張小虹

一直以來(lái)，學(xué)生“怕作文”，是個(gè)通病，一提寫(xiě)作文，學(xué)生就愁眉苦臉。學(xué)生作文差使我感到頭痛。他們往往在未寫(xiě)作文之前就擔(dān)心寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)或敷衍塞責(zé)，遲交缺交;或搜索枯腸，所寫(xiě)無(wú)幾。興趣，是行為的靈魂和動(dòng)力。只要有興趣，學(xué)生就會(huì)把寫(xiě)作當(dāng)做生活中的一部分。為了達(dá)到目標(biāo)，甚至可以發(fā)展到入迷的程度，這就是興趣的力量。近年來(lái)，我從培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣入手，探索了逐步提高寫(xiě)作水平的途徑。

一、樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

學(xué)生對(duì)作文大都懷著一種畏懼感和不同程度的排斥感。因此，我在使他們明確提高寫(xiě)作水平是長(zhǎng)期的、比較艱苦的過(guò)程的同時(shí)，更要使他們明確：每次寫(xiě)作都爭(zhēng)取在某一方面或某一兩點(diǎn)上取得一些成效，聚沙成塔，寫(xiě)作水平就在不知不覺(jué)之中提高了。我對(duì)學(xué)生的要求既是嚴(yán)格的，更是實(shí)際的，不用擔(dān)心跟不上，對(duì)那些偏愛(ài)其他學(xué)科而忽視語(yǔ)文科的學(xué)生，則教育他們虛心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，引導(dǎo)他們多閱讀，在閱讀過(guò)程中積累素材，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，從中拓展視野，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，爭(zhēng)取與其他科成績(jī)同步提高，以求全面發(fā)展。我遵循由易到難循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，從分散到集中等教學(xué)原則，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯?xiě)作的某些方面有所提高，有所突破，我便讓他們上講臺(tái)，把自己的作文朗讀給同學(xué)們聽(tīng)，并當(dāng)眾予以肯定和表?yè)P(yáng)。如此多次重復(fù)，他們對(duì)作文畏懼逐漸消失了，興趣在無(wú)形中提高了。

二、積累素材，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

學(xué)生作文差的主要缺陷是記流水賬，空話連篇，或是三言兩語(yǔ)草草收?qǐng)??；谶@種情況，我在指導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀和鉆研課文，切實(shí)掌握有關(guān)重點(diǎn)文段的基礎(chǔ)上，還從以下幾方面促進(jìn)他們積累素材，豐富文學(xué)細(xì)胞。

1.擴(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生自由命題作文

生活本身是豐富多彩的，每個(gè)人的經(jīng)歷都不相同。耳聞目睹的事情也不盡相同，學(xué)生可以在這塊資源豐富的土地上隨意開(kāi)掘，自由選材發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想什么，寫(xiě)什么，言之有物。每一天，我都會(huì)安排出一節(jié)課的時(shí)間讓他們看書(shū)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。把優(yōu)美的詞句摘抄在筆記本上，并讓他們寫(xiě)出讀后的感受，慢慢地，學(xué)生積累的詞匯多了，寫(xiě)作文時(shí)能夠“用我手，寫(xiě)我心”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也就有真情實(shí)感了，寫(xiě)作興趣也逐步得到提高。

2.根據(jù)學(xué)生注重分?jǐn)?shù)的心理，試用積分作文法

讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作文本，每周至少交兩篇作文。每篇作文滿分為5分。一學(xué)期滿分為優(yōu)秀，80分為優(yōu)良，60分為及格。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，有的統(tǒng)一命題，但大多數(shù)是讓生依據(jù)自己的生活，自選主題，自選材料，以記敘為主，自由文。每隔一月時(shí)間，公布一次積分情況。實(shí)踐證明，這種方法的效果是較好的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。學(xué)生衡量自己或別人成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)往往是看分?jǐn)?shù)。每次作文發(fā)下去，大家互相打聽(tīng)的總是得分多少，并暗自累積自己的得分，力爭(zhēng)早日達(dá)到及格或優(yōu)良、優(yōu)秀。積分達(dá)到八十分至一百分的學(xué)生，我宣布他們可以不再繼續(xù)交作文，但越是這樣，這些學(xué)生的作文勁頭越足，因此，有的學(xué)生一學(xué)期的作文總分竟達(dá)一百八十分，從數(shù)量上說(shuō)至少得三四十篇，畢竟每篇作文得五分不是件容易的事。小璇就是一例。兩年來(lái)，她不但能認(rèn)真寫(xiě)好作文，還有條理地將他所做的文章分門(mén)別類的寫(xiě)在不同的作文本上。曾參加“我愛(ài)我的祖國(guó)”作文比賽榮獲二等獎(jiǎng)。我這樣做，學(xué)生自覺(jué)性、自動(dòng)性提高了，練筆的時(shí)間多了，能力也自然得到提高了。當(dāng)然，我還注意兩個(gè)問(wèn)題：一是抄襲，二是個(gè)別學(xué)生想以數(shù)量取勝，量多但質(zhì)量差。對(duì)這樣作文的學(xué)生，我沒(méi)有橫加指責(zé)，而是循循善誘，曉之以理，從中使他們端正態(tài)度。

3.定期開(kāi)展作文競(jìng)選

競(jìng)爭(zhēng)，是推動(dòng)發(fā)展的一種動(dòng)力，它可以充分調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揚(yáng)人的進(jìn)取精神。如果在作文教學(xué)中，有了競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，就能培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)能力，拓寬思路，提高寫(xiě)作水平。每一周，我都會(huì)開(kāi)展作文競(jìng)選，選擇優(yōu)秀作文三至五篇謄抄公布，供全班同學(xué)閱讀、欣賞、借鑒。我們還設(shè)設(shè)立了口頭作文競(jìng)選，為學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生的每次口頭作文都要精心準(zhǔn)備，擬好草稿，有的甚至先在紙上寫(xiě)好提綱，為的是發(fā)言時(shí)能獲得同學(xué)們的認(rèn)可。內(nèi)容不加限制，或說(shuō)短小見(jiàn)聞，或談偶發(fā)感想。學(xué)生的思路十分活躍，涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛。如：家庭記事、心靈獨(dú)語(yǔ)、美麗一瞬、人生感悟等?？陬^作文后集體講評(píng)，評(píng)出最佳者，讓學(xué)生覺(jué)得自己的作文價(jià)值得到了充分的肯定，培養(yǎng)學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我還把他們的作文打印出來(lái)，題名為《我是小小作家》。每個(gè)人都迫切希望自己有更多的文章編入作文選印出來(lái)供大家分享。這樣有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，促使他們?cè)诿恳淮胃?jìng)選中都盡最大可能發(fā)揮自己的聰明才智，從而提高他們的寫(xiě)作水平。

三、評(píng)語(yǔ)架設(shè)橋梁

我覺(jué)得學(xué)生的作文只要不抄襲，都是自己的心血，是他們費(fèi)時(shí)費(fèi)力得來(lái)的，教師就要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不批則己，批就要認(rèn)真。要善于理解學(xué)生的想法和行為，懂得欣賞他們的作文，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。如果他們的作文能得到教師的支持和贊許，便會(huì)感到很大的滿足和愉悅，大大激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和表達(dá)欲，使其自覺(jué)地投入其中，這方面的例子是很多的。有一位學(xué)生喜愛(ài)養(yǎng)貓，以前作文一般。一次他寫(xiě)一篇《養(yǎng)貓的樂(lè)趣》，由于對(duì)題材了如指掌，又愿意把自己的感受寫(xiě)出來(lái)，所以文章寫(xiě)得非常充實(shí)切題，把養(yǎng)貓的樂(lè)趣表現(xiàn)得淋漓盡致。我看了他的作文非常興奮地寫(xiě)下：“我從你的作文中，了解到貓是如此可愛(ài)的動(dòng)物，養(yǎng)貓會(huì)有這么多樂(lè)趣，你的課余生活是這樣的豐富多彩，令人羨慕……”他看了以后非常高興，開(kāi)始喜歡作文，每次總是千萬(wàn)百計(jì)把作文寫(xiě)好。評(píng)語(yǔ)雖是寥寥數(shù)語(yǔ)，但對(duì)學(xué)生的影響是很深的。它如一座橋梁，架起了師生間的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，從而達(dá)到提高寫(xiě)作能力和水平。

成功離不開(kāi)興趣。作文是語(yǔ)文教學(xué)的綜合工程，要使這一工程的框架穩(wěn)固完美，需要精心地設(shè)計(jì)，施工者要有百折不撓的精神，而這百折不撓的精神就在于毅力，而毅力來(lái)源于興趣，有了寫(xiě)作的興趣，作文能力就能迅速提高。