劉玉君，安俊衡

(沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，沈陽(yáng) 110870)

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專業(yè)是省內(nèi)唯一的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)研究生培養(yǎng)單位，迄今為止，畢業(yè)研究生已分布在司法、律師、公司法務(wù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理咨詢等領(lǐng)域。但我校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法研究生的教學(xué)培養(yǎng)模式還存在以下幾方面問(wèn)題。

1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩士研究生教育培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)體系不完善

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩士研究生作為高層次的法學(xué)人才，應(yīng)做好理論與實(shí)踐的結(jié)合。但現(xiàn)階段碩士的辦學(xué)模式和教學(xué)體系仍以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)法律體系的立法成果和研究部門(mén)法規(guī)的基本理論為主，缺乏針對(duì)解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題的法律實(shí)踐理論研究，缺乏對(duì)法律成果的實(shí)際管理和運(yùn)用。

1.2 教學(xué)條件不充分

碩士研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大使得一些院校的教學(xué)條件稍顯匱乏，教學(xué)條件無(wú)法滿足學(xué)生教育教學(xué)的實(shí)踐需要。部分院校對(duì)碩士研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠，無(wú)論是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)還是法律理論教學(xué)建設(shè)都處在資源短缺的境地，學(xué)生缺乏良好的法律學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境和開(kāi)展法律實(shí)踐學(xué)習(xí)的條件。

1.3 教學(xué)方式不靈活

教學(xué)方式不靈活、不變通也是目前碩士研究生教育培養(yǎng)存在的問(wèn)題之一。碩士研究生課程設(shè)計(jì)體系固化，偏向于法學(xué)理論及基本知識(shí)的系統(tǒng)教授。碩士研究生教師對(duì)于教學(xué)的思維逐漸模式化，教學(xué)方式趨于固定，授課效果不明顯。

2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩士研究生教育培養(yǎng)存在問(wèn)題的成因

2.1 教育培養(yǎng)方式類(lèi)同于本科教育

目前，碩士研究生教育過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的積累，教師只是單純把知識(shí)灌輸傳遞給了學(xué)生，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)以及在科研與實(shí)踐上的創(chuàng)新能力，要求教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行更多有關(guān)理論和實(shí)踐的交流互動(dòng)。但隨著碩士研究生入學(xué)人數(shù)的進(jìn)一步激增，教學(xué)條件不充分，部分研究生的教育教學(xué)還在沿用本科生的教育方式，培養(yǎng)目標(biāo)和教育計(jì)劃沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，導(dǎo)致碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不高。

2.2 對(duì)法律思維的培養(yǎng)不夠重視

注重對(duì)學(xué)生法律思維的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生日后在科研及法律實(shí)務(wù)的活動(dòng)中提供正確的法律思維和路徑，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和法律思維能力。但我國(guó)目前對(duì)于學(xué)生法律思維的研究和培養(yǎng)還沒(méi)有得到足夠重視，幾乎見(jiàn)不到專門(mén)培養(yǎng)和訓(xùn)練碩士研究生思維能力的培訓(xùn)課程。

2.3 專業(yè)教育與職業(yè)聯(lián)系不密切

現(xiàn)階段，高校對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法研究生的教育普遍以法律理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為主，忽視了對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能掌握和培養(yǎng)，職業(yè)發(fā)展能力和學(xué)生在用人單位的工作能力預(yù)期水平相差巨大，不能很好地滿足用人單位的實(shí)際工作能力需求。

3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩士研究生教學(xué)方式改革優(yōu)化路徑

3.1 培養(yǎng)規(guī)模應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大

自知識(shí)產(chǎn)權(quán)法二級(jí)碩士點(diǎn)設(shè)立以來(lái)，培養(yǎng)目標(biāo)主要針對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等應(yīng)用型人才教育方式進(jìn)行改革，堅(jiān)持創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的良好發(fā)展，開(kāi)拓碩士研究生在處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律實(shí)務(wù)中的法律思維。我校應(yīng)根據(jù)自身情況、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)科學(xué)合理地?cái)U(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模，做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的增量與存量工作，以滿足社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求。

3.2 教學(xué)體系應(yīng)有所突破

法學(xué)教育的本質(zhì)要求其與法律職業(yè)形成統(tǒng)一體[1]。隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩士研究生規(guī)模的擴(kuò)大，應(yīng)重新定位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)[2]。碩士研究生的教育方式要結(jié)合時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需求，應(yīng)根據(jù)教學(xué)理念及學(xué)校特點(diǎn)形成多樣化的碩士研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)體系。為了更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩士研究生培養(yǎng)方面注重以實(shí)踐教學(xué)理念為指導(dǎo)，以模擬法庭、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、法律社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)為主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系。

3.3 教學(xué)條件應(yīng)完善齊備

高等院校法學(xué)專業(yè)教學(xué)條件不斷改善，可以利用圖書(shū)館的學(xué)術(shù)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)建設(shè)可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)[3]。我校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專業(yè)一直都比較重視對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)，邀請(qǐng)了高端法律人才面向全校師生積極開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律公益沙龍、講座和遠(yuǎn)程平臺(tái)教育等活動(dòng)，并以知識(shí)產(chǎn)權(quán)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式，通過(guò)線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在法律問(wèn)題方面的分析能力、解決能力、實(shí)踐能力。

3.4 教學(xué)方式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

教師的教學(xué)方式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)?？梢越柚鷷r(shí)下流行和學(xué)生感興趣的軟件來(lái)進(jìn)行即時(shí)信息更新與觀點(diǎn)交流，引導(dǎo)學(xué)生利用法律思維來(lái)理解法律規(guī)定，思考法律現(xiàn)象，看待法律問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和法律實(shí)務(wù)水平。

3.5 實(shí)踐能力應(yīng)有所提高

不僅要注重學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)和學(xué)術(shù)成果，還要增加交叉領(lǐng)域中的法律實(shí)踐類(lèi)課程。我校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中讓學(xué)生深入司法實(shí)務(wù)部門(mén)，通過(guò)模擬法庭比賽、法庭庭審現(xiàn)場(chǎng)觀摩、律所參觀實(shí)習(xí)等法律實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的人才培養(yǎng)方式變革。

4 結(jié)語(yǔ)

我校通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩士研究生的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革，使研究生夯實(shí)了基礎(chǔ)理論，并借助省內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法研究會(huì)平臺(tái)開(kāi)展了系列學(xué)術(shù)交流和宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，效果良好，學(xué)生各項(xiàng)綜合能力明顯提高。高校應(yīng)結(jié)合自身區(qū)域優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律職業(yè)的認(rèn)知，提升學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)出高素質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的法律人才。