劉玉君，安俊衡

(沈陽工業(yè)大學，沈陽 110870)

沈陽工業(yè)大學的知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)是省內(nèi)唯一的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)研究生培養(yǎng)單位，迄今為止，畢業(yè)研究生已分布在司法、律師、公司法務(wù)和知識產(chǎn)權(quán)代理咨詢等領(lǐng)域。但我校知識產(chǎn)權(quán)法研究生的教學培養(yǎng)模式還存在以下幾方面問題。

1 知識產(chǎn)權(quán)法碩士研究生教育培養(yǎng)存在的問題

1.1 教學體系不完善

知識產(chǎn)權(quán)法碩士研究生作為高層次的法學人才，應(yīng)做好理論與實踐的結(jié)合。但現(xiàn)階段碩士的辦學模式和教學體系仍以學習國內(nèi)法律體系的立法成果和研究部門法規(guī)的基本理論為主，缺乏針對解決實際社會問題的法律實踐理論研究，缺乏對法律成果的實際管理和運用。

1.2 教學條件不充分

碩士研究生招生規(guī)模的不斷擴大使得一些院校的教學條件稍顯匱乏，教學條件無法滿足學生教育教學的實踐需要。部分院校對碩士研究生的實踐能力培養(yǎng)不夠，無論是教學實踐活動場所建設(shè)還是法律理論教學建設(shè)都處在資源短缺的境地，學生缺乏良好的法律學習實踐環(huán)境和開展法律實踐學習的條件。

1.3 教學方式不靈活

教學方式不靈活、不變通也是目前碩士研究生教育培養(yǎng)存在的問題之一。碩士研究生課程設(shè)計體系固化，偏向于法學理論及基本知識的系統(tǒng)教授。碩士研究生教師對于教學的思維逐漸模式化，教學方式趨于固定，授課效果不明顯。

2 知識產(chǎn)權(quán)法碩士研究生教育培養(yǎng)存在問題的成因

2.1 教育培養(yǎng)方式類同于本科教育

目前，碩士研究生教育過于注重對知識的積累，教師只是單純把知識灌輸傳遞給了學生，還需要注重培養(yǎng)學生的獨立自主意識以及在科研與實踐上的創(chuàng)新能力，要求教師與學生之間能夠進行更多有關(guān)理論和實踐的交流互動。但隨著碩士研究生入學人數(shù)的進一步激增，教學條件不充分，部分研究生的教育教學還在沿用本科生的教育方式，培養(yǎng)目標和教育計劃沒有進行創(chuàng)新與發(fā)展，導致碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不高。

2.2 對法律思維的培養(yǎng)不夠重視

注重對學生法律思維的培養(yǎng)能夠為學生日后在科研及法律實務(wù)的活動中提供正確的法律思維和路徑，有效提高學生的自主學習能力和法律思維能力。但我國目前對于學生法律思維的研究和培養(yǎng)還沒有得到足夠重視，幾乎見不到專門培養(yǎng)和訓練碩士研究生思維能力的培訓課程。

2.3 專業(yè)教育與職業(yè)聯(lián)系不密切

現(xiàn)階段，高校對知識產(chǎn)權(quán)法研究生的教育普遍以法律理論的學習和實踐為主，忽視了對學生的專業(yè)技能掌握和培養(yǎng)，職業(yè)發(fā)展能力和學生在用人單位的工作能力預(yù)期水平相差巨大，不能很好地滿足用人單位的實際工作能力需求。

3 知識產(chǎn)權(quán)法碩士研究生教學方式改革優(yōu)化路徑

3.1 培養(yǎng)規(guī)模應(yīng)適當擴大

自知識產(chǎn)權(quán)法二級碩士點設(shè)立以來，培養(yǎng)目標主要針對課堂教學、實踐實訓等應(yīng)用型人才教育方式進行改革，堅持創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制，促進教學過程與實踐環(huán)節(jié)、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、專業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的良好發(fā)展，開拓碩士研究生在處理知識產(chǎn)權(quán)法律實務(wù)中的法律思維。我校應(yīng)根據(jù)自身情況、辦學目標和學科優(yōu)勢科學合理地擴大知識產(chǎn)權(quán)法碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模，做好知識產(chǎn)權(quán)人才的增量與存量工作，以滿足社會對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求。

3.2 教學體系應(yīng)有所突破

法學教育的本質(zhì)要求其與法律職業(yè)形成統(tǒng)一體[1]。隨著知識產(chǎn)權(quán)法碩士研究生規(guī)模的擴大，應(yīng)重新定位碩士研究生培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)[2]。碩士研究生的教育方式要結(jié)合時代發(fā)展與社會需求，應(yīng)根據(jù)教學理念及學校特點形成多樣化的碩士研究生教育培養(yǎng)目標體系。為了更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校在知識產(chǎn)權(quán)法碩士研究生培養(yǎng)方面注重以實踐教學理念為指導，以模擬法庭、案例教學、社會調(diào)查、專業(yè)實習見習、法律社會服務(wù)等活動為主要實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建了知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)實踐教學新體系。

3.3 教學條件應(yīng)完善齊備

高等院校法學專業(yè)教學條件不斷改善，可以利用圖書館的學術(shù)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺來建設(shè)可供學生自主學習的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫[3]。我校知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)一直都比較重視對實踐基地的建設(shè)，邀請了高端法律人才面向全校師生積極開展知識產(chǎn)權(quán)法律公益沙龍、講座和遠程平臺教育等活動，并以知識產(chǎn)權(quán)遠程教育平臺建設(shè)為契機創(chuàng)新學生學習模式，通過線上學習和線下實踐來培養(yǎng)學生在法律問題方面的分析能力、解決能力、實踐能力。

3.4 教學方式應(yīng)與時俱進

教師的教學方式應(yīng)與時俱進，利用網(wǎng)絡(luò)途徑對教學思維進行創(chuàng)新設(shè)計。可以借助時下流行和學生感興趣的軟件來進行即時信息更新與觀點交流，引導學生利用法律思維來理解法律規(guī)定，思考法律現(xiàn)象，看待法律問題，提高學生的創(chuàng)新思維能力和法律實務(wù)水平。

3.5 實踐能力應(yīng)有所提高

不僅要注重學科基礎(chǔ)理論知識和學術(shù)成果，還要增加交叉領(lǐng)域中的法律實踐類課程。我校在知識產(chǎn)權(quán)法碩士研究生培養(yǎng)過程中讓學生深入司法實務(wù)部門，通過模擬法庭比賽、法庭庭審現(xiàn)場觀摩、律所參觀實習等法律實踐活動來強化實踐性教學，實現(xiàn)以賽促學的人才培養(yǎng)方式變革。

4 結(jié)語

我校通過對知識產(chǎn)權(quán)法碩士研究生的學習方法、教學模式進行改革，使研究生夯實了基礎(chǔ)理論，并借助省內(nèi)知識產(chǎn)權(quán)法研究會平臺開展了系列學術(shù)交流和宣傳培訓活動，效果良好，學生各項綜合能力明顯提高。高校應(yīng)結(jié)合自身區(qū)域優(yōu)勢、學科優(yōu)勢來針對性培養(yǎng)學生對法律職業(yè)的認知，提升學生的法律職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)出高素質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的法律人才。