鄭美花 福建省德化職業(yè)技術學校

一、中職素描課程開展混合式教學的意義

（一）學生學習情況分析

中職在生源競爭中處于不利位置，在現(xiàn)有基礎教育模式下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)滲入學生的學習理念中，主動學習的習慣多數(shù)的學生都沒有養(yǎng)成，而且多數(shù)的學生極度缺乏自信和對學習的信息，再者中職學生藝術類的都是因為文化課較差才選擇此專業(yè)，對未來就業(yè)很迷茫，從而讓學生缺乏自信。藝術設計學院的大部分學生雖然也是通過藝術類專業(yè)考試錄取，但是作為應試教育的產(chǎn)物，大多數(shù)學生專業(yè)素養(yǎng)有限，另外還有部分非藝術類專業(yè)也開設了素描課程，這些學生在進入大學之前沒有接受過專門的美術基礎訓練，因此整體繪畫水平參差不齊。素描是造型藝術領域中最基礎的學科，課程的設置、教學的方式對學生的專業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的影響。

（二）素描教學情況分析

素描是一門理論講授與實踐操作相互結(jié)合的課程，多媒體畫室作為素描課程的主要課堂教學環(huán)節(jié)。學生和教師在課堂中可以進行交流，邊教邊討論，讓學生學中有做，做中有學，對理論知識進行有效地掌握和理解，專業(yè)素養(yǎng)和動手操作能力是重點要培養(yǎng)的，以學生的實踐能力為考核。在素描過程中，對于學生能力和學習階段參差不齊的學生，教師要做到因材施教。

（三）線上線下教學的優(yōu)勢

混合式教學時通過有規(guī)劃的教學設計來制定的教學模式，即Online to Offline，是傳統(tǒng)的教學模式與互聯(lián)網(wǎng)混合在一起，兩者互相補充?；旌鲜浇虒W模式有效地對傳統(tǒng)的教學方式進行了教學質(zhì)量的改變，對教學空間和教學時間都進行了一定的拓展，“教”和“學”可以在不同的時間和不同的地點發(fā)生，教學視頻可以隨時隨地的觀看，學生可以根據(jù)自己的時間和自己的空間進行學習和復習。教師在混合式教學中主要起引導作用，讓學生在學生過程中體現(xiàn)出主動性和積極性，這才是教學的目的。

二、將線上線下的混合式教學模式運用到素描課程中

（一）微課短視頻的開發(fā)

素描課程設計以學生為中心，根據(jù)中職對素描課程要求，制作足夠吸引學生的微課視頻教程。目前，該課程的知識點主要整合為如下內(nèi)容：素描的概述、透視基本原理、一點透視畫法、兩點透視畫法、取景與構圖、石膏幾何體結(jié)構分析、靜物結(jié)構分析、頭像結(jié)構分析、幾何體結(jié)構素描繪畫步驟、靜物組合結(jié)構素描繪畫步驟、頭像寫生繪畫步驟、一點透視在繪畫中的運用、兩點透視在繪畫中的運用、玻璃器皿材質(zhì)表現(xiàn)、陶瓷器皿材質(zhì)表現(xiàn)、金屬器皿材質(zhì)表現(xiàn)、紡織品材質(zhì)表現(xiàn)、木質(zhì)表現(xiàn)、光影表現(xiàn)素描寫生繪畫步驟等。其中素描的概述、透視基本原理、一點透視畫法、兩點透視畫法、取景與構圖等，每個知識點制作成10到15分鐘的視頻教程。其余操作演示部分則根據(jù)課程需要采用錄像方式將操作過程拍攝下來，方便學生在需要的時候隨時翻看。

（二）素描混合式課程教學模式探索

運用信息化教學手段，促進學生線上、線下的多模式學習。在素描課程中，在線課程視頻內(nèi)容僅為該課程必備知識點或者是操作演示的視頻，在教學過程中需要根據(jù)學生情況靈活運用這些視頻資源進行課程設計。一般情況下，教師在課前將教學視頻通過網(wǎng)絡平臺發(fā)送到線上，并引導學生課前學習。課堂項目教學中，不能簡單地播放視頻，仍然需要通過教學PPT進行課堂講授，在講授過程中插入相關視頻播放并做進一步的講解。繪畫類課程不同于其他文理類課程，相對來說理論知識比較少，但是只靠記憶并不能起到多少作用，從了解到掌握需要一個較長的實踐過程。課堂教學中，透視基本原理、一點透視畫法、兩點透視畫法、取景與構圖等知識點需要根據(jù)學生學習情況進行反復講解。將教學視頻資源放在網(wǎng)絡平臺上，學生隨時可根據(jù)自身的學習情況進行自主學習反復學習，對提高教學效果極為有利。

三、素描混合式教學實施效果

在素描教學中，我們進行了一段時間的實踐，取得了極好的效果。首先，將部分制作好的教學視頻放在了網(wǎng)絡平臺上，在線下課堂教學中首先利用教室的多媒體設備播放相應視頻，并進行講解，然后引導學生通過網(wǎng)絡平臺搜索到相應資源進行二次學習和鞏固。

四、結(jié)語

線上教學作為對線下課堂教學的補充，能夠在一定程度上為線下教學的有序進行提供一定的保障，提高學生素描課程學習上的認同感，進而有效調(diào)動學生的積極性和主動性?；旌鲜浇虒W模式不是傳統(tǒng)課堂學習與在線學習的簡單結(jié)合，而是對兩種學習形式中的各種學習要素進行有機融合，運用各種教學理論，協(xié)調(diào)各個要素，充分發(fā)揮混合式學習的優(yōu)勢，以實現(xiàn)教學最優(yōu)化。