黃東明

摘要;教育的核心內(nèi)容和使命是立德樹(shù)人，“思政課程”和“課程思政”的教育目標(biāo)是一致的。 “思政課程”提供通過(guò)思想政治課培養(yǎng)學(xué)生高尚道德和正確政治道德的教育活動(dòng)，“課程思政”提供思想政治課與其他課程相結(jié)合的完整教育，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。教學(xué)的好處使其在教育人們方面更加有效，讓思想政治理論真正溶化在偉大思想政治的聯(lián)合教育中。兩者結(jié)合形成的合作辦學(xué)機(jī)制，也是我國(guó)開(kāi)展思想政治宣傳教育的主要方式。本文對(duì)新時(shí)期小學(xué)“思治課程”與“課程思政”的合作辦學(xué)模式進(jìn)行分析和探索，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué);思政課程;課程思政;協(xié)同育人;探索

1、新時(shí)代小學(xué)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人目標(biāo)

小學(xué)教育“思政課程”與“課程思政”的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。工匠精神實(shí)際上是思想道德和職業(yè)精神的總稱。要讓學(xué)生敢于努力、創(chuàng)新、實(shí)踐的精神源泉，使他們成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠的繼承人，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的現(xiàn)代化教育目標(biāo)，促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

2、新時(shí)代小學(xué)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人模式探索

2.1 加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)

思想政治課程與課程設(shè)置思想政治建設(shè)是一項(xiàng)重要課程組織與實(shí)踐，學(xué)校要高度重視黨的文科教育，為民族培養(yǎng)人才，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)院系聯(lián)動(dòng)，思想政治課程特色鮮明，思想政治教育教育過(guò)程的政治構(gòu)成始終是高等教育的正確方向。

2.2 在思想政治進(jìn)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用

思政課是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、強(qiáng)化“四個(gè)信條”、堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)保障”的重要途徑。我們要站在中國(guó)的高度看待國(guó)家的發(fā)展，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

2.3 強(qiáng)化思想政治協(xié)同育人作用

合格的社會(huì)主義建設(shè)者，必須具有適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)和健全素質(zhì)，需要具有培養(yǎng)人才作用的專業(yè)課程。同時(shí)，要著力強(qiáng)化學(xué)生理想信念，優(yōu)化思想政治進(jìn)程，以祖國(guó)、社會(huì)主義、人民、集體愛(ài)為安排。以政治認(rèn)同、家庭民族情感、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)為重點(diǎn)，將內(nèi)容供給、思想政治教育有機(jī)地融入教育改革的各個(gè)課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的統(tǒng)一傳遞價(jià)值導(dǎo)向以價(jià)值導(dǎo)向，在知識(shí)傳遞前融合“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想信念層面的精神導(dǎo)向，培育領(lǐng)導(dǎo)力和對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的支持，是一個(gè)有用的人才誰(shuí)決心，讓學(xué)生真正為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生。

2.4 采用寓教于樂(lè)的教育方法

愛(ài)玩是人的天性，尤其是對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想政治課程整合的方法需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析探討，在課程的設(shè)計(jì)上還要做到科學(xué)合理，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，提升小學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果的。例如，在教授科學(xué)課程時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，采用小組合作、合作教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作完成復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。另外，還可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要作用，讓學(xué)生在多媒體中看到更為生動(dòng)的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，不僅可以體驗(yàn)思政課程的樂(lè)趣，還可以在與他人合作的過(guò)程中感受集體智慧的力量。

2.5 通過(guò)課程整合強(qiáng)化思想政治學(xué)科的教育作用

由于思政課的教學(xué)資源十分有限，需要通過(guò)學(xué)科整合豐富學(xué)科資源，通過(guò)學(xué)科內(nèi)容將思政課轉(zhuǎn)化為無(wú)處不在、綜合性的研究方法，從而強(qiáng)化思想政治過(guò)程的教育功能?；旧希ㄟ^(guò)學(xué)科融合提高思想政治過(guò)程的教育功能，是“課程思政”最基本的教育理念，使得學(xué)科之間的界限越來(lái)越模糊，這也有利于思想政治進(jìn)程的滲透，使教師在教授思想政治或其他學(xué)科時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和打造一個(gè)更開(kāi)放、更自由、更舒適、更舒適的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)融合的關(guān)鍵是打破學(xué)術(shù)界限，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，學(xué)習(xí)人文和文化教育，歷史文化則是在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)各學(xué)科的思政滲透與融合。

2.6 將思政教育與日常實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)

課堂教育只有與生活實(shí)踐相結(jié)合，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力，而知識(shí)轉(zhuǎn)化的實(shí)踐性知識(shí)在其他學(xué)科、思想政治教育中最為重要。因此，教師需要定期組織課外實(shí)踐活動(dòng)，努力讓小學(xué)生結(jié)合自我生活經(jīng)驗(yàn)，了解時(shí)政新聞，時(shí)刻關(guān)注身邊事，結(jié)合理論與實(shí)踐，才能潛移默化地提高社會(huì)適應(yīng)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“思政課程”與“課程思政”的協(xié)同育人機(jī)制在教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上都有很大的不同。 “政治課”越來(lái)越多地轉(zhuǎn)化為“課程思政”，這意味著其他課程越來(lái)越多地融入思想政治教育體系并發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們的社會(huì)主義教育，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新時(shí)代小學(xué)教育的最終目標(biāo)，無(wú)論是思想政治課程還是思想政治課程，都是要培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。思想政治進(jìn)程的整體推進(jìn)和思想政治建設(shè)對(duì)思想政治建設(shè)的影響和決定接班人問(wèn)題，決定國(guó)家的長(zhǎng)治久安，決定民族的復(fù)興和復(fù)興。因此，要堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，把我國(guó)建設(shè)成為強(qiáng)大的社會(huì)主義現(xiàn)代社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]靳諾新時(shí)代高校思政課如何改革創(chuàng)新[N]光明日?qǐng)?bào)，2019-12-24.