季海君

（蘇州科技大學藝術學院，江蘇 蘇州215011）

習近平總書記在全國教育大會上指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”。我國的高等學校具有社會主義辦學屬性，是中國特色社會主義高校，擔負著全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重任。在校藝術類大學生是承接黨和國家全面復興傳統(tǒng)文化夢想的重要后備力量，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，政治意識尚在萌芽，政治認同還不牢固，政治覺悟有待提高，極易受到歷史虛無主義的滲透和影響。因此，如何應對歷史虛無主義帶來的影響，消解歷史虛無主義對藝術類大學生思想的侵蝕，關系著中華民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，關系著國家合格人才的培養(yǎng)，是對藝術類大學生的時代要求和現(xiàn)實考驗，同時也是藝術院校廣大思想政治教育工作者必須正確應對的巨大挑戰(zhàn)。

一、歷史虛無主義的源起及實質(zhì)

歷史虛無主義是以西方虛無主義文化為理論內(nèi)核，進而逐步演變?yōu)橐环N具有現(xiàn)實性和影響力的社會思潮[1]。自近代傳入中國以來，特別是五四運動前后，歷史虛無主義思潮打著全盤西化的旗號，對國人歷史觀產(chǎn)生了深刻影響，埋下了“虛無”的禍根。改革開放后，解放思想成為時代潮流，不可否認也催生了資產(chǎn)階級自由化思潮，使得歷史虛無主義不斷泛濫，呈現(xiàn)出各種樣態(tài)。如有以“錯誤歷史”為名者，直言中國共產(chǎn)黨及其領導的革命和建設歷史是錯誤的歷史，公開宣揚現(xiàn)代化只能是西方化，妄圖以這些預設的價值觀念重寫歷史，甚至虛構(gòu)、丑化真實的歷史；有以“還原歷史”為名者，不究意義一味片面、割裂地“考證”事實和挖掘文獻，利用史學研究的基本要求作為手段對歷史重新評價和認識；有以“重評歷史”為名者，在評論革命領袖、英雄人物時以偏概全或者無限放大其缺點，以“私人回憶錄”等噱頭編纂不實內(nèi)容的文字材料誣陷革命領袖等等。近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術等高新科技的強力催酶，各級各類媒體和新媒體技術不斷深度融合并廣泛應用，歷史虛無主義思潮與西方和平演變戰(zhàn)略相互配合，寄生于青年一代廣泛接受并深度融入的新媒體，通過文學、藝術、輿論、新聞等形態(tài)向社會生活各個領域滲透，悄然侵入高校意識形態(tài)引導傳播渠道，持續(xù)輸出西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代藝術中極端個人主義、自由主義、享樂主義、反政府主義和反權威等弊端和消極內(nèi)容，侵蝕藝術類大學生思想觀念和價值觀念。其實質(zhì)就是“消解主流意識形態(tài)”“搞亂人們思想”“從根本上動搖社會主義中國的立國之本和強國之路”[2]。

二、歷史虛無主義對藝術類大學生思想政治教育的影響

藝術類大學生，指的是在藝術院校（含綜合院校的藝術院系）就讀美術、設計、音樂等藝術類專業(yè)（領域、方向）的大學生，他們既具有新時代普通大學生的許多共性，如強烈的獨立自主意識、較薄弱的組織觀念、學習生活網(wǎng)絡化程度高等，也具有許多特有個性，比如相對而言他們對傳統(tǒng)思想的系統(tǒng)學習少、接觸西方思想早、對各種新知反應敏捷、發(fā)散性思維較強、專業(yè)學習創(chuàng)作受意識形態(tài)潛在影響巨大等。同時，由于中學課程學習安排和高考文化成績錄取要求的不同，藝術類大學生普遍對歷史知識掌握不多，政治鑒別力偏低，因而在歷史虛無主義思潮的沖擊下，他們較于普通大學生更容易受到影響。目前，歷史虛無主義對藝術類大學生的影響是多元而深刻的。多元指的是歷史虛無主義依附的載體、傳播的內(nèi)容等廣泛而多樣；深刻指的是歷史虛無主義產(chǎn)生的影響、造成的沖擊等持久而深遠。因此，藝術院校思想政治教育工作者必須在工作開展全程把廓清歷史虛無主義作為重要政治任務，立足青年大學生的共性特點，重點把握藝術類大學生的個性特點，針對歷史虛無主義思潮對之產(chǎn)生的主要影響逐一分析，逐一解決。

（一）滲透隱匿性侵蝕藝術類大學生的思想政治根基

在當代中國，歷史虛無主義時常蒙著“文化創(chuàng)新”的面紗，在與文化虛無主義相互交融中侵蝕藝術類大學生。一方面，歷史虛無主義者借助學術研究的合法性，利用學術研究活動歪曲歷史事實，將一些攻擊和丑化革命、曲解社會主義、否定黨的領導的錯誤觀點植于學術問題和專業(yè)作品之中，具有較強的隱蔽性。藝術類大學生由于對政治理論的學習不足，政治辨別力較低，難以辨別什么是學術之爭和什么是意識形態(tài)之爭；另一方面，歷史虛無主義者利用網(wǎng)絡空間的開放性不斷拓展傳播方式，由于漸成藝術類大學生主力的“00 后”，有著“網(wǎng)絡原住民”稱號，生活在“互聯(lián)網(wǎng)時代”，對信息的獲取過分依賴于網(wǎng)絡，歷史虛無主義者把理論觀點植入影視劇、藝術作品賞析、學術講座課件和視頻、評論分析文章等，潛移默化地沖擊著藝術類大學生的思想觀念。面對歷史虛無主義思潮的虛化和侵蝕，藝術院校的思想政治教育工作者往往限于技術、時間、精力等原因難以做到及時跟進并開展有效的教育引導，藝術類大學生就可能迷失于網(wǎng)絡世界、動搖個人信仰甚至逐漸丟失民族自尊。

（二）價值欺騙性迷失藝術類大學生的思想政治方向

在當代中國，歷史虛無主義時常喊著“民主自由”的口號，在與政治虛無主義一唱一和中欺騙藝術類大學生。一方面，歷史虛無主義者提出的觀點，更加注重于歷史細節(jié)而非還原當時的歷史背景，以支線支撐主線，以“解密”“創(chuàng)新”等字眼博取青年大學生們的眼球。另一方面，歷史虛無主義者還通過培植所謂的“意見領袖”“網(wǎng)絡大V”“熱門公眾號”等來牽動網(wǎng)絡輿論的走向，對社會熱點、群體性事件等做出暗藏強烈指向性和針對性的錯誤引導，直接或間接地抹黑國家政府、貶損中國歷史和傳統(tǒng)文化。由于歷史知識系統(tǒng)性的缺乏和較為感性的思維方式，使得藝術類大學生更容易對歷史虛無主義散播的信息感到新奇，在一知半解的認知狀態(tài)下進而模仿或參與傳播，“甚至有可能在不自知的情況下發(fā)展成為其主要傳播者”[3]。面對歷史虛無主義思潮的歪曲和欺騙，藝術院校思想政治教育工作者不能及時發(fā)現(xiàn)和介入，開展正確有效的教育引導，藝術類大學生就可能走向思想政治的歧途，甚至喪失政治信仰、背棄黨的領導。

（三）思想破壞性弱化藝術類大學生的思想政治教育效果

在當代中國，歷史虛無主義還會打著“重塑價值”的旗號，在與價值虛無主義相互勾聯(lián)中侵染藝術類大學生。一方面，歷史虛無主義思潮對藝術類大學生的滲透、侵蝕是無孔不入、潛移默化的。如以網(wǎng)絡視頻、漫畫、動畫、配音、篡改歌詞等與藝術專業(yè)相關、藝術類大學生參與廣泛的休閑娛樂方式，對革命英雄、傳統(tǒng)文化、黨史、國史等進行戲說和惡搞，丑化、抹黑黨和國家領導人，導致一些藝術類大學生對國家和民族的歷史、英雄、權威等理解上產(chǎn)生偏差和誤解，心理上產(chǎn)生疏離和同一性危機，對馬克思主義的認同、對中國共產(chǎn)黨的認同、對中國特色社會主義的認同逐漸弱化，進而對投身中國特色社會主義偉大事業(yè)產(chǎn)生困惑；另一方面，歷史虛無主義者從極端功利角度出發(fā)，強調(diào)實用主義、推崇浮華享樂、否定美好價值追求，主張以西化推進現(xiàn)代化，變相地傳播灌輸西方的價值觀。藝術類大學生由于專業(yè)學習需要接觸西方思想較早，他們中的少數(shù)人未能及時得到正確引導來對西方價值觀的糟粕進行有效抵御，而出現(xiàn)理想信念淡化、價值觀念混亂、文化消費惡俗、對思想政治理論課產(chǎn)生厭煩和抵制情緒。面對歷史虛無主義思潮的持續(xù)滲透和兜售，藝術院校思想政治教育工作者如果不能及時化解，開展有效的教育引導，藝術類大學生就可能深陷價值困境、產(chǎn)生價值危機。

三、藝術類大學生思想政治教育中廓清歷史虛無主義的對策

藝術院校廣大思想政治教育工作者要提高政治定力，從講政治高度充分認識反對歷史虛無主義思潮的重要性；增強政治自覺，從育新人高度將反對歷史虛無主義作為新形勢下藝術院校鞏固意識形態(tài)陣地的重要任務；加強能力建設，從強本領高度切實提高育人全過程中廓清歷史虛無主義的能力和水平。

（一）抓好思政課程建設，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

思想政治理論課，是藝術院校大學生思想政治教育的主渠道，充分發(fā)揮好其主渠道作用，將在很大程度上有效地抵擋歷史虛無主義的沖擊，進一步提升社會主義核心價值觀的育人實效性。首先，注重課程內(nèi)容的豐富性。通過系統(tǒng)地講清馬克思主義的理論魅力和近代中國歷史的事實真相，增強藝術類大學生的政治定力。結(jié)合中國國情和社會實際，把握藝術類專業(yè)特點及“00 后”大學生的個性特點，有計劃地把社會主義核心價值觀有機融入思想政治理論課，通過新聞熱點評述、身邊人身邊事感想、主題藝術創(chuàng)作體會分析等多形式多渠道融合，深入淺出地引導藝術類大學生充分理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和真諦并力求內(nèi)化于心，切實提高藝術類大學生科學理性、主動甄別錯誤思潮的個體能力，避免陷入錯誤思潮的陷阱。其次，增強授課方式的吸引力。對于如何把思政課的“有意義”講得“有意思”，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會提出“八個統(tǒng)一”，強調(diào)思政課要增強思想性、理論性、親和力和針對性，要用真理的強大力量引導學生。[4]思政課教師在教學的過程中，要注重教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造性地結(jié)合藝術類大學生特點開展啟發(fā)式、參與式和情境式教學，借助案例分析、多媒體教學等多元的教學手段，提高思政課對藝術類大學生的感染力和吸引力。而在“互聯(lián)網(wǎng)時代”“推進媒體深度融合建設全媒體”的大背景下，藝術院校的思想政治理論課要緊密結(jié)合專業(yè)特色，挖掘藝術專業(yè)自身特性，尋找思想政治教育課程增效需求與之耦合點，并積極利用融媒體技術優(yōu)化教學環(huán)境，把傳統(tǒng)媒體、課堂教學、專業(yè)素養(yǎng)提升與移動互聯(lián)網(wǎng)終端互為整合利用，全面提升思想政治理論課的方式優(yōu)化、功能拓展和價值附加，增強藝術類大學生對思想政治理論課的學習興趣和成效，避免他們在浩如瀚海的各種思潮中獵奇、流浪乃至沉淪。

（二）抓好“課程思政”改革，推進思想政治理論課與專業(yè)課程的協(xié)同

立德樹人的根本目標落到專業(yè)特色明顯的藝術類大學生群體，必然要求藝術院校狠抓“課程思政”改革，深入研究思想政治教育與藝術專業(yè)的有機融合，將專業(yè)課程教學內(nèi)容與思想政治理論課協(xié)同推進，以“課程思政”作為思政課程這一發(fā)動機的“增壓器”，確保其驅(qū)力同向并產(chǎn)生疊加效應，為藝術類大學生的思想政治穿上“防彈衣”。一是整合藝術資源，推動思想政治教育的實踐教學。藝術院校對于藝術類大學生的專業(yè)實踐十分重視，在他們的專業(yè)課程設置中往往會有如外出寫生、采風、專題創(chuàng)作、主題作品展等藝術實踐活動，這恰巧為思想政治教育的實踐教學提供了有利條件。因此，將思想政治教育的實踐教學與藝術專業(yè)實踐有機結(jié)合，充分將思政課程內(nèi)容藝術化，分步分塊合理溶解到專業(yè)實踐中，更容易讓藝術類大學生主動接受并內(nèi)化為自身價值觀，從而使藝術類大學生形成并逐步增強抵制歷史虛無主義等錯誤思潮的原生能力。二是整合學術資源，構(gòu)建“課程思政”的文化氛圍。在藝術類大學生的專業(yè)課程中，專業(yè)課教師結(jié)合學生認知特點，適時引入思政元素，如時事政治、社會熱點、紅色文化、革命歷史等，將藝術專業(yè)教育與思想政治教育聯(lián)結(jié)在一起，在專業(yè)教育中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的歷史觀和價值觀，進而提升學生的專業(yè)學習興趣和“課程思政”效果。例如在繪畫課上學習和賞析《長征》等美術作品，在書法課上學習與書寫紅色經(jīng)典愛國詩詞，在影視課上賞析《辛亥革命》《建國大業(yè)》等影片……將宏大的思想政治題材與藝術專業(yè)教育巧妙結(jié)合，將思想政治教育溶化而非“加塞”于專業(yè)教育，讓藝術類大學生在專業(yè)教育中同時感受強烈的藝術感染力和精神感召力，激發(fā)他們愛國熱情和歷史人文情懷，歷史虛無主義等錯誤思潮就難以侵入他們的思想。

（三）抓好平臺建設，不斷創(chuàng)新思想政治教育的載體

做好新時代藝術類大學生的思想政治教育工作，廓清歷史虛無主義等錯誤思潮，必須與時俱進抓好思想政治教育的平臺建設，從報刊、書籍等傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向基于互聯(lián)網(wǎng)的新興媒體，如微信、微博、抖音、新聞客戶端、網(wǎng)絡課堂等，把網(wǎng)上輿論工作作為引領多樣化社會思潮、鞏固意識形態(tài)陣地的重中之重。一要創(chuàng)新網(wǎng)絡平臺管理機制。藝術院校要綜合運用法律手段、技術手段和市場手段，積極配合相關政府部門和運營企業(yè)，加強學校的網(wǎng)絡安全管理，對網(wǎng)絡信息內(nèi)容進行監(jiān)管，將歷史虛無主義思潮的傳播扼殺在網(wǎng)絡搖籃里，與全社會一起共同營造清朗的網(wǎng)絡空間。二要打好宣傳陣地的網(wǎng)上突擊戰(zhàn)和網(wǎng)下保衛(wèi)戰(zhàn)。主動開展對藝術類大學生有較強吸引力的積極健康的網(wǎng)絡文化活動，充分發(fā)揮藝術創(chuàng)作獨特的表現(xiàn)力、感染力，致力于使網(wǎng)絡成為宣傳正能量、彰顯時代精神的陣地，致力于將網(wǎng)上價值引領由形入心，變網(wǎng)絡負能量為附能量；守住校內(nèi)宣傳文化陣地，對校內(nèi)廣播電視、校報校刊、電子顯示屏、宣傳欄等宣傳載體進行嚴格管理，對校內(nèi)報告會、研討會、講座等活動內(nèi)容進行嚴格審批和監(jiān)管，嚴防死守將歷史虛無主義等錯誤思潮拒之門外，將社會主義核心價值觀滲透到校內(nèi)宣傳文化工作的各個方面。三要狠抓優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡思政課的建設。以微信公眾號、微博、QQ 群等藝術類大學生喜聞樂見的形式推送思政課課件、課程視頻，以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式豐富線上思想政治教育資源，全面實現(xiàn)思想政治理論課的線上線下并頭學習，搶占大學生思想引領的網(wǎng)絡高地。四要積極順應和推動媒體融合發(fā)展。結(jié)合藝術院校的學科建設、科學研究、專業(yè)創(chuàng)作等創(chuàng)新力優(yōu)勢，及時跟進新技術、新業(yè)態(tài)發(fā)展前沿，充分發(fā)掘媒體深度融合進程中各新媒體形態(tài)與思想政治教育新平臺建設的高度關聯(lián)，實現(xiàn)優(yōu)勢疊加、資源互補、創(chuàng)新發(fā)展，不斷革新有效載體，將思想政治教育推向全媒體時代的潮頭。

（四）抓好隊伍建設，強化思想政治教育的有效性

全國高校思想政治工作會議指明了新時代高校思想政治工作隊伍建設的發(fā)展方向。抓好思想政治工作隊伍，是高校堅持社會主義辦學方向，保障教育現(xiàn)代化發(fā)展進程，捍衛(wèi)意識形態(tài)主陣地，維護中國特色社會主義事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重大任務。一是抓好師資隊伍建設，才能確保思想政治理論主導作用和教師能動性的發(fā)揮。經(jīng)調(diào)查，目前大部分藝術院校的思想政治理論課任務主要由馬克思主義學院負責，也存在由二級學院副書記和輔導員負責的情況。因此要著重培養(yǎng)授課教師的專業(yè)性、科學性和教學執(zhí)行力，使他們能夠高效完成思政課教學目標并使教學成果有效延伸，就必然要從習近平總書記提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六個方面要求來抓好思政課教師隊伍建設。二是抓好意識形態(tài)工作隊伍建設。歷史虛無主義思潮的沖擊，給高校意識形態(tài)工作帶來了嚴峻的考驗，抓好學校意識形態(tài)建設是抵制歷史虛無主義的關鍵環(huán)節(jié)之一。抓好意識形態(tài)工作隊伍建設，增強意識形態(tài)工作的有效性，是高校做好大學生思想政治教育工作，踐行社會主義核心價值觀的重要手段。要構(gòu)建專兼結(jié)合的意識形態(tài)工作隊伍。根據(jù)黨和國家對高校意識形態(tài)工作的有關規(guī)定和要求，對思政課教師、負責學生工作的專兼職輔導員以及班主任等進行合理優(yōu)配，對學生黨員、學生骨干和學生信息員等進行大力培養(yǎng)，密切關注學生的思想動態(tài)、網(wǎng)絡輿情的走向，做到內(nèi)容全方位掌握，范圍全方面覆蓋。同時，要不斷加強意識形態(tài)工作隊伍的政治意識。通過有針對性的培訓，不斷提升意識形態(tài)工作隊伍對國家政策、理論的認識，提高政治嗅覺的敏銳度和輿論事件的鑒別力，以應對新媒體時代信息瞬息萬變、輿情此起彼伏的特點，適應新時代高校思想政治工作的要求。另外，還要不斷擴大意識形態(tài)工作隊伍的陣地意識，尤其是要筑牢課堂主陣地，搶占網(wǎng)絡制高地，建設全媒體新基地。不斷拔除歷史虛無主義的網(wǎng)上暗堡，“通過信息反饋和評判機制進行監(jiān)控和回擊，使新媒體成為抵制歷史虛無主義的有利武器和有效載體”[5]。

（五）抓好社會實踐，強化思想政治教育的知行合一

社會實踐，是當代大學生了解社會、服務社會、融入社會的最佳切入方式，也是大學生彌補專業(yè)學習不足、增強社會責任感和提升思想政治素養(yǎng)的有效途徑。不斷拓寬渠道，豐富形式和內(nèi)容，著力提升藝術類大學生社會實踐的深度、廣度和厚度，就能不斷加深他們對社會主義核心價值觀的理解吸收，激發(fā)他們對歷史虛無主義等錯誤思潮的內(nèi)在思想免疫力。首先，通過有計劃的社會實踐互動項目，實現(xiàn)國史國情學習的教育目標。如在清明節(jié)、建軍節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀念日等特殊時間節(jié)點，組織藝術類大學生參觀歷史博物館、烈士陵園等特殊場所并結(jié)合參觀內(nèi)容和感想開展歷史題材藝術創(chuàng)作，讓學生在莊嚴肅穆的情境中結(jié)合專業(yè)思維進行體會、思考、總結(jié)和挖掘，激發(fā)創(chuàng)作靈感并將感受的歷史印跡表現(xiàn)于作品，增強藝術類大學生對中國歷史、黨的歷史的認同感，其中的優(yōu)秀作品又能成為教育影響同齡人的絕佳載體。其次，通過有組織的對地方、企業(yè)和場館等考察體驗，讓藝術類大學生具體感受國家建設發(fā)展歷史、黨的成長歷史，加深對國家重大政策的出臺背景、實施情況的了解，體驗包括經(jīng)濟社會發(fā)展、民生工程等具體措施在基層執(zhí)行的巨大成果，發(fā)現(xiàn)有待解決的實際問題及問題存在的實際原因等，以親眼所見、親耳所聞及深入的思考來消解歷史虛無主義的誤導。再次，通過社會主義核心價值觀主題活動實踐，加強藝術類大學生的價值體系建設，如結(jié)合校內(nèi)外黨建、文創(chuàng)和環(huán)境營造等具體工作需要，以藝術類專業(yè)特有的創(chuàng)造能力和優(yōu)勢，以專題繪畫、海報設計、教育教學資料編制、產(chǎn)品設計、墻繪等主題藝術創(chuàng)作形式，弘揚和宣傳社會主義核心價值觀，讓“核心價值觀融入大學生的知、情、意、行，增強大學生對集體、社會、民族、國家的歸屬感”，在靈魂深處自發(fā)形成對歷史虛無主義思潮的強大免疫力和自潔力。

面對歷史虛無主義思潮導致藝術類大學生思想觀念形成誤導、歷史認知產(chǎn)生偏差、理想信念產(chǎn)生動搖的錯誤傾向，藝術院校應立足新時代，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，增強反對歷史虛無主義的思想自覺和行動自覺，結(jié)合藝術類大學生的特點，強化思想政治教育與藝術專業(yè)教育的有機結(jié)合，巧妙融黨史、國家發(fā)展史教育于專業(yè)教育，以主題藝術創(chuàng)作推進藝術類大學生積極踐行社會主義核心價值觀，在思政課程建設、“課程思政”改革、平臺建設、隊伍建設以及社會實踐等五個方面下功夫，就一定能夠在大學生思想政治教育中廓清歷史虛無主義的影響和危害。