亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        民辦教育機構(gòu)教育科研現(xiàn)狀、問題及推進策略

        2021-01-29 08:19:24高忠明關(guān)衛(wèi)華
        黑河學(xué)刊 2021年1期
        關(guān)鍵詞:科研成果機構(gòu)研究

        石 磊,高忠明,關(guān)衛(wèi)華

        (1.秦皇島市海港區(qū)合馨教育培訓(xùn)學(xué)校,河北 秦皇島066001;2.河北科技師范學(xué)院,河北 秦皇島066001;3.河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,河北 秦皇島066001)

        民辦教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分,民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)(以下簡稱民教機構(gòu))是我國民辦教育體系中的重要一員,以其特有的活動形式助力我國教育事業(yè)的發(fā)展。教育科學(xué)研究以其“先行官”的角色對于促進我國教育事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。長期以來,民教機構(gòu)的發(fā)展及國家整體教科研水平的提升備受各級政府、學(xué)界的關(guān)注,同時隨著國家關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育的政策不斷推行,民教機構(gòu)也掀起了由粗放發(fā)展、規(guī)模發(fā)展逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的新思潮,如何使民教機構(gòu)更好地利用教育科研這把開疆利器,提升自身的發(fā)展能力并貢獻我國整體教育事業(yè)的發(fā)展,值得探討。

        一、民教機構(gòu)教育科研現(xiàn)狀

        我國的民教機構(gòu),一般可分為非學(xué)歷類的文化教育培訓(xùn)機構(gòu)、職業(yè)技能培訓(xùn)和資格認定以及學(xué)歷類的中等、高等教育機構(gòu),本研究所指的民教機構(gòu)特指非學(xué)歷類的文化教育培訓(xùn)機構(gòu),亦即課外文化課輔導(dǎo)機構(gòu)。立足民教機構(gòu)近五年(2015-2019)公開發(fā)表科研成果的數(shù)量、層次水平、研究領(lǐng)域三個維度,探究其整體的科研現(xiàn)狀。

        (一)科研成果數(shù)量

        教育科研成果是關(guān)于教育科學(xué)研究的學(xué)術(shù)論文、研究報告、著作、專利等[1]。調(diào)查發(fā)現(xiàn),民教機構(gòu)的教科研成果的形式主要有學(xué)術(shù)論文和著作兩種,本研究只統(tǒng)計公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。以“培訓(xùn)學(xué)?!睘樽髡邌挝唬ㄟ@類民教機構(gòu)均是以“XX 培訓(xùn)學(xué)?!薄癤X 培訓(xùn)學(xué)校有限公司”名稱在民政、教育、工商部門登記注冊)的檢索詞,在中國知網(wǎng)檢索近五年(2015-2019)公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文,并通過“天眼網(wǎng)(提供機構(gòu)性質(zhì)和業(yè)務(wù)查詢服務(wù))”對這些“培訓(xùn)學(xué)校”進行公辦與民辦、文化教育類與職業(yè)技能培訓(xùn)類進行了區(qū)分確認。結(jié)果顯示,符合本研究范圍的民教機構(gòu)共發(fā)表論文110篇,其中期刊類論文97 篇,會議類論文13 篇,具體分布如表1。

        表1 民教機構(gòu)人員論文發(fā)表情況(2015-2019 年)

        (二)科研成果層次

        我國學(xué)界對教育科研論文層次水平一般分為南大C刊論文、北大中文核心論文和一般期刊論文三類。本研究也以此為準,并參考了論文是否有項目基金支持,來劃分科研成果層次。表1 顯示,五年間,民教機構(gòu)科研學(xué)術(shù)論文只有1 篇以第一作者署名發(fā)表在“北大核心期刊”上,未見有以第一作者署名在南大C 刊上發(fā)表的文章,以第二作者及后署名的發(fā)表在“北大核心期刊”“南大C 刊”的論文有9篇,其余均為一般期刊的學(xué)術(shù)論文。有項目基金支持的論文共計18 篇,其中作者為項目主持人的論文僅有4 篇。

        (三)研究涉及領(lǐng)域

        依據(jù)教育領(lǐng)域的宏觀、中觀、微觀及教育領(lǐng)域以外的四個研究層面,對民教機構(gòu)人員的研究領(lǐng)域加以劃分。發(fā)現(xiàn),屬于宏觀層面的研究成果1 項,是關(guān)于民辦機構(gòu)管理政策的研究。屬于中觀層面的研究成果共22 項,占總數(shù)的20%,其中關(guān)于行業(yè)及機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及對策方面的研究有4 項、專業(yè)及學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)方面的研究18 項,分別約占總數(shù)的3.6%和16.4%。屬于微觀層面的研究58 項,占總數(shù)的52.7%,其中關(guān)于教育教學(xué)方面的研究39 項,關(guān)于機構(gòu)組織管理方面的研究11 項,關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展方面的研究4 項,關(guān)于學(xué)生成長方面的研究4 項,分別約占總數(shù)的35.5%、10%、3.6%、3.6%。關(guān)于教育領(lǐng)域以外的研究29項,約占總數(shù)的26.4%。

        二、民教機構(gòu)教育科研問題及其成因

        (一)問題

        1.科研成果數(shù)量少、質(zhì)量低

        從科研成果的數(shù)量上看。鮮有以民教機構(gòu)作者的身份發(fā)表的學(xué)術(shù)著作。部分民教機構(gòu)熱衷于教材開發(fā),少數(shù)為了與本機構(gòu)教育教學(xué)相匹配,多數(shù)是想通過加盟品牌機構(gòu),提升民教機構(gòu)影響,受商業(yè)利益驅(qū)使,僅有不足百分之一的民教機構(gòu)為了適合本機構(gòu)實際而編寫教材。從發(fā)表的論文數(shù)量看,近五年民教機構(gòu)人員發(fā)表論文年均不到20篇。這與民教機構(gòu)規(guī)模極不相符,截至2019 年,國內(nèi)民教機構(gòu)大約8.11 萬所,機構(gòu)專任教師總?cè)藬?shù)大致為600 萬~730 萬[2][3],占全國從事K12 教育教學(xué)總數(shù)的30%~36%,屈指可數(shù)的論文發(fā)表量與規(guī)模龐大的民教機構(gòu)和數(shù)百萬的專任教師群體形成形成巨大反差,其每年發(fā)表論文數(shù)不及公立教育機構(gòu)(K12 學(xué)校)的萬分之一。從中能反映出民教機構(gòu)人員的教育科研意識,也凸顯出民教機構(gòu)的教育科研在整個教育科研體系中成洼地之像。同時從民教機構(gòu)所發(fā)表的科研成果的層次看,相對水平較高的科研成果鳳毛麟角,發(fā)表文章的期刊層次相對不高,且?guī)缀鯚o項目基金支持,這也反映出民教機構(gòu)的教育科研成果的整體質(zhì)量不高。

        2.研究領(lǐng)域不均衡

        從民教機構(gòu)科研成果的領(lǐng)域上看,僅1 項成果為民教機構(gòu)以非第一作者的身份開展的針對民教機構(gòu)治理政策的研究,表明其整體上對于相關(guān)政策及教育發(fā)展的宏觀層面研究嚴重缺失。關(guān)于民教機構(gòu)行業(yè)整體發(fā)展現(xiàn)狀及對策的研究也嚴重不足。民教機構(gòu)的科研主要集中在有關(guān)教育教學(xué)的微觀層面,而有關(guān)課程領(lǐng)域的研究主要表現(xiàn)為教材開發(fā)且絕大多數(shù)是掛名,而真正針對民教機構(gòu)教師和學(xué)生的研究十分有限,對民教機構(gòu)來說,教師的個性化教學(xué)、學(xué)生的個性學(xué)習(xí)理應(yīng)是研究的重點,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)其在這些方面的研究并未取得與之相符合的結(jié)果。

        (二)成因分析

        民教機構(gòu)的科研呈現(xiàn)出成果數(shù)量少、質(zhì)量不高、研究領(lǐng)域不均衡等問題,與教育科研的政策環(huán)境以及民教機構(gòu)的教育科研投入(人力、物力、財力)、科研意愿等有極大關(guān)系。

        1.政策、制度支持不力

        從國家政策層面看,缺乏對民教機構(gòu)開展科研活動重要性的認識,更缺乏對民教機構(gòu)人員參與科研的積極引導(dǎo);從民教機構(gòu)自身規(guī)定看,也缺乏對機構(gòu)內(nèi)人員參與教育科研積極倡導(dǎo)和鼓勵,導(dǎo)致在民教機構(gòu)難以形成基本的科研氛圍。

        從各類基金項目的審批情況看,鮮有民教機構(gòu)人員主持的項目,也少見民教機構(gòu)在教師科研上的資金投入,如支持教師參加學(xué)術(shù)會議、組織教師開展科研培訓(xùn),也未見到有什么內(nèi)部科研激勵機制,即使民教機構(gòu)內(nèi)具備有研究能力的人員卻很難激起或干脆失去科研熱情。即便在職稱評定中有所規(guī)定,但多省針對民教機構(gòu)教師的職稱評審規(guī)定往往剛性不足,一般只考核任職年限和日常教學(xué)工作量或更多以獲得榮譽作為主要評定依據(jù),加之民教機構(gòu)教師職稱評審單列,競爭不夠激烈,中級職稱一到年限基本均可評上,至于副高級、正高級,由于名額所限,民教機構(gòu)的教師很少有此奢望。這也會極大地削弱民教機構(gòu)教師的科研熱情。

        2.缺乏教育中介組織引領(lǐng)

        針對民教機構(gòu)設(shè)立的教育中介組織指的是介于教育主管部門與民教機構(gòu)之間的各級各類行業(yè)協(xié)會、學(xué)會、研究會。其主要職能包括實施行業(yè)及行業(yè)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的統(tǒng)計和分析、開展實踐與理論研究、組織行業(yè)內(nèi)人員培訓(xùn)。

        針對前述中民教機構(gòu)領(lǐng)域教科研反映出的的問題,與其缺乏組織引領(lǐng)不無關(guān)系。從民教機構(gòu)對行業(yè)發(fā)展研究的“空白”中就不難看出,多數(shù)市級以上教育中介組織職能缺位,并沒有履行好其引領(lǐng)教育科研的相關(guān)職能,對于其傳達上級關(guān)于開展教科研相關(guān)精神、組織教育領(lǐng)域開展相關(guān)研究以及針對民教機構(gòu)教師開展科研能力提升的培訓(xùn)鮮有發(fā)生。區(qū)縣級教育中介組織呈現(xiàn)“真空”狀態(tài),絕大多數(shù)的民教機構(gòu)在縣區(qū)一級的教育、工商、民政主管部門注冊登記,縣區(qū)級教育中介組織針對民教機構(gòu)履行各種職能、開展各種研究活動和教師教育培訓(xùn)更加直接且更有針對性,但該級教育中介組織的缺失也導(dǎo)致了對民教機構(gòu)科研活動和教師教科研培訓(xùn)缺失了組織者和引路人。

        3.民教機構(gòu)教師科研意識淡薄、科研能力缺失

        新中國成立之后,我國的民教機構(gòu)已有三十多年的發(fā)展歷史[4],但其工作重點依然停留在爭搶生源、力爭好的教學(xué)輔導(dǎo)口碑,以便開疆擴土。民教機構(gòu)教師更是把精力用在集體輔導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)的教學(xué)上,無暇顧及教育科研工作??梢灶A(yù)見,在營利與非營利性質(zhì)機構(gòu)正式區(qū)別之前,民教機構(gòu)會更加熱衷追求經(jīng)濟利益,也極大的削弱了把教育當作事業(yè)來做的意愿??梢哉f與各地民教機構(gòu)的舉辦者的素質(zhì)不無關(guān)系,作者作為一個有著十余年民教機構(gòu)從業(yè)身份的“老兵”,通過對近五年進入民教機構(gòu)領(lǐng)域的舉辦者(或者稱為出資人、校長)的經(jīng)歷調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們中間有的是在找工作中屢屢碰壁或是原行業(yè)的經(jīng)營失敗,多數(shù)沒有師范專業(yè)教育背景,有的只是出資委托別人承辦,多數(shù)追求的是短期回收成本,對周期長、見效慢,出力不討好的教育科研置若罔聞。雖然,激烈的行業(yè)競爭也逼迫民教機構(gòu)就教育教學(xué)、服務(wù)、管理等方面做了研究,也積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗,但出于理論建構(gòu)力薄弱或所謂的商業(yè)機密導(dǎo)致少有分享。

        民教機構(gòu)教師普遍缺乏科研能力,既與其職前教育中缺少課程學(xué)習(xí)和科研技能訓(xùn)練有關(guān)(民教機構(gòu)有為數(shù)不少的教師并非師范專業(yè)畢業(yè)),也與職后少有機會參與教育科研活動有關(guān),更與民教機構(gòu)缺乏教育科研專業(yè)人員的引領(lǐng)有關(guān)。加之,民教機構(gòu)教師的薪資待遇與社會聲譽只與其所教學(xué)生數(shù)量和成績排名有關(guān),而與其是否參與教研、是否發(fā)表論文沒有多大關(guān)系,也直接導(dǎo)致了絕大多數(shù)教師只教學(xué)不研究。

        三、民教機構(gòu)教育科研推進策略

        民教機構(gòu)作為促進中國教育事業(yè)發(fā)展的一份子,自然應(yīng)成為全國教育科研體系一盤棋中的一顆重要棋子,因此需要在各個層面上重視民教機構(gòu)的教育科研工作的同時,對民教機構(gòu)的教育科研進行頂層設(shè)計,通過政策激勵引導(dǎo)、教育專家引領(lǐng)、教師積極參與,形成濃厚學(xué)術(shù)氛圍,逐步使教育科研(理論研究)和教育教學(xué)(實踐檢驗)真正成為推動民教事業(yè)發(fā)展的兩個輪子。

        (一)做好頂層設(shè)計,促進民教機構(gòu)科研發(fā)展

        教育科研的頂層設(shè)計是學(xué)校課程與教學(xué)的導(dǎo)航儀,是學(xué)校發(fā)展的助推器,是學(xué)生發(fā)展的腳手架,民教機構(gòu)更需要做好科研的頂層設(shè)計,需要緊扣辦學(xué)理念建構(gòu)教科研整體發(fā)展藍圖,以便從理論與實踐層面引導(dǎo),在內(nèi)容上整體規(guī)劃,真正探索與民教機構(gòu)、教師、課程相匹配的實施路徑。

        破除只有各級各類公立學(xué)校、科研機構(gòu)才能從事教育科研的傳統(tǒng)觀念。以政策設(shè)計與相關(guān)部門支持促使民教機構(gòu)增強科研意識、樹立科研觀念。建立針對民教機構(gòu)開展教育科研活動的激勵機制。首先,從“入口”和“出口”兩條路徑為民教機構(gòu)開展教育科研活動創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。一方面,保障民教機構(gòu)及其教職工獲取相關(guān)課題、項目的渠道,為民教機構(gòu)及其教職工進行教育科研活動設(shè)置入口。另一方面,以政策設(shè)計為民教機構(gòu)科研成果在相關(guān)的學(xué)術(shù)雜志、報紙、網(wǎng)站上發(fā)表創(chuàng)造更多機會,為民教機構(gòu)及其教職工科研成果的展示、轉(zhuǎn)化開辟出口。其次,民教機構(gòu)自身應(yīng)從“硬件”和“軟件”兩個方面為教師進行教育科研創(chuàng)造有利條件,如訂購相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、報紙、專著,為教師購買“中國知網(wǎng)”“萬方數(shù)據(jù)”等數(shù)據(jù)庫的賬戶,提供教師參加學(xué)術(shù)活動機會并予以經(jīng)費支持。與此同時,通過宣傳、獎勵在科研上取得成果的教師等途徑營造積極的科研氛圍。再次,可將教育科研納入教師年度績效考核、評優(yōu)、職稱和職務(wù)晉升中,以此鞭策民教機構(gòu)教師積極投入教育科研。

        (二)加強組織引領(lǐng),充分發(fā)揮教育中介組織作用

        打破資源、服務(wù)向各級各類學(xué)校、科研機構(gòu)傾向的組織壁壘,充分發(fā)揮各級民辦教育中介組織的引領(lǐng)作用,積極構(gòu)建和完善民教機構(gòu)的科研服務(wù)平臺,為民教機構(gòu)提供各種如人才、經(jīng)費、信息等科研資源的支持以及各項專業(yè)服務(wù)。

        從政府方面上講,各級業(yè)務(wù)主管、行政審批機關(guān)要切實的落實關(guān)于鼓勵和支持民教機構(gòu)組織的相關(guān)法律法規(guī)及政策條款,杜絕“喊口號”,做到真落實。首先,把好人才關(guān),重視對民教機構(gòu)組織科研人員資格審查,從民教機構(gòu)組織的準入之時就強調(diào)其科研功能的重要性及科研人才的配備。其次,給予適當科研經(jīng)費支持或鼓勵其通過開展科研取得成果并推廣、應(yīng)用進而獲得市場回報,助力解決民教機構(gòu)組織生存和發(fā)展的資金來源問題。再次,增強各級相關(guān)部門對各級教育中介組織的引領(lǐng)和協(xié)調(diào),不斷提升各級教育中介組織的專業(yè)化建設(shè)以確保各級教育中介組織的科研組織能力的提升。最后,為民教機構(gòu)組織拓寬信息來源渠道,開辟課題申報通道。

        從民教中介組織自身方面上講,加強其科研組織能力建設(shè)以及與政府、民教機構(gòu)的上下游溝通,通過科研活動的組織與實施創(chuàng)造提升民教機構(gòu)組織的專業(yè)影響和發(fā)展動能。首先,加強對有科研能力的機構(gòu)、人才的發(fā)掘與合作,組織其開展相應(yīng)的科研活動,通過利益分配設(shè)置、榮譽給予等形式激發(fā)民教機構(gòu)、人才的科研熱情。其次,利用市場化手段為科研活動的開展、科研成果的應(yīng)用及推廣提供資金支持。最后,拓寬信息獲取渠道,力爭獲取基金課題的通道,為民教機構(gòu)開展科研活動提供路徑。

        (三)引智助力,提升教師科研能力

        鑒于民教機構(gòu)教師素質(zhì)、科研條件尚有差距,很有必要尋求教育研究專家、學(xué)者的智力支持。這也是很多學(xué)校取得教育科研成功的經(jīng)驗。

        專家、學(xué)者在教育科研的作用主要表現(xiàn)為信息作用,由于專家、學(xué)者長期進行教育科研,了解教育科研動態(tài),掌握最新教育科研信息,能給民教機構(gòu)科研信息的獲取提供強大的支持;理論指導(dǎo)作用,相對于民教機構(gòu)教師,理論高度是專家、學(xué)者的優(yōu)勢所在,專家、學(xué)者到民教機構(gòu)傳授理論、課題設(shè)計論證,都屬理論指導(dǎo)作用;咨詢服務(wù)作用,表現(xiàn)在專家、學(xué)者面向全體教師,就教師在教育科研中遇到的實際問題進行解答、析疑等;培訓(xùn)師資作用,即專家、學(xué)者運用自己的學(xué)識、能力,通過講座、課題參與等,幫助提高教師科研素質(zhì)。通過聘請專家、學(xué)者,確保專家適時到位,使民教機構(gòu)教育科研有外援資源可依。確保專家、學(xué)者有效、高效發(fā)揮作用。民教機構(gòu)管理者要做好專家、學(xué)校、教師三者之間的協(xié)調(diào)工作,使專家有備而來,教師有備而動,使專家、學(xué)者的作用內(nèi)容與方式,切合學(xué)校實際和教師需要,防止走過場,切實發(fā)揮專家、學(xué)者的作用。[5]

        (四)積極探索,突顯民教特色

        在基礎(chǔ)教育階段,民教機構(gòu)一方面通過個性化的教學(xué)起到了全日制學(xué)校教學(xué)的課外延展和查漏補缺作用,另一方面所提供的各式各樣課程也在一定程度上滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求,這些都為民教機構(gòu)開展個性化研究提供了廣闊的空間和肥沃的土壤。從提供教學(xué)的不同形式上說,民教機構(gòu)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求提供不同的班型教學(xué),如:一對一教學(xué)、一對三教學(xué)、小班(小組)教學(xué)。另外,大多數(shù)民教機構(gòu)還融合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)開展了線上教學(xué)、雙師課堂、AI 教學(xué)等不同形式的教學(xué)活動。因此,教師應(yīng)在不同的教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,并進行深入思考,提供實踐反饋,以改進教學(xué)。在對單個學(xué)生或小組學(xué)生實施教學(xué)和溝通交流的過程中,更方便地進行全程仔細觀察,對觀察資料進行分析匯總,最后形成研究案例。在現(xiàn)代信息技術(shù)與教育融合應(yīng)用的過程中,積累寶貴經(jīng)驗的同時也需要通過研究解決其中出現(xiàn)的各種問題。從開展課程的不同類型上講,如:體育教育方面出現(xiàn)的搏擊、游泳、武術(shù)等課程;科學(xué)教育方面出現(xiàn)的機器人、編程、3D打印等課程;針對中小學(xué)生開展的生涯規(guī)劃課程以及“教育+旅游”模式的研學(xué)課程,均有助于學(xué)生的全面發(fā)展或個性特長發(fā)揮,結(jié)合素質(zhì)教育的不斷深化,教師在給學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)的同時,還應(yīng)以研究者的身份不斷改進現(xiàn)有教育。就學(xué)生的個性發(fā)展而言,教育更應(yīng)促進學(xué)生個性凸顯和發(fā)展,民教機構(gòu)教師在指導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展方面機會更多,思考也更多,因為他們要時刻結(jié)合學(xué)生個性化需要予以針對性地輔導(dǎo)。這就需要教師以研究者的態(tài)度不斷解決其中問題。從教師的個性展示上來看,教育活動有主體性、示范性的特點,除了借助課程教學(xué)對學(xué)生發(fā)展施加影響以外,教師的個性流露也對學(xué)生的成長起到潛移默化的作用,這些影響中既有積極的,也有消極的,需要教師在教育教學(xué)中不斷研究探索,以彰顯積極作用,緩解消極作用。

        要改變民教機構(gòu)一味追求開拓市場實現(xiàn)利益最大化的現(xiàn)狀,需要宏觀上的政策引領(lǐng),需要教育中介組織的協(xié)調(diào)帶動,需要民教機構(gòu)的積極投入,需教師努力踐行,只有這樣才能真正通過教育科研提升民辦教育質(zhì)量。

        猜你喜歡
        科研成果機構(gòu)研究
        科研成果轉(zhuǎn)化
        水運工程(2022年7期)2022-07-29 08:36:12
        FMS與YBT相關(guān)性的實證研究
        遼代千人邑研究述論
        中國科研成果震撼全球
        視錯覺在平面設(shè)計中的應(yīng)用與研究
        科技傳播(2019年22期)2020-01-14 03:06:54
        EMA伺服控制系統(tǒng)研究
        加強醫(yī)療科技自主創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化
        一周機構(gòu)凈增(減)倉股前20名
        審批復(fù)雜 科研成果落地難
        一周機構(gòu)凈增(減)倉股前20名
        欧美韩日亚洲影视在线视频| 日本a片大尺度高潮无码| 国产女人水真多18毛片18精品| 把插八插露脸对白内射| 亚洲精品美女自拍偷拍| 国产亚洲日本精品二区| 脱了老师内裤猛烈进入| 日韩插啊免费视频在线观看| 99久久久无码国产精品动漫| 在线观看高清视频一区二区三区| 久久青青草原国产毛片| 草草久久久无码国产专区| 精品亚洲欧美高清不卡高清| 中文字幕精品久久一区二区三区| 美女视频黄是免费| 亚洲日韩中文字幕一区| 国产av一区二区三区区别| 极品少妇高潮在线观看| 粗大的内捧猛烈进出少妇| 免费做爰猛烈吃奶摸视频在线观看 | 中文字幕在线日亚州9| 天天爽夜夜爽夜夜爽| 中文字幕第一页亚洲观看| 国产一区二区三区尤物| 午夜亚洲av日韩av无码大全| 国产成人无码区免费网站| 日本一区二区三本视频在线观看| 美女露出奶头扒开内裤的视频| 国产亚洲三级在线视频| 亚洲精品一区二区高清| 久久久久成人片免费观看蜜芽 | 国产喷水1区2区3区咪咪爱av| 亚洲国际无码中文字幕| 和少妇人妻邻居做爰完整版| 中文字幕人成人乱码亚洲av| 白又丰满大屁股bbbbb| 毛片在线啊啊| 国产一区二区黄色的网站| 午夜福利试看120秒体验区 | 麻豆精品传媒一二三区| 日韩激情网|