朱志學(xué)

【摘要】高中政治學(xué)科圖表類(lèi)主觀題命題方式靈活﹑思路獨(dú)特、內(nèi)容豐富，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，符合高考作為選拔性考試及素質(zhì)教育的要求，倍受政治學(xué)科高考卷的青睞，本文主要從方法指引和典型示例兩方面對(duì)政治圖表題進(jìn)行了理論探討和實(shí)踐操作，以達(dá)到幫助學(xué)生明晰解題思路，認(rèn)識(shí)知識(shí)短板和解決實(shí)際問(wèn)題之目的。

【關(guān)鍵詞】四步解題法 ? 抽象思維 ?本質(zhì)

圖表類(lèi)主觀題是全國(guó)高考政治學(xué)科高頻題型，也是考查學(xué)生獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證與探究問(wèn)題的能力的一種有效載體，更是反映社會(huì)熱點(diǎn)、傳遞生活信息、體現(xiàn)國(guó)家意志的一種重要形式。

圖表題，顧名思義，以圖或表為載體，其形式靈活多樣，常見(jiàn)類(lèi)型有：表格圖、柱狀圖、扇形圖、折線圖等。這種題型往往結(jié)合一定時(shí)政材料，文字閱讀量小，但信息量較大，設(shè)問(wèn)往往環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，注重對(duì)學(xué)生全方位能力的考查。近年來(lái)高考卷中多次出現(xiàn)幾種類(lèi)型圖表的交叉、混合使用，這無(wú)疑又加大了解題的難度。因此，把握?qǐng)D表題的命題特點(diǎn)，探尋解題方法，對(duì)于讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活、培養(yǎng)思維能力、堅(jiān)定政治立場(chǎng)等顯得尤為重要。

一、方法指引

第一步，審設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)是試題命題意圖的直接體現(xiàn)，帶有很強(qiáng)的指向性和限制性。通過(guò)審清設(shè)問(wèn)，我們可以明確題目要求，做到“心中有數(shù)”。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)圍繞以下三個(gè)方面去分析設(shè)問(wèn)：

“是什么”：常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式是讓學(xué)生描述圖表反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)信息或存在的問(wèn)題，這主要是考查學(xué)生將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言的能力。

“為什么”：設(shè)問(wèn)通常要求學(xué)生透過(guò)圖表現(xiàn)象揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，這側(cè)重考查學(xué)生分析、歸納、概括、抽象思維能力。

“怎么做”：設(shè)問(wèn)往往要求學(xué)生根據(jù)圖表反映的問(wèn)題，提出建議或應(yīng)對(duì)措施，這注重培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)、主動(dòng)探究意識(shí)、發(fā)散思維能力。

第二步，看材料。閱讀和分析圖表材料常見(jiàn)的思維模型為“三看兩比”?！叭础奔匆豢礃?biāo)題，標(biāo)題是圖表的主旨，是我們答題的起筆或落筆點(diǎn)。二看內(nèi)容，圖表的內(nèi)容是答案的最直接來(lái)源，也是做好圖表題的關(guān)鍵，但不同的圖表類(lèi)型，分析其內(nèi)容的方法也不盡相同：表格圖注重分析變化趨勢(shì)或差距;柱狀圖注重分析變化趨勢(shì)或增減幅度;扇形圖注重分析比重大小;曲線圖注重分析變化趨勢(shì)或重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三看小注，小注一般都是圖表內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明，是圖表題的重要組成部分，對(duì)答題往往有關(guān)鍵性作用，作答時(shí)需要結(jié)合小注，從而可以使答案更加全面、準(zhǔn)確，部分圖表題無(wú)小注信息，答題則無(wú)需考慮。

所謂“兩比”，即橫向和縱向比較。這種方法在表格型圖表題中運(yùn)用較多，也頗為有效。一般而言，遵循如下分析規(guī)律：橫向比較差距，在于發(fā)現(xiàn)不同事物在變化發(fā)展過(guò)程中的差距，從而加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)更深層次的問(wèn)題。縱向比較變化，一般是對(duì)同一內(nèi)容的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行比較，從而了解該事物自身的變化是呈上升、下降趨勢(shì)或上升、下降的幅度。

第三步，找聯(lián)系。這一步是對(duì)學(xué)生的歸納概括能力的考查，更是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。通過(guò)上一步“看材料”所挖掘出來(lái)的有效信息，需要回扣教材，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉，找到圖表材料信息與教材觀點(diǎn)的聯(lián)系、與時(shí)政即黨政方針政策的聯(lián)系。只有注意圖表材料、教材時(shí)政觀點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，將外在的現(xiàn)象問(wèn)題上升到理論的高度，才能體現(xiàn)出答案的深度與準(zhǔn)度。

第四步，寫(xiě)答案。圖表題的答案組織，我們基本可以采用“三段論”模式（時(shí)間段、內(nèi)容段、結(jié)論段）。如：圖（表）反映了時(shí)間段（“從××××年到××××年”）+內(nèi)容段（即分析對(duì)象，往往隱藏在標(biāo)題中或?yàn)閳D表內(nèi)容中的關(guān)鍵詞）+結(jié)論段（“發(fā)生了什么變化”，“存在什么差異、問(wèn)題”等，注意運(yùn)用“三看兩比”來(lái)概括結(jié)論，結(jié)論的描述往往需要進(jìn)行一定升華，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。）

一份完整的答案不僅要求學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)教材知識(shí)，整合圖表信息，恰當(dāng)使用時(shí)政術(shù)語(yǔ)，而且要求學(xué)生在答題條理、語(yǔ)言表述和文字書(shū)寫(xiě)等方面做到規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，切忌犯照搬圖表數(shù)據(jù)、羅列教材觀點(diǎn)、言語(yǔ)啰嗦、知識(shí)性錯(cuò)誤等問(wèn)題。

二、典型示例

例題：[2020年高考全國(guó)Ⅰ卷文綜38（1）]

閱讀材料，完成下列各題。

材料一

解讀材料一包含的經(jīng)濟(jì)信息。（4分）

解題思路：

審設(shè)問(wèn)。第（1）小問(wèn)要求學(xué)生解讀材料一（曲線圖）蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)信息，需要我們回答“是什么”的問(wèn)題，著重考查學(xué)生“描述和闡釋事物”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的能力。

看材料。背景材料由兩條曲線構(gòu)成，無(wú)小注補(bǔ)充信息。曲線①（圖表中上面一條）反映了最終消費(fèi)支出對(duì)GDP增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率的變化情況，讀圖可知，除了2017年和2019年有所下降之外，貢獻(xiàn)率總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，所占比重大多超過(guò)50%。曲線②（圖表中下面一條）反映了我國(guó)居民恩格爾系數(shù)變化情況，從2013年至2019年，該系數(shù)逐年下降。

找聯(lián)系。設(shè)問(wèn)和背景材料圍繞我國(guó)居民消費(fèi)這一關(guān)鍵詞和社會(huì)熱點(diǎn)話題展開(kāi)，我們很自然聯(lián)系到必修一教材第一單元收入與消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。最終消費(fèi)支出對(duì)GDP增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，這揭示了消費(fèi)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?恩格爾系數(shù)是指居民家庭消費(fèi)中食品支出占消費(fèi)總支出的比重，是反映消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)水平的重要指標(biāo)。我國(guó)居民恩格爾系數(shù)逐年下降，則反映了我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，消費(fèi)水平不斷提高。

寫(xiě)答案。2013-2019年，我國(guó)最終消費(fèi)對(duì)GDP增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率總體呈上升趨勢(shì)，說(shuō)明消費(fèi)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?居民恩格爾系數(shù)逐年下降，說(shuō)明我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]、姚嵐 ?高考政治圖表類(lèi)主觀題備考研究 ?《思想政治課教學(xué)》 2019年第10期