朱曉佳，侯榮新，楊 華

(黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西158100)

新課改背景下，要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教育和教學(xué)中，教師要結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的理解程度來創(chuàng)新教育教學(xué)方法，適當(dāng)改變教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1 部分教師的教學(xué)觀念陳舊

受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師在教學(xué)中的教學(xué)觀念比較落后，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)如今高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。一方面，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生接觸大量的公式和數(shù)字，理解起來存在一定的困難，若教師仍根據(jù)傳統(tǒng)觀念進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，部分教師嚴(yán)格按照提前編寫好的教案開展教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和對(duì)知識(shí)的理解程度，這樣不僅浪費(fèi)了教師的教學(xué)時(shí)間，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升產(chǎn)生不了積極作用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 部分教師的綜合素質(zhì)有待提升

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)對(duì)教師的能力要求較高，教師不僅要對(duì)基本的、專業(yè)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行深入理解，還要有必備的教學(xué)技巧。但一些高等學(xué)校在教師上崗之前沒有對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行針對(duì)性專業(yè)培訓(xùn)，部分教師對(duì)于教材的內(nèi)容不熟悉，對(duì)于重難點(diǎn)以及考試重要考點(diǎn)的挖掘不充分，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)生在階段性測(cè)驗(yàn)中無法取得理想的成績(jī)。有些教師在教學(xué)過程中過于知識(shí)化，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)不理解，導(dǎo)致教師用了大量的時(shí)間來教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，但學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量卻無法得到有效提升。

1.3 教學(xué)目的不明確

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以結(jié)合教師的言語指導(dǎo)，再加上自己所掌握的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，不斷提高自身的理解能力和職業(yè)技能，但目前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問題是教師在上課之前沒有將本節(jié)課的教學(xué)目的進(jìn)行明確，不知道通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生要學(xué)習(xí)到什么樣內(nèi)容。如果教師不明確教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高，專業(yè)知識(shí)無法有效掌握，教師的教學(xué)任務(wù)也無法更好地完成。

1.4 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系不緊密

財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)學(xué)生的理解能力和思維能力要求較高，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要有理論知識(shí)做支撐，還要有準(zhǔn)確的實(shí)踐操作，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些教師的綜合素質(zhì)有限，只是一味按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，致使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系不緊密，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)課程有足夠的興趣才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以采用多樣化的教學(xué)方法，如：通過一些小游戲和小比賽的方式，在其中貫穿會(huì)計(jì)等學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由于學(xué)生對(duì)于游戲的興趣比較高，采用這種方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解能力和思維能力的培養(yǎng)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念能夠影響教師的教學(xué)質(zhì)量。目前，教師的教學(xué)觀念多以按教材講授為主，要想能夠適應(yīng)教育的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教育手段適當(dāng)開展一些知識(shí)競(jìng)賽，結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)來開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，最大限度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 改變教學(xué)模式

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一些內(nèi)容在理解上是比較困難的，要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，就要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。對(duì)此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)和生活中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，然后在課堂上進(jìn)行探究。一方面，教師要留出時(shí)間來讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，在討論中發(fā)現(xiàn)新的問題，與學(xué)生一起進(jìn)行思想的碰撞，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，要充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的作用，向?qū)W生展示一些生動(dòng)形象的視頻，幫助學(xué)生理解，給學(xué)生更直觀形象的感受，從而讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

2.4 提高教師自身的綜合素質(zhì)

要想提高高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，教師就要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，全面了解專業(yè)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)能力和對(duì)專業(yè)的整體認(rèn)知水平。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師綜合能力的培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，提升自身的教育和教學(xué)水平，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠在以后的就業(yè)中得到充分應(yīng)用，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還可以派各高校優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師進(jìn)行外出交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)手段，在與其他教師的交流溝通中吸取先進(jìn)的教學(xué)觀念，從而科學(xué)合理地運(yùn)用到自身的教學(xué)當(dāng)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5 提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛，涉及的方面較多，學(xué)生的專業(yè)水平無法在短時(shí)間內(nèi)獲得很大提升。教師應(yīng)通過一系列措施幫助學(xué)生明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)自身的重要性，不能僅僅將知識(shí)教給學(xué)生，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教師的教學(xué)動(dòng)力。

3 結(jié)語

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)研究，積極探討適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念，提升自身的教學(xué)能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。