當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體形式進(jìn)行的，因此，我們?cè)试S學(xué)生個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選課外讀物。

興趣是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，進(jìn)而活躍其思維，使閱讀教學(xué)的有效性充分顯現(xiàn)出來(lái)。閱讀教學(xué)的主要形式包括課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀活動(dòng)，研究如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，運(yùn)用生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、持久的動(dòng)機(jī)，使其愛(ài)好閱讀，對(duì)提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性具有重要意義。課堂教學(xué)中，我就經(jīng)常采用講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌、即興表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;課外，以故事會(huì)、朗誦會(huì)、好書(shū)推薦等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

在安排平時(shí)的課外閱讀教學(xué)時(shí)，我們還結(jié)合一些特殊課文、特殊節(jié)日、特殊事件、特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列閱讀活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式的處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！钡览砭褪侨绱?。