)教育的現(xiàn)代化程度。

3.3 重視師資隊伍建設

我國職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展最終需要通過優(yōu)秀教師來實現(xiàn)，教師的教學引導是提升教學質量的根本保證，優(yōu)秀的職業(yè)院校離不開優(yōu)秀的教師隊伍。當前，我國職業(yè)教育教師隊伍建設需要改變唯學歷論、唯論文論、唯職稱論的傳統(tǒng)做法，不拘一格引進專業(yè)人才，鼓勵優(yōu)秀工匠、一線技術工人、勞動模范等技能型人才擔任實踐指導教師，提升實踐教學水平，建設一支具備理論素養(yǎng)與實踐操作經(jīng)驗的雙師型教師隊伍。

4 結語

面對新時代的客觀要求，我國職業(yè)教育與時俱進，加大改革創(chuàng)新力度，實現(xiàn)了跨越式、內(nèi)涵式、數(shù)字化、信息化、智能化發(fā)展，為社會各界培養(yǎng)出傳承傳統(tǒng)技術技藝、熟悉高精尖端技術、具備新時代工匠精神的技能型人才。