李 明 熙

(北師大香港浸會大學，廣東 珠海 519000)

0 引言

2020年9月，習近平主席在第七十五屆聯合國大會上鄭重提出中國“二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現碳中和”。這意味著，綠色低碳發(fā)展將成為我國未來發(fā)展的一個重要主題。在這樣的背景下，本文主張建設生態(tài)校園，并提出設計框架。

1 生態(tài)校園建設的重要性和緊迫性

校園，是社會環(huán)境的一部分，更是眾多大中小學師生學習、工作、生活活動的重要場所。根據最新《全國教育事業(yè)統(tǒng)計公報》，2020年年底全國共有各級各類學校53.01萬所，比上年增加1.13萬所，增長2.17%；各級各類學歷教育在校生2.82億人，比上年增加660.62萬人，增長2.40%；專任教師1 732.03萬人，比上年增加59.18萬人，增長3.54%。校園是這將近3億人口重要的日常活動場所。但是近幾年國內生態(tài)環(huán)境惡化，使校園環(huán)境也受到影響，甚至在一段時間內學校出現了“霧霾假”的假期時間，校園環(huán)境已經不能保證師生正常的教學，這給校園生態(tài)環(huán)境敲響了警鐘。校園的生態(tài)環(huán)保問題應該引起全社會的重視，不僅因為校園容納了全國近1/4人口，更因為教師和學生人群肩負著我國生態(tài)和環(huán)保教育的使命，關系到全人類的生態(tài)環(huán)保未來。

但是我國的生態(tài)校園建設卻非常滯后，這方面的專門研究非常缺乏，能夠落地實施的更是稀少。因此，生態(tài)校園的設計和建設具有重要的研究價值和實踐意義。

2 生態(tài)校園的概念和設計要求

生態(tài)校園，是運用生態(tài)學的知識和技術進行校園設計，節(jié)約和有效利用能源資源，創(chuàng)造出學?？臻g的人文與自然的和諧環(huán)境，形成方便師生學習、工作和生活活動的高品質的人工生態(tài)系統(tǒng)，并形成有利于生態(tài)環(huán)保教育的文化氛圍。

生態(tài)校園首先是生態(tài)環(huán)保設計，因此要使用環(huán)保材料，注重校園各種資源的節(jié)約和有效利用。第二，生態(tài)校園更要為師生創(chuàng)造高品質的學習、工作、生活活動環(huán)境，要將人文主義放在首位，設計要充分滿足校園中師生和校園管理的各項需求，如清新的空氣、合理的光線、安全的設施、先進的教學設施設備、多功能的辦公與住宿區(qū)域等。第三，校園是文化教育活動場所，各學校要結合校園特色文化，注重學校建筑和景觀文化性的塑造，體現文化審美觀念，并將生態(tài)環(huán)保教育融入學校教育和校園文化中。

總體說來，生態(tài)校園的設計應該滿足以下五個方面要求：1)滿足師生的學習、工作、生活活動的日常需求，并盡量提升環(huán)境品質。2)運用生態(tài)環(huán)保設計理念和技術，實現校園資源的節(jié)約、有效利用。3)滿足校園安全管理的基本要求，提供高質量的安全秩序。4)能夠提供各種形式的生態(tài)環(huán)保教育，形成校園的生態(tài)文化教育氛圍。5)將生態(tài)環(huán)保設計融入校園文化建設，形成創(chuàng)新型校園文化。

3 生態(tài)校園設計方案

基礎的生態(tài)校園設計應該包含五方面：校園生態(tài)建筑設計、校園生態(tài)景觀設計、校園生態(tài)化交通設計、校園生態(tài)技術應用、校園生態(tài)環(huán)保教育活動。

其中，校園生態(tài)建筑和生態(tài)景觀構成生態(tài)校園的靜態(tài)空間格局，而生態(tài)化交通設計則通過合理的流動線路串聯起校園的各個空間。生態(tài)校園設計和建設中要大量使用最新的生態(tài)環(huán)保技術，始終保持校園的技術先進、品質卓越。校園生態(tài)環(huán)保教育則是生態(tài)校園的特有功能，與校園文化融合，為生態(tài)校園的可持續(xù)發(fā)展提供教育支持。

3.1 校園生態(tài)建筑設計

校園建筑主要包括教學區(qū)和辦公區(qū)建筑、學生生活區(qū)建筑、圖書館建筑、體育運動建筑設施等。

生態(tài)校園中的教學區(qū)和辦公區(qū)對通風和采光都有著較高的要求，在設計時要首先考慮自然光線的充分利用，還要注意空氣質量，安裝新風系統(tǒng)，使教學和辦公區(qū)既有高品質的通風采光環(huán)境，也考慮光線和空氣的低消耗能源更新。考慮到主教學區(qū)的重要性，學校應該主動對教學設備如投影儀等進行及時的更新換代，確保教學的順利進行。建筑物應該使用保溫層材料，冬暖夏涼，既減少空調和能源的消耗，也提供了更為舒適的環(huán)境。在進行建筑作業(yè)時，應注意節(jié)約資源、減少污染。

學生的休息和生活區(qū)域，如學生宿舍，應該考慮學生生活、交往和活動的需要。生態(tài)洗衣房采用節(jié)能節(jié)水的洗衣機，公共浴室采用節(jié)水設備，公共活動室、研討間等的區(qū)域注意使用節(jié)水節(jié)電等節(jié)能設備。為加強對住宿區(qū)的安保力度，應該采用智能門禁系統(tǒng)，以保證學生住校期間的安全。

圖書館需要充分地利用日照光線，使閱覽室光線更加充足，所以整體布局應該首先考慮閱覽和藏書等不同區(qū)域對光線和溫度的要求。閱覽室可以設立在日光充足的區(qū)域，而書庫則考慮書籍保存的溫度要求，最好設置在背陰區(qū)域。并在館內全部安裝節(jié)能燈，通道區(qū)域則可以合理使用聲控節(jié)能燈，以便節(jié)約資源。另外，圖書館應該充分進行圖書分享，設立圖書漂流區(qū)，鼓勵學生們將自己不用的書捐獻出來，與其他同學分享，讓圖書流動起來。增加電子閱覽室，用電子書和文獻取代紙質版，并盡量減少打印，節(jié)約紙張使用。

體育運動場館的建設應當特別考慮館內通風條件，開放式運動場周邊可以種植樹冠較大的遮蔭樹木，方便學生休息。也可以搭建人工涼棚，遮陽避雨。對運動設備應經常檢修，對老化和損壞的設備及時維修更換，保障使用安全。

3.2 校園生態(tài)景觀設計

生態(tài)校園中，綠色生態(tài)景觀不僅能為師生營造親近自然的綠化環(huán)境，也可以成為校園文化特色的重要組成部分，是彰顯校園特色文化、陶冶師生情操的良好方式。學?？梢栽谛@中規(guī)劃建造小花園小樹林，設置長椅、涼亭，也可以設計早讀長廊和讀書亭，優(yōu)化校園學習環(huán)境。

校園重要生態(tài)景觀，例如湖、河，可以成為校園的著名標志物，體現校園文化。許多學校都有校訓石、名人雕像，以及畢業(yè)生留念的景觀小品，例如紀念石、紀念樹等，形成獨特的校園生態(tài)景觀。

3.3 校園生態(tài)化交通設計

學校內部的交通線路，不僅極大地方便了師生們的活動，也是校園安全的重要保障。生態(tài)化的交通還可以成為校園一景，美化校園環(huán)境，陶冶學生情操。

生態(tài)校園應鼓勵自行車和電動車等非機動車的使用。在校內合理規(guī)劃設立共享單車的停車位，在方便學生使用的同時也方便工作人員的回收管理。同時，學校應限制機動車進入校園的路線，還要注意將機動車道和非機動車道嚴格劃分開來，以保障校園交通安全。

3.4 節(jié)能和生態(tài)技術應用

生態(tài)校園建設應大量使用先進的節(jié)能和生態(tài)技術，并設立生態(tài)技術解說牌，方便師生正確了解和使用生態(tài)技術設備。校園內全面使用新式節(jié)水節(jié)電設備，并積極使用新能源。例如太陽能和風能的照明和發(fā)電。校園建設多次水循環(huán)使用系統(tǒng)，用于灌溉校園綠色景觀和治理揚塵，實現校園零污水排放。對于校園垃圾，要進行垃圾的分類、減量和無害化處理。

3.5 校內環(huán)?；顒蛹敖逃?/h3>

校園的所有生態(tài)環(huán)保建筑景觀、設施設備都可以成為環(huán)保教育的內容。通過環(huán)保解說牌、演示屏等普及環(huán)保技術知識。通過環(huán)保志愿者、環(huán)保宣傳員等社團活動宣講環(huán)保理念和技術。還可以開設校園生態(tài)科學活動，可以在校園內安裝風向、風速、噪聲檢測設備，降雨量和空氣質量檢測設備，組織學生記錄生態(tài)數據，培養(yǎng)生態(tài)興趣和科學意識，有利于學生的環(huán)保興趣發(fā)展。

學?？梢韵到y(tǒng)開設校園環(huán)保課程，建立課程任務發(fā)布應用軟件，定期將一些校內環(huán)保任務發(fā)送給班主任，再由班主任下達給學生，任務完成后接取任務的班級可以得到相應數量的積分(具體積分數量隨任務難易程度而定)，積分可以用來兌換教學資源，比如衛(wèi)生用具、教學物品等。學校可以開設生態(tài)環(huán)保相關的專家講座和選修課程，普及推廣生態(tài)環(huán)保教育。

4 研究結論

生態(tài)校園的設計，應秉承人性化理念，將教師和學生的工作學習和生活活動的需要放在首位。生態(tài)校園設計更要利用最新的生態(tài)環(huán)保技術和理念，創(chuàng)造出先進生態(tài)環(huán)保技術和理念的科技實驗室、科技展覽館。生態(tài)校園設計，還要與校園特色文化相結合，例如鄭州九中的“中”文化，創(chuàng)造出高品質的人與自然和諧的校園環(huán)境。生態(tài)校園設計，不僅能使校園空間生態(tài)節(jié)能環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展，而且親近自然美化環(huán)境，能讓師生陶冶在真善美的環(huán)境教育中。