白曉春

星期五的晚上，草娃老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：請(qǐng)用具體的作文段落，說(shuō)明如何進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。星期一早上，圍繞這個(gè)主題，“作文沙龍”拉開(kāi)了序幕……

草娃老師說(shuō)：“曉曉，你是今天‘作文沙龍’的主要發(fā)言人，你先發(fā)言吧！”

曉曉走上講臺(tái)，說(shuō)：“星期六、日，我從四個(gè)方面進(jìn)行了作文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，現(xiàn)在展示給同學(xué)們！”說(shuō)完就打開(kāi)大屏幕，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文展示給同學(xué)。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

放學(xué)后，我把試卷怯生生地遞給了爸爸。爸爸看到卷子上的分?jǐn)?shù)，滿臉驚訝，隨即皺著眉頭看起來(lái)……我在旁邊注視著爸爸的表情：爸爸有時(shí)撇撇嘴，有時(shí)不停地?fù)u搖頭，有時(shí)還發(fā)出嘖嘖的哀嘆聲……看完卷子，就輕輕地放在沙發(fā)上。隨后他拿起打火機(jī)，迅速地點(diǎn)起一支煙，深深地吸了一口，接著又拿起卷子看起來(lái)，一邊看，一邊吸煙……不大一會(huì)兒，整個(gè)屋子都充滿了煙霧。從爸爸吐出的煙霧中，我似乎感覺(jué)到爸爸有什么憂慮的事情，可是此時(shí)此刻我不敢問(wèn)，真的不敢問(wèn)。

同學(xué)們看完曉曉描寫(xiě)細(xì)節(jié)的片段，開(kāi)始討論起來(lái)……

蘭蘭說(shuō)：“這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)很具體。曉曉從爸爸的神態(tài)寫(xiě)起：先是驚訝，接著是皺眉。從這兩種神態(tài)中可以看出爸爸糾結(jié)的內(nèi)心世界：爸爸不相信自己的孩子能考出59分的成績(jī)?！?/p>

說(shuō)到這里，蘭蘭的同桌芳芳說(shuō)：“細(xì)節(jié)描寫(xiě)爸爸的神態(tài)，然后又對(duì)爸爸看卷的動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)：撇嘴，搖頭，哀嘆。從中說(shuō)明爸爸看得很認(rèn)真，很仔細(xì)，而且?guī)е环N惋惜的情緒。”

田田接過(guò)芳芳的話茬，說(shuō)：“曉曉對(duì)爸爸吸煙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很出彩，通過(guò)描寫(xiě)吸煙的動(dòng)作，襯托了爸爸矛盾的心理?！?/p>

三位同學(xué)談完自己的看法后，教室里響起了熱烈的掌聲。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

掌聲之后，曉曉又把一個(gè)對(duì)動(dòng)物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段展示給大家……

我還是第一次看見(jiàn)海鷗媽媽喂養(yǎng)自己的孩子。今天一早，我就跟爸爸來(lái)到了“吐?tīng)柣剿畮?kù)”邊觀看海鷗。只見(jiàn)一只海鷗在水面上扇動(dòng)著翅膀飛來(lái)飛去。忽然，它好像在水中發(fā)現(xiàn)了什么，迅速地俯沖下來(lái)，鉆進(jìn)水里，隨即又飛出水面，直入天空，嘴里還叼著一條小魚(yú)，快速地奔向等待在蘆葦邊的孩子。當(dāng)要飛近孩子身邊時(shí)，海鷗媽媽慢慢地扇動(dòng)著翅膀，小心翼翼地把小魚(yú)放入孩子的嘴里，然后輕輕地展開(kāi)翅膀，又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，唧唧地叫了幾聲，好像在說(shuō)：“孩子，別急，媽媽再給你找魚(yú)去?！薄?/p>

看完這段文字，鑫鑫開(kāi)始點(diǎn)評(píng)：“這個(gè)片段先總說(shuō)，然后分說(shuō)。分說(shuō)部分描寫(xiě)了海鷗怎么捕魚(yú)、如何喂孩子吃魚(yú)?？戳T，當(dāng)時(shí)海鷗捕魚(yú)、喂魚(yú)的情景好像就發(fā)生在我們身邊?！?/p>

童童接著說(shuō)：“曉曉對(duì)海鷗媽媽的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，而且對(duì)海鷗的叫聲也加入自己的想象，為整個(gè)片段增添了許多光彩！”

麗麗站起來(lái)說(shuō)：“細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的疊詞用得非常好?！亍f(shuō)明小心;‘輕輕地’‘唧唧地’，說(shuō)明海鷗媽媽喂完后孩子心情愉快?！?/p>

三位同學(xué)發(fā)言完，同學(xué)們都若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

聽(tīng)到同學(xué)們的認(rèn)可，曉曉顯得特別自豪，隨后又把第三個(gè)描寫(xiě)植物的片段展示給大家。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 對(duì)植物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

榆樹(shù)的葉子是翠綠色的，呈桃形，葉子的周邊呈鋸齒，好像是有誰(shuí)精巧地裁剪出來(lái)的。葉子表面能清晰地看到淡綠色的葉脈，從葉柄到葉尖是主葉脈，從主葉脈上又生出許許多多的小葉脈，一條條小葉脈緊緊地連著主葉脈，像一條大河有許多小支流一樣?？粗@些明晰的葉脈，我想：它就是葉子生命的跑道吧！它在太陽(yáng)下，閃閃發(fā)光，使勁地吸收陽(yáng)光，然后光合作用，把自己獲得的營(yíng)養(yǎng)成分無(wú)私地輸送到大樹(shù)的各個(gè)枝條上。

紅紅說(shuō)：“曉曉寫(xiě)得太棒了！我從沒(méi)有留心過(guò)葉子，今天看了曉曉對(duì)葉子的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，收獲頗多?！?/p>

藍(lán)藍(lán)說(shuō)：“是啊，曉曉從葉子的顏色寫(xiě)起，然后寫(xiě)葉子的形狀，寫(xiě)葉子中的葉脈分布，處處都有細(xì)節(jié)的描繪，真不錯(cuò)?！?/p>

晶晶說(shuō)：“結(jié)尾部分，描寫(xiě)葉子的光合作用，讓我感受到葉子具有無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。”

草娃老師向同學(xué)們揮揮手，示意停止掌聲。隨后說(shuō)：同學(xué)們能從實(shí)際的作文之中，體會(huì)到什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，很好。細(xì)節(jié)，指人物、景物等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。其實(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的情景，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它具體滲透在對(duì)人物、動(dòng)植物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)的各個(gè)領(lǐng)域之中。希望同學(xué)們牢牢地記在心間，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在自己的作文之中。