【關(guān)鍵詞】專業(yè)群;集群效應(yīng) ;優(yōu)勢互補;雙循環(huán)

“十四五”時期是大連在國際關(guān)系劇烈變動和全球化進(jìn)程深度調(diào)整、新一輪科技產(chǎn)業(yè)革命蓬勃推進(jìn)、雙循環(huán)新發(fā)展格局逐步形成、國內(nèi)發(fā)展主要矛盾轉(zhuǎn)變和東北振興尋求新突破的背景下，面向2049發(fā)展愿景，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期。在電子商務(wù)、農(nóng)村電商、跨境電商以及新媒體電商等相關(guān)產(chǎn)業(yè)高速增長急需大量高素質(zhì)復(fù)合型人才和高技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)支撐。專業(yè)建設(shè)必須應(yīng)時而變，應(yīng)勢力行。

時代發(fā)展要求職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求職業(yè)教育服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)發(fā)展更新。因此，職業(yè)教育的專業(yè)群建設(shè)必須發(fā)揮資源集聚效益，提升技術(shù)技能人才供給和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)水平。

為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級引發(fā)的人才需求變化，在近三年的教學(xué)整改分析基礎(chǔ)上，對照我校2020年的專業(yè)診改部署實踐，根據(jù)教育部頒發(fā)的職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）。我校進(jìn)行了省內(nèi)外、中高職、行業(yè)企業(yè)的深度調(diào)研，2021年我校組建由“電子商務(wù)、市場營銷、國際商務(wù)”3個專業(yè)組成的電子商務(wù)專業(yè)群，以滿足市場對高素質(zhì)復(fù)合型人才和高技術(shù)技能創(chuàng)新人才的需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持。

為此，我校打破原有三個專業(yè)間缺少橫向聯(lián)動、集群優(yōu)勢不明顯的局限性，并對“電子商務(wù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)”專業(yè)集群中“人才培養(yǎng)、師資力量、校企融合、教學(xué)資源共建”等方面作出了針對性的整改方案并實施。

（一）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

專業(yè)群是面向行業(yè)企業(yè)的較高技能人才崗位，也是學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的集中表現(xiàn)。結(jié)合大連腹地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特點，聚集當(dāng)?shù)刂a(chǎn)品企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，“以夯實基本職業(yè)素養(yǎng)、深化職業(yè)技能、突出綜合能力”為主線的職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深度對接大連特色產(chǎn)品的新零售企業(yè)集團(tuán)，構(gòu)建（校-企-校）的階段式人才培養(yǎng)模式。[1]

依據(jù)當(dāng)前新零售企業(yè)對新媒體內(nèi)容制作與運營、直播電商、跨境電商人才的緊迫需求，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力融入到專業(yè)群培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，在夯實專業(yè)基本技能的同時，潛移默化注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識種子。

同時，注重專業(yè)群人才特點，構(gòu)建專業(yè)共性及個性關(guān)系，培養(yǎng)高端人才。

根據(jù)電子商務(wù)、市場營銷、國際商務(wù)各專業(yè)特點，分析各崗位職業(yè)能力，解析各崗位間的共性與個性，找出共性特性屬性，突出個性差異性，便于普遍化、精細(xì)化、精準(zhǔn)化培養(yǎng)人才。例如，三個專業(yè)都需要共同培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營銷推廣能力，電子商務(wù)、市場營銷又需要側(cè)重學(xué)生的營銷策劃能力，電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重學(xué)生的電商數(shù)據(jù)分析能力，市場營銷專業(yè)側(cè)重學(xué)生的推銷實務(wù)能力、國際商務(wù)專業(yè)需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的跨境電商商務(wù)洽談能力等。

通過專業(yè)共性與個性的分析定位，便于在普遍性的共性能力培養(yǎng)發(fā)展中，突出學(xué)生的專業(yè)天賦能力，便于他們綜合能力的培養(yǎng)，形成基本功扎實、特點突出的復(fù)合型專業(yè)型人才。

（二）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對應(yīng)

充分解讀“電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析”、“電子商務(wù)網(wǎng)店運營推廣”、“跨境電子商務(wù)”、“農(nóng)村電子商務(wù)”等職業(yè)技能證書標(biāo)準(zhǔn)，圍繞《國家職業(yè)教育改革實施方案》等文件要求，基于“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群、職業(yè)帶和服務(wù)省市功能核心區(qū)需求，面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以行業(yè)人才需求缺口為基點，牢牢把握校企合作這一職業(yè)教育核心理念。[2]由大連商業(yè)學(xué)校與大連百匯創(chuàng)業(yè)園、大連玉洋集團(tuán)、大連盛文網(wǎng)紅直播基地等多家企業(yè)聯(lián)合，從人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新、課程體系改革、教學(xué)方法改革、師資隊伍培養(yǎng)、共享實踐基地建設(shè)、社會服務(wù)發(fā)展能力提升等方面入手，構(gòu)建系統(tǒng)化、體系化、全鏈條的“中職電子商務(wù)專業(yè)群”人才培養(yǎng)體系，提升電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)的層次與規(guī)格，實現(xiàn)多元化、多樣化、靈活性培養(yǎng)，增強職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，服務(wù)經(jīng)濟(jì)帶產(chǎn)業(yè)升級與轉(zhuǎn)型。

（三）資源共建共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

專業(yè)群建設(shè)秉承“共建、共享、共創(chuàng)、共發(fā)展”的理念，集中資源優(yōu)勢，提升資源利用率，揚長避短，互補優(yōu)勢，充分調(diào)動校內(nèi)師資、企業(yè)力量，共建互利互惠的系統(tǒng)化和諧發(fā)展校企共同體。[3]經(jīng)過一段時間的磨合，形成了學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)資源體系結(jié)構(gòu)。如圖1所示

（四）探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”綜合育人方案，推進(jìn)專業(yè)群人才集中培養(yǎng)途徑

2021年5月，專業(yè)群教師共同創(chuàng)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”機(jī)制下的“宋愛華自媒體運營工作室”，面向?qū)I(yè)群學(xué)生，凝聚在校專業(yè)群師資優(yōu)勢，并引入企業(yè)師傅聯(lián)合專業(yè)群教師入校授課指導(dǎo)，師生進(jìn)企業(yè)的多種交替方式，以“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對接企業(yè)真實項目，提升學(xué)生實戰(zhàn)能力，對接企業(yè)用人需求。

（五）探索“崗、課、賽、證”綜合育人模式

結(jié)合各級職業(yè)技能大賽、1+X職業(yè)技能等級證書，分析其內(nèi)容涵蓋的專業(yè)群各個環(huán)節(jié)，推進(jìn)“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型新零售人才取得一定成效。

將“網(wǎng)店運營推廣”、“電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析”、“呼叫中心客戶服務(wù)與管理”等職業(yè)技能證書課程內(nèi)容進(jìn)行模塊分解，實行階段性教學(xué)培訓(xùn)，覆蓋專業(yè)群普遍能力，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行專業(yè)技能特定技能的專項培訓(xùn)，最后學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向進(jìn)行選擇性考證。

二、優(yōu)勢互補，初見成效

（一）1+X證書通過率達(dá)到了90%以上，遠(yuǎn)高于省內(nèi)其他院校通過率

充分結(jié)合崗位能力特點、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、職業(yè)技能證書定向的特點，保證了專業(yè)群學(xué)生的基礎(chǔ)技能的普及性以及專業(yè)性的精準(zhǔn)化，充分滿足了每個學(xué)生的個性化需求，節(jié)約時間成本了，縮短了培訓(xùn)周期，有效發(fā)揮師資力量。

（二）省內(nèi)技能大賽取得優(yōu)異成績

積極參加各級職業(yè)技能大賽，打破原來局限在本專業(yè)學(xué)生選拔的弊端，在專業(yè)群中廣泛選拔大賽選手，集中訓(xùn)練，擇優(yōu)錄取，起到了“以賽促教、以賽促學(xué)”的更積極、廣泛的映射、裂變效果。

經(jīng)過一個月的選拔、訓(xùn)練，校企共同培養(yǎng)，本專業(yè)群四名學(xué)生在2021年4月取得了“遼寧省第十八屆職業(yè)院校技能大賽中職組電子商務(wù)技能項目”二等獎的優(yōu)異成績。

（三）工作室?guī)熗街婆囵B(yǎng)短期效果顯著

在自媒體內(nèi)容創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)等新零售營銷推廣運營技能上，專業(yè)群學(xué)生經(jīng)過半年的校企聯(lián)合訓(xùn)練，已經(jīng)具備崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，八名徒弟已全部被著名電商企業(yè)搶前預(yù)定聘用。

（四）實現(xiàn)了共享、共建、共發(fā)展的資源站

三個專業(yè)已將專業(yè)基礎(chǔ)性課程資源、關(guān)聯(lián)性合作企業(yè)建立共享、共建、共發(fā)展的資源站，并且不斷補充、修正、充實資源庫素材成為常態(tài)發(fā)展，避免了重復(fù)建設(shè)成本，充分發(fā)揮各個專業(yè)教師、合作企業(yè)資源，將資源效益最大化。

三、打破思維，勇于創(chuàng)新

（一）營造優(yōu)良的共享、共建、共發(fā)展的專業(yè)群聚力環(huán)境

在學(xué)校整改各項工作的部署下，三個專業(yè)群策群力，打破專業(yè)局限，開通專業(yè)共建互助通道，消除小我的專業(yè)單一性，創(chuàng)建大我的專業(yè)群，目標(biāo)一致，步伐同齊，凝聚合力，形成了良好的專業(yè)群建設(shè)風(fēng)氣。

（二）緊密依托目前電商行業(yè)新技能崗位需求

專業(yè)群的聚合，始終依托和圍繞著行業(yè)崗位對人才需求的綜合性要求，認(rèn)真探究突破口，建設(shè)專業(yè)群基礎(chǔ)性技能、差異性技能，參照1+X職業(yè)技能證書，保證每名學(xué)生兩手抓、兩手硬的人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)。

（三）以校企融合為根基，構(gòu)建雙循環(huán)新發(fā)展體系

通過工作室，建立了“教育與培訓(xùn)”（內(nèi)循環(huán)）、“教育與產(chǎn)業(yè)”（外循環(huán)）的“雙循環(huán)”相互促進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化整合了群內(nèi)專業(yè)資源（教學(xué)設(shè)施、課程體系、師資團(tuán)隊、實訓(xùn)平臺），增強了專業(yè)集群的綜合實力。

專業(yè)群是中職專業(yè)建設(shè)的“升級版”，外部對接產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群需求，內(nèi)部促進(jìn)專業(yè)協(xié)作、資源共享。我校的專業(yè)群建設(shè)剛剛起步，雖初見成效，但任重道遠(yuǎn)，還有許多環(huán)節(jié)需要大膽改革和建設(shè)，我們還在不斷探索。

下一階段將重點修訂和完善產(chǎn)教融合相適應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作“融合式、聯(lián)動式、助推式”發(fā)展，建成具有應(yīng)用技術(shù)前瞻、實訓(xùn)內(nèi)容綜合、人才培養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建具有鮮明特色的電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)引領(lǐng)、示范和輻射作用，將專業(yè)群學(xué)生培養(yǎng)成“會做人、能做事、有知識、懂技能、就業(yè)發(fā)展后勁足”的復(fù)合應(yīng)用型高技能技術(shù)技能人才，實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的綜合性人才目標(biāo)。