貴州健康職業(yè)學院

一、高職院校體育教師職業(yè)素養(yǎng)的幾大要素

（一）體育教師的職業(yè)信念

職業(yè)信念不容易發(fā)生變化，因為職業(yè)信念有其獨特的我穩(wěn)定性、原則性等方面的特征，那么，職業(yè)信念就是教師對教育事業(yè)內(nèi)心道德價值的一種認可[1]。

（二）體育教師的品德素養(yǎng)

一個人的品德素養(yǎng)是從事職業(yè)活動過程中所產(chǎn)生的一種道德認同以及自我約束的品質(zhì)的表現(xiàn)形式[2]。隨著時代的進步和變遷，慢慢地對老師的道德問題也有了更高的要求，因此，道德問題是教師職業(yè)素養(yǎng)中比較重要的一個因素。

（三）體育教師的教學理念

作為一名教師，每個教師都有自己獨特的理念和方法[3]。它包括了多項內(nèi)容，是教師進行日常教學的重要依據(jù)。

（四）體育教師的專業(yè)能力

隨著信息化時代的到來，廣博的知識儲備、多元化的知識結構、過硬的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的教學經(jīng)驗、良好的創(chuàng)新思想以及穩(wěn)定的心理素質(zhì)已經(jīng)是成為合格教師的必要素養(yǎng)，也是高質(zhì)量教學的保證。

二、高職院校體育教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職院校體育教師職業(yè)信念素養(yǎng)現(xiàn)狀

本文通過對高職院校體育教師的再擇業(yè)傾向、工作的幸福感程度、工作成就感的分析，來反映高職院校體育教師職業(yè)信念素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

據(jù)表1可知，在調(diào)查的教師中，大部分老師認為當老師還是比較適合自己，而22%的教師選擇了其他行業(yè)。這表示，許多教師對教師這份職業(yè)還是充滿熱愛，充滿認可的，也是教師堅定自我職業(yè)信念的一種方式。

從表2中數(shù)據(jù)我們可以看出，對于教學工作的想法指數(shù)，87%的教師表示自己比較幸?；蚝苄腋＃挥?%的教師表示自己不太幸福。獲得職業(yè)幸福感在一定程度上能夠堅定職業(yè)信念，提高職業(yè)成就感。

本文通過調(diào)查教師物質(zhì)需求、精神需求和人際需求的滿足程度來反映高職院校體育教師成就感的高低，調(diào)查顯示精神需求和人際需求都高于物質(zhì)需求，這說明教師的物質(zhì)需求還有待提高。

（二）高職院校體育教師品德素養(yǎng)現(xiàn)狀

本文主要通過對高職院校體育教師的職業(yè)熱愛程度、對犯錯學生的態(tài)度及教學過程中穿運動服情況的分析，間接的反映高職院校體育教師品德素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

調(diào)查顯示：大部分教師對于工作表示“熱愛”，所謂干一行，愛一行，數(shù)據(jù)表明在被調(diào)查的所有高職院校體育教師中，多數(shù)教師對于工作都比較熱愛，對于自己的教師崗位較為滿意。

表1 高職院校體育教師再就業(yè)傾向調(diào)查表（n=97）

表2 高職院校體育教師對于教學工作幸福指數(shù)調(diào)查表（n=97）

表3 高職院校體育教師對犯錯學生態(tài)度調(diào)查表（n=365）

表4 教學理念調(diào)查表（n=97）

表3調(diào)查顯示：80%的學生表示老師“很有耐心”，17%的學生表示老師“耐心一般”，1%的學生表示教師“沒耐心”，只有極少數(shù)的學生認為教師脾氣不好，喜歡嚴厲批評。總體來說，大部分教師對于學生還是很有耐心，是有慈愛之心的。

以身作則是作為一名教師最基本的職業(yè)道德，體育課需要學生穿著運動裝，那么教師首先要以身作則。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：所有教師都是穿著運動裝上課，給學生以良好的示范作用，說明體育教師對待教學的認真態(tài)度。

（三）高職院校體育教學理念素養(yǎng)現(xiàn)狀

本文主要通過對高職院校體育教師的教學理念的分析，間接的反映高職院校體育教學理念素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

從表4我們可以看出：被調(diào)查的所有體育教師把“健康第一”“健身育人”的理念作為自身的主要教學理念，78%的教師把“快樂體育”作為自身的主要教學理念，86%的教師把“終身體育”作為自身的主要教學理念?？傮w來說，調(diào)查的所有體育教師是以筑牢青少年良好體魄，提升青少年學生各方面發(fā)展為教育理念。

（四）高職院校體育教師專業(yè)能力素養(yǎng)現(xiàn)狀

本文主要通過對高職院校體育教師的知識面掌握范圍和程度、教學能力情況、指導能力情況的分析，來間接的體現(xiàn)教師能力品質(zhì)的現(xiàn)狀。

從調(diào)查的結果來看，認為體育專業(yè)知識、教育理論知識以及通識類知識“比較全面”的教師占多數(shù)；而在認為“一般”的選項中，三類知識共占多數(shù)；有少數(shù)的體育教師認為自己的通識類知識不夠全面。雖然總體情況尚可，但是提升自己的知識儲備是身為當代教師必備的覺悟。

調(diào)查表明：大部分體育教師表示對自己的各項能力表示可以接受，只是在多媒體技術的運用方面，認為自身能力“一般”。因此，提升多媒體等現(xiàn)代技術的運用是我們許多體育教師教學能力提升中不可忽視的一環(huán)。

三、提升高職院校體育教師職業(yè)素養(yǎng)的探索

（一）提高教師待遇，升華職業(yè)情感

要從工作中獲得快樂和幸福感，實現(xiàn)更高層次的需求，提升教師整體待遇迫在眉睫。積極地跟自身職業(yè)保持高度契合，不停地充實自我，成為這份高尚職業(yè)的歌唱者和擁護者[4]。

（二）提高教師品德素養(yǎng)

良好的品德素養(yǎng)是教師在教育過程中以身作則的前提，因此，教師要不斷學習，提高自身能力修養(yǎng)以及對職業(yè)的責任心以及對學生的關懷，以自身為榜樣來激勵學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)[5]。

（三）更新教育理念及教學模式

信息化時代的到來，體育教育需要跟緊改革趨勢，不斷學習新理念，結合實際情況，去其糟粕，取其精華，不斷的完善自身教育理念和教學模式，提高自身教育水平，從而不被時代所淘汰。

（四）提升整體專業(yè)能力素養(yǎng)，完善考核制度

信息化時代的到來，教師需要應對的困難逐漸的增多，身為一名高職教師，提升專業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代多媒體技術的運用能力是非常重要的，因為只有這樣才能不被時代淘汰。

人才的選拔和培養(yǎng)對于學校和教師的個人成長都非常重要，學校需要建立一套有效且合理的人才培養(yǎng)方案和激勵考核制度，不斷提升學校整體師資力量，提高教育教學的質(zhì)量。

四、結語

學?？梢愿鶕?jù)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的相關內(nèi)容，提出切實可用的改進計劃，來提升教師的教育教學水平，從而實現(xiàn)體育教師的個人成長，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的人才。