大慶教師發(fā)展學(xué)院 張海霞

教材解讀：

《場(chǎng)景歌》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元數(shù)量詞歸類識(shí)字課。本單元重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，歸類識(shí)字。本課把意義相聯(lián)、詞義相關(guān)的數(shù)量詞分類集中在四個(gè)不同場(chǎng)景中，讓學(xué)生感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確流利朗讀課文，背誦課文。

2.初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，知道要根據(jù)不同事物的特點(diǎn)選用量詞。

3.仿照課文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞描述生活中的事物。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：情境激趣，集中識(shí)字。

師：（出示課文插圖）秋天到了，一群少先隊(duì)員去秋游，我們跟隨他們?nèi)バ蕾p美麗的自然場(chǎng)景吧?。ò鍟?shū)課題：場(chǎng)景歌。生齊讀課題。）

師：（出示詞串：隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾）你認(rèn)識(shí)這三個(gè)詞語(yǔ)嗎？和同桌一起讀一讀吧！

師：你能在圖中找到這三種事物嗎？請(qǐng)你邊讀詞語(yǔ)邊指一指。

生：這是隊(duì)旗。

生：這是銅號(hào)。

生：這個(gè)是紅領(lǐng)巾。

師：（出示隊(duì)旗圖片）隊(duì)旗上都有什么？

生：有一顆五角星。

生：有火把。

師：像一個(gè)火把，但那是一個(gè)火炬，象征光明，五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，整個(gè)紅旗象征著革命勝利。我們都是少先隊(duì)員，怎么記住“隊(duì)”字呢？

生：耳刀旁加上人就是“隊(duì)”。

師：你用加一加的方法記住了這個(gè)字，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？（生讀詞語(yǔ)：隊(duì)友、隊(duì)長(zhǎng)、少先隊(duì)員。）

師：出示旗的甲骨文，猜猜這是什么字。

生：木。

生：牛。

師：再看看這幅圖，是什么？

生：一面旗。

師：上面那個(gè)是“旗”字的甲骨文，在甲骨文中，“旗”字的形狀是一面旗，后來(lái)加上右下部分的“其”字，來(lái)表示這個(gè)字的讀音，這樣我們就很容易記住這個(gè)字了。你知道我們的國(guó)旗是什么樣子的嗎？

生：旗面是紅色的。

生：上面有五顆五角星，四顆小星，一顆大星。

師：你真是一個(gè)熱愛(ài)觀察的孩子。國(guó)旗是國(guó)家的標(biāo)志性旗幟，是國(guó)家的象征。（出示國(guó)旗、隊(duì)旗的圖片和詞語(yǔ)。）再來(lái)看著圖片讀一讀這兩個(gè)詞。

生：國(guó)旗、隊(duì)旗。

師：（把“隊(duì)、旗”兩個(gè)字放在田字格中）我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？

生：“隊(duì)”字的“撇”要從豎中線起筆，下半部分穿過(guò)豎中線。

生：“旗”字要注意“方”的筆順。

…………

（師范寫(xiě)這兩個(gè)字，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。）

師：字寫(xiě)得非常好，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一段音樂(lè)吧！（播放銅號(hào)吹奏的集結(jié)令）聽(tīng)出這是什么樂(lè)器吹奏的嗎？

生：笛子。

生：小號(hào)。

師：越說(shuō)越接近了，但不是小號(hào)，是銅號(hào)。（出示銅號(hào)圖片和詞語(yǔ)。）（指名）你來(lái)讀一讀這個(gè)詞。

師：銅號(hào)原來(lái)是中國(guó)西北少數(shù)民族樂(lè)器，常用于民間?！般~號(hào)”的“銅”字是“金字旁”，你知道為什么嗎？

生：“金字旁”的字與金屬有關(guān)。

生：銅號(hào)是金屬做的吧。

師：銅是一種金屬，銅號(hào)就是用這種金屬制作的，所以銅字是“金字旁”。去掉“金字旁”怎么讀？

生：還念“同”。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)字的一部分與它的意思有關(guān)，一部分與它的讀音有關(guān)，運(yùn)用這樣的方法，我們就能準(zhǔn)確記住這個(gè)字了。（出示生字：桐、筒、侗）你能用剛才學(xué)的方法，猜猜這幾個(gè)字的讀音嗎？（糾正讀音）有些字的讀音和字中表示讀音的那一部分的讀音不完全相同，是有變化的，以后在識(shí)字的過(guò)程中我們繼續(xù)去探索。（指著銅號(hào)圖片）我們學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)用的就是這種銅號(hào)。號(hào)可以分為好多種，（出示“號(hào)”的金文字）這是古時(shí)候的“號(hào)”字，你能猜出這個(gè)字表示什么意思嗎？

生：上面是個(gè)“口”是號(hào)的嘴。

師：上面是“口”，但不是號(hào)的嘴，而是表示用口在吹。

生：下面彎彎的，是號(hào)的樣子。

生：還有點(diǎn)像羊角。

師：想象力真豐富，下面像羊角樣子的表示管、角之類的樂(lè)器，所以銅號(hào)又叫銅角。你能寫(xiě)好這兩個(gè)字嗎？（出示田字格中的“銅號(hào)”）仔細(xì)觀察一下。

生：“銅”字左邊最后不筆不要寫(xiě)成“豎鉤”。

…………

師：找到了這兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，相信大家一定能寫(xiě)好這兩個(gè)字。（教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，巡視指導(dǎo)。）

師：（出示課文插圖）圖中這群少先隊(duì)員舉著隊(duì)旗，拿著銅號(hào)，文中哪個(gè)詞說(shuō)他們是少先隊(duì)員呢？請(qǐng)你讀一讀課文第四小節(jié)，找一找。

生：紅領(lǐng)巾。

師：你是怎么找到的？

生：圖中的少先隊(duì)員都戴著紅領(lǐng)巾。

生：文中的“紅領(lǐng)巾”這個(gè)詞加雙引號(hào)了。

師：對(duì)，紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，加了雙引號(hào)，在這里指少先隊(duì)員?？此麄兌嚅_(kāi)心啊，發(fā)出一陣陣歡笑聲，你能讀好這個(gè)小節(jié)嗎？

師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)小節(jié)有什么特別嗎？

生：都是“一什么”開(kāi)頭的。

師：這叫數(shù)量詞，這個(gè)小節(jié)由一組數(shù)量詞組成，請(qǐng)你再讀這一小節(jié)，圈出句子中的數(shù)量詞。

生：一面、一把、一隊(duì)、一片。

師：你和他圈的一樣嗎？再來(lái)讀一讀。

師：在生活中，你還用過(guò)這幾個(gè)量詞嗎？

生：一面墻。

…………

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊采用了聯(lián)結(jié)體驗(yàn)型進(jìn)行內(nèi)容和活動(dòng)的“重整”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣。識(shí)字過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)結(jié)生活實(shí)際和個(gè)人體驗(yàn)，通過(guò)看圖、根據(jù)形聲字規(guī)律猜字、字理分析等方式，把學(xué)習(xí)字詞與認(rèn)識(shí)事物、積累語(yǔ)言融為一體，這個(gè)板塊還采用了雙線組元型進(jìn)行內(nèi)容和活動(dòng)的“重整”，在識(shí)字的同時(shí)，了解隊(duì)旗、隊(duì)歌的知識(shí)，讓識(shí)字和情感體悟交織并進(jìn)。

板塊二：熟讀成誦，隨文識(shí)字。

師：你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，現(xiàn)在，這隊(duì)“紅領(lǐng)巾”要帶我們?nèi)ビ瓮媪?，都去哪些地方呢，?qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己讀識(shí)字一的前3個(gè)小節(jié)，注意“一”字的不同的讀音。

（學(xué)生自由讀文，指名讀文，正音。）

師：（出示第1小節(jié)和海邊的圖片）我們先到海邊去吧，請(qǐng)一名同學(xué)讀這個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)看看圖中有哪些事物。

師：誰(shuí)能用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)圖中看到的事物？

生：我看到了一只海鷗。

…………

師：軍艦和帆船都是船，可不可以用同樣的量詞呢？

師：大家試著換一換，再讀一下。你覺(jué)得可以嗎，說(shuō)說(shuō)原因。

生：我覺(jué)得可以，它們都是船。

…………

師：你觀察得很仔細(xì)啊，是這樣的，還能說(shuō)“一艘”什么呢？

生：一艘游艇。

…………

師：這些都是大船。在《江上漁者》這首詩(shī)中，還有這樣一句：“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。”這里的舟也是船，卻用了量詞“葉”，你知道為什么嗎？

生：因?yàn)椤爸邸笔呛苄〉拇伞?/p>

師：是的，同樣都是船，因?yàn)榇笮〔煌?，使用的量詞也不同，看我們的漢字多有趣。

師：（出示詞串：一葉小舟、一條帆船、一艘軍艦）請(qǐng)你再讀一讀這一組詞語(yǔ)，邊讀邊想象它們的樣子。

師：（詞串中的“艘”和“艦”兩個(gè)字變紅）你有什么好方法記住這兩個(gè)字嗎？

生：兩個(gè)字都是“舟”字旁，和船有關(guān)。

…………

師：和我們剛才認(rèn)識(shí)的“旗”一樣，一部分表示這個(gè)字的意思，一部分表示這個(gè)字的讀音，這樣記字的方法準(zhǔn)確又實(shí)用。這一小節(jié)中，還有哪個(gè)字可以用這個(gè)方法記住呢？

生：“帆”字可以這樣記，“巾”與意思有關(guān)，“凡”與讀音有關(guān)。

師：“巾”與布有關(guān)，在這里指掛在桅桿上的布蓬，利用風(fēng)力使船前進(jìn)。

生：“鷗”字可以這樣記，“鳥(niǎo)”與意思有關(guān)，“區(qū)”與讀音有關(guān)。

師：（出示生字：艙、舫、舷、航）你能用這種方法猜猜這幾個(gè)字的讀音嗎？用這種方法記住生字時(shí)，表示讀音的那部分有的時(shí)候與整個(gè)字的讀音并不是完全一樣，在聲調(diào)（?。?、韻母（拆）、聲母（睡）上會(huì)發(fā)生一些變化，我們?cè)谧R(shí)字時(shí)需要注意。要離開(kāi)美麗的海邊了，你還記得這的美景嗎？試著填一填吧。

出示：（）海鷗（）帆船（）軍艦（）港灣

生齊說(shuō)：一只海鷗、一條帆船、一艘軍艦、一處港灣。

師：告別海邊美景，我們來(lái)到鄉(xiāng)村暢游（出示第二小節(jié)），你能讀一讀這個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象，用“我從這個(gè)詞，仿佛看到了”的句式說(shuō)一說(shuō)你看到的景象嗎？

生：我從一塊稻田這個(gè)詞，仿佛看到了田里的稻子成熟了。

師：（句中“稻”字變紅）你怎么記住這個(gè)“稻”字呢？

生：“禾”表示這個(gè)字的意思，與農(nóng)作物有關(guān)，“舀”與它的讀音有關(guān)。

師：我們不僅學(xué)會(huì)了這種識(shí)字方法，還會(huì)用了，真棒。

生：我從一方魚(yú)塘這個(gè)詞，仿佛看到了魚(yú)塘里，小魚(yú)在歡快地游來(lái)游去。

師：這個(gè)魚(yú)塘是什么形狀的呢？

生：方形的。

師：直聰明。所以說(shuō)一方魚(yú)塘，宋朝的朱熹在《觀書(shū)有感》這首詩(shī)中還寫(xiě)到“半畝方塘一鑒開(kāi)”，這里的魚(yú)塘是什么形狀的呢？

生：也是方形的，詩(shī)中說(shuō)的是方塘。

師：這方方的魚(yú)塘就像一面鏡子，充滿了詩(shī)意。繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)。

生：我從一行垂柳，仿佛看到了柳樹(shù)在風(fēng)中甩著長(zhǎng)辮子。

師：這個(gè)“行”字讓我們看到了垂柳優(yōu)美的姿態(tài)。

生：我從一片花園，仿佛看到了花園里各種各樣、五顏六色的花。

師：怎么記住這個(gè)“園”字呢？

生：“元”字加上“方框”就是“園”。師：種花的園子叫——

生：花園。

師：種菜的園子叫——

生：菜園。

師：種水果的園子叫——

生：果園。

…………師：你能看圖嘗試背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

師：鄉(xiāng)村美景已經(jīng)印在我們腦海里了，我們?cè)俚焦珗@里走一走吧?。ǔ鍪緢D片）你在圖上看到了什么？

生：一條小溪從橋下流過(guò)。

…………

師：（出示第三小節(jié)）這些美景也被寫(xiě)進(jìn)場(chǎng)景歌里了，你能讀好嗎？（自由讀文，指名讀。）

師：（出示第三小節(jié)量詞填空）除了文中用的量詞，你還會(huì)填嗎？

生：一條小溪。

…………

師：（出示：一竿翠竹、一叢翠竹、一片翠竹）你能給它們排排隊(duì)嗎？說(shuō)明理由。

生：一片翠竹、一叢翠竹、一竿翠竹，我是按照竹子的數(shù)量排的，一片最多，一竿最少。

生：還可以倒過(guò)來(lái)排，按照竹子數(shù)量由少到多。師：怎么記住“翠”字呢？

生：“羽”字加“卒”就是“翠”。

生：我還知道有一種鳥(niǎo)叫翠鳥(niǎo)。

師：是的，“翠”字的“羽”指鳥(niǎo)的羽毛，翠鳥(niǎo)就是綠羽毛短尾巴的鳥(niǎo)，翠就是綠色的意思。那翠竹就是——

生：綠色的竹子。

師：（出示：一只鳥(niǎo)、一群鳥(niǎo)、一對(duì)鳥(niǎo)）這三個(gè)怎么排隊(duì)呢？

生：按照鳥(niǎo)的數(shù)量由多到少排，是一群鳥(niǎo)、一對(duì)鳥(niǎo)、一只鳥(niǎo)。

師：一個(gè)量詞就能讓我們感受到美麗的景色和數(shù)量的變化，看來(lái)以后我們?cè)谑褂昧吭~時(shí)，一定要準(zhǔn)確啊！同桌合作背一背這個(gè)小節(jié)吧！

師：（出示四個(gè)小節(jié)對(duì)應(yīng)的圖片）你能看圖背一背你喜歡的小節(jié)嗎？拍手打節(jié)奏背誦，你會(huì)嗎？我們一起來(lái)試試。（師生一起拍手背誦。）

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊采用了遷移運(yùn)用型進(jìn)行內(nèi)容和活動(dòng)的“重整”，教學(xué)中，將“舟”字旁的一類字組合學(xué)習(xí)，既教給學(xué)生識(shí)字方法，又培養(yǎng)了識(shí)字能力，增強(qiáng)記憶效果。通過(guò)數(shù)量詞排序，將從文本中獲得的表達(dá)知識(shí)和技能，運(yùn)用到文本之外的情境中，在實(shí)踐運(yùn)用中提升言語(yǔ)表達(dá)品質(zhì)，體悟語(yǔ)言之情、感悟語(yǔ)言規(guī)律。這既積累了語(yǔ)言材料，又培養(yǎng)了語(yǔ)感。

板塊三：拓展表達(dá)，遷移運(yùn)用。

師：一組量詞場(chǎng)景歌，帶我們領(lǐng)略了美麗的景色，現(xiàn)在你會(huì)恰當(dāng)使用量詞了嗎？（出示課后第二題。）

生：一方魚(yú)塘。

…………

師：我們的教室也是一個(gè)美麗的場(chǎng)景，我來(lái)說(shuō)事物，你們填量詞。桌子——生：一張桌子。師：椅子——生：一把椅子?！?/p>

師：課文中的場(chǎng)景歌讀起來(lái)朗朗上口，你能不能以教室為一個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)一組韻文？

生：一張桌子，一把椅子。一塊黑板，一臺(tái)電腦。

師：這些都是我們的學(xué)習(xí)用品，教室里還有你們這些可愛(ài)的孩子，你能說(shuō)到韻文中嗎？

生：一張桌子，一個(gè)講臺(tái)。一間教室，一群孩子。

師：從你的小韻文中，我仿佛年到了一群孩子在教室中認(rèn)真學(xué)習(xí)。下課了，我們來(lái)到操場(chǎng)上，你能嘗試用量詞說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校嗎？

生：一個(gè)操場(chǎng)。

…………

師：你能把剛才說(shuō)的這些也連成一組小韻文嗎？

生：一個(gè)操場(chǎng)，一座樓房。一叢鮮花，一排小樹(shù)。

師：多么美麗的校園?。∥覀兊纳钪羞€有許多美麗場(chǎng)景，你也選擇一處，用上數(shù)量詞，說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧，也可以寫(xiě)下來(lái)，分享給老師和同學(xué)們。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊采用遷移運(yùn)用型和聯(lián)結(jié)體驗(yàn)型進(jìn)行內(nèi)容和活動(dòng)的“重整”。教學(xué)中，通過(guò)把身邊熟悉的場(chǎng)景用課文的形式表達(dá)出來(lái)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)量詞的使用，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中仿照課文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用量詞，提升學(xué)生言語(yǔ)智能。