田清青，孔興欣，劉群群，邱艷明，王青溪

（湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南 株洲 412012）

藥物分析是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程[1]，課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)、涉及知識面廣、信息量大。若教師按傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受，難以真正參與課堂。又因現(xiàn)代各種個(gè)人移動(dòng)設(shè)備普及與校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)全方位覆蓋，學(xué)生在課堂中使用筆記本電腦、平板電腦、手機(jī)的現(xiàn)象極為普遍，若課堂教學(xué)死板無趣，對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生則極易受到來自網(wǎng)絡(luò)世界的吸引和誘惑，無法集中注意力，對課堂學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效果不佳，更有曠課、早退現(xiàn)象發(fā)生[2-4]。因此，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須思考如何提高藥物分析課堂教學(xué)的吸引力，既要能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能讓其切實(shí)感受到課堂學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高課堂參與度。

1 營造張弛有度、和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍

提高課堂吸引力的首要任務(wù)是要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，好的課堂學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是張弛有度、和諧友好的?！皬垺笔亲寣W(xué)生有適度的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)中保持任務(wù)感和緊迫感，有壓力才有動(dòng)力，有緊迫感才能自律?？梢酝ㄟ^隨堂提問、隨機(jī)抽查、期中考試等方式提高學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的重視程度，督促其學(xué)習(xí)；課前課后布置適量學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對完成較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓其有收獲的喜悅和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“弛”體現(xiàn)在課堂教學(xué)的自由性和開放性，讓學(xué)生在課堂上有思維和表達(dá)的自由。教師可以擇選開放性的教學(xué)內(nèi)容和新穎多變的教學(xué)方式方法，給學(xué)生自主選擇性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的自由空間，增強(qiáng)課堂靈活性，激發(fā)課堂活力。例如采用對話式、探究式及質(zhì)疑式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思考，啟發(fā)思維，增進(jìn)生生、師生間的互動(dòng)，形成和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師成為學(xué)生的良師益友。親其師方能信其道，教師上課循循善誘，平易近人，注重言談禮儀，富有激情，又能旁征博引，觀點(diǎn)深刻，能全方位吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，感受到課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效和價(jià)值。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

增強(qiáng)課堂吸引力，出彩的課堂教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。藥物分析涉及的知識面廣，但課堂教學(xué)時(shí)間有限，難以在有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到，因此，教師需要研究學(xué)情，基于學(xué)生的實(shí)際情況，從專業(yè)職業(yè)崗位需求出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)方案及課程教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“簡化、實(shí)用化、多元化”編輯，既要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和一定的理論深度，又要生動(dòng)靈活有趣味，貼近工作生活實(shí)際。（1）“簡化”是要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉整合，突出關(guān)鍵核心知識，使課程知識體系具體化、系統(tǒng)化、層次化，幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路。簡化的關(guān)鍵是要將各個(gè)章節(jié)中的要點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，使學(xué)生對各章節(jié)乃至整門課程的知識框架一目了然。課程伊始，在學(xué)生腦海中種下一棵關(guān)于藥物分析課程總體格局的“知識樹”（見圖1），做到時(shí)時(shí)心中有“樹”。課堂講授抓住主干和重要分支，“細(xì)枝末節(jié)”處要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對比區(qū)別、尋找規(guī)律、提煉共性、歸納總結(jié)，基于主干開枝散葉，不斷豐滿自己的知識樹。另外，為各論12個(gè)章節(jié)梳理了一條通用的內(nèi)容主線，12類藥物的分析均是先介紹藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再基于結(jié)構(gòu)分析藥物的物理、化學(xué)性質(zhì)特征，繼而基于各性質(zhì)特征引出相應(yīng)的鑒別、檢查及含量測定方法，并對屬性方法予以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂中不贅述具體分析檢測步驟和細(xì)節(jié)。由此一來，將原本零散繁雜的知識點(diǎn)用一條通用的“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—質(zhì)量控制（鑒別、檢查及含量測定分析方法）”內(nèi)容主線銜接起來，知識脈絡(luò)清晰，有利于學(xué)生理解掌握，提高課堂授課及學(xué)習(xí)效果。（2）“實(shí)用化”是強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際?？蓪⒏黝愃幬锓治霭咐鳛橹亍㈦y點(diǎn)理論知識的載體，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)融入案例中，通過理解理論在案例中的實(shí)際應(yīng)用達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。進(jìn)行實(shí)用化編輯時(shí)，教師要注重案例的選擇與提煉，可以是以下類型：①實(shí)際生活案例，來自國內(nèi)外的時(shí)事新聞事件、民生大事等，從案例中提取核心問題和學(xué)生的核心訓(xùn)練目標(biāo)。②科研案例，來源于教師的科研經(jīng)驗(yàn)和成果、文獻(xiàn)資料、藥物分析相關(guān)領(lǐng)域前沿進(jìn)展等，啟發(fā)學(xué)生圍繞“如何通過科研解決一個(gè)實(shí)際藥物分析難題”進(jìn)行案例分析。③應(yīng)用案例，來源于藥物分析在藥物研發(fā)、藥品經(jīng)營、使用及監(jiān)督管理等各方面的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)及事例，介紹藥物分析實(shí)際工作中有益有趣的事情，激發(fā)學(xué)生對藥物分析工作的向往，培養(yǎng)其職業(yè)責(zé)任感和使命感。④借鑒其他領(lǐng)域案例及新進(jìn)展，不局限于藥物分析，注重不同學(xué)科知識間的融合，拓寬知識面。值得注意的是，教學(xué)中不能一味介紹反面案例，要注重正能量及我國藥物分析亮點(diǎn)的宣講。（3）“多元化”是指教學(xué)資源和內(nèi)容的多元化，不要局限于單一PPT的呈現(xiàn)方式，可以將枯燥的教材文字轉(zhuǎn)化為提綱、流程圖、思維導(dǎo)圖、動(dòng)畫、音頻、視頻等直觀生動(dòng)的形式?！岸嘣边€要實(shí)施課程思政，將人文教育和藥物分析職業(yè)素養(yǎng)教育融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)能力和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛與認(rèn)同。

圖1 藥物分析課程內(nèi)容“知識樹”示意圖

3 選擇適宜的教學(xué)方法與教學(xué)工具，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

適宜的教學(xué)方法和教學(xué)工具、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是提高課堂吸引力的關(guān)鍵[5]。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)中沒有萬能的教學(xué)方法，需要教師因材施教，在課程學(xué)習(xí)的不同階段，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)需求選擇適宜的教學(xué)方法，也可多種教學(xué)方法聯(lián)用。針對不同教學(xué)方法和工具，精心設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，集中學(xué)生課堂注意力。目前，信息化教學(xué)技術(shù)及工具（如超星學(xué)習(xí)通、愛課程、中國大學(xué)MOOC、思維導(dǎo)圖、微信、QQ、問卷星等）已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于藥物分析課程教學(xué)中[5]。借助信息化教學(xué)工具可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用，使各教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊密相扣，從而實(shí)現(xiàn)課堂活力與效率的最大化，加速學(xué)生的理解吸收，提高課堂參與度。

4 積極開展探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自我閉環(huán)

為將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高分析和解決問題能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和勇于挑戰(zhàn)的精神，在教學(xué)過程中積極開展基于主題的探究性學(xué)習(xí)。教師給出學(xué)習(xí)主題及要求，學(xué)生圍繞主題通過小組協(xié)作、自主探究、研討實(shí)踐等，對知識進(jìn)行自我涉獵、加工、利用、評價(jià)，獲得問題的答案，促進(jìn)學(xué)生完成對知識學(xué)習(xí)的自我閉環(huán)，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。例如，在完成課程總論內(nèi)容的教學(xué)后，以“藥典的進(jìn)化”為主題組織探究性學(xué)習(xí)。提前一周布置探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組（每組4～5人），至少選擇教師已給出的論點(diǎn)（見表1）中的1條進(jìn)行論述，還可根據(jù)興趣圍繞主題增加自擬論點(diǎn)，制作PPT（要求寫明各組員分工內(nèi)容），每小組派出代表在課堂上陳述，每組陳述時(shí)間為5～6分鐘，全班學(xué)生參與提問討論，提問1～2分鐘，教師也對學(xué)生陳述內(nèi)容進(jìn)行提問、點(diǎn)評和總結(jié)。探究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以隨時(shí)通過各種方式與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，教師要給予必要的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，避免學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后還可通過推送與探究性學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生視野。

5 多維考核評價(jià)，注重過程參與

客觀公正的考核評價(jià)體系是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動(dòng)力，對學(xué)生的考核評價(jià)貫穿課程教學(xué)始終，將學(xué)生的課堂參與情況也納入考核評價(jià)體系中。學(xué)生最終成績包括課前課后自主學(xué)習(xí)成績（20%）、平時(shí)成績（30%）及期末考試成績（50%），其中自主學(xué)習(xí)成績及平時(shí)成績不局限于單一的教師評分，還包括學(xué)生互評分、信息化學(xué)習(xí)評分、學(xué)習(xí)態(tài)度評分及課堂參與表現(xiàn)評分等，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

表1 藥物分析課程探究性學(xué)習(xí)主題案例