梁翠娟

【摘要】氛圍的塑造對于人們來說常常是很重要的，尤其是在學(xué)生閱讀書籍上，一個良好的書香環(huán)境能促使學(xué)生愛上讀書、樂在其中。實踐檢驗，親子閱讀對于孩子來說是具有重要意義的，用親情帶動，引入書籍閱讀，且在閱讀的過程中又促進親子間的交流互動，實現(xiàn)書香與情感的“雙贏”。親子共讀，還能幫助父母與孩子一起陶冶情操，逐步積累豐富的文化底蘊，讓孩子周圍的一切都充滿文墨氣息，促進孩子閱讀思維的有效發(fā)展。本文將從親子閱讀現(xiàn)狀與孩子閱讀困難上作簡要分析，以及從親子閱讀推進有效策略的具體方法上作一些研究探討。

【關(guān)鍵詞】親子共讀;書香滿室;閱讀現(xiàn)狀;推進策略

引言

書籍是人類進步的階梯，書籍中包含了許多人生道理，也譜寫了眾多中國之華章，蘊含了偉人的中國精神，蘊含了中華的優(yōu)美詞藻，以特殊的方式串連，縮略得當(dāng)，描述準(zhǔn)確。總結(jié)下來，包括了文人墨客智慧的結(jié)晶，蘊含了大國優(yōu)美語句的魅力，閱讀到一本好書，能給心靈帶來無限的慰藉。孤單的閱讀嘗嘗容易摻雜入枯燥的情態(tài)，但若是多人的同步進行，就能大幅度地提高人們的興趣。在這之中，親子陪伴、共同閱讀可謂是最有效的。親情融合知識閱讀，書籍閱讀促進親子互動，營造氛圍，有效學(xué)習(xí)，陶冶情操。

一、聯(lián)系實際，解讀親子閱讀現(xiàn)狀

（一）親子陪伴閱讀時間少

在經(jīng)濟發(fā)展迅速的時代中，對每個人的要求都更高了，家長為了讓孩子不受經(jīng)濟發(fā)展的影響，讓孩子不輸在起跑線上，只能拼命地為生活奔波，投身于工作，努力為孩子撐起一片天。但在這浮躁的奮斗中又會出現(xiàn)許多新的問題，家長忙于工作，用來陪伴孩子閱讀和學(xué)習(xí)的時間就少之又少，甚至有的家長根本無暇顧及孩子的生活狀態(tài)，故而孩子常常感覺學(xué)習(xí)的道路是孤獨的，只有自己孤軍奮戰(zhàn)，在這孤單中，閱讀和學(xué)習(xí)時，很容易迷失自我，感到迷茫，不知自己應(yīng)該怎樣做，因而也容易對學(xué)習(xí)、對閱讀失去興趣。在家庭之外，家長和孩子生活的環(huán)境也全然不同，許多家長仍然覺得陪伴孩子閱讀是完全沒有必要的，也就意識不到閱讀過程中家長的陪伴對孩子會有什么意義，所以即使下班后偶爾有時間也不會選擇陪伴孩子閱讀一本好書。[1]

（二）親子閱讀活動少

陪伴孩子的方式分為多種，有娛樂性的，有安靜式的，但極少有家長注意到還有閱讀學(xué)習(xí)式的。在日常生活規(guī)劃中，也不會將閱讀活動安排入家庭的活動日程中，陪伴孩子的過程就又少了一個。其次，學(xué)校教育也只注意到以教師教學(xué)為重點，沒有觀察到其實家長對于孩子來說才是核心環(huán)節(jié)，一個良好的家庭環(huán)境和氛圍才能促進孩子的健康成長，其中包括了身心健康與知識儲存。在家庭作業(yè)的布置上，也只以科目學(xué)習(xí)任務(wù)為主，沒有給家長安排一定的任務(wù)，在課后的家庭生活中就更不可能會有親子閱讀活動的出現(xiàn)。少了親子閱讀這一部分，致使孩子閱讀仍然維持原有狀態(tài)，難以得到改善和提升。

二、推進實施閱讀策略，改善親子閱讀現(xiàn)狀

（一）教師布置任務(wù)，督促親子閱讀

教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，不應(yīng)只注重課堂授課情況，針對閱讀這一方面，可以給學(xué)生家長通過發(fā)信息的方式進行作業(yè)布置，督促家長積極配合，主動參與到孩子的閱讀中，安排出固定時間去陪伴孩子，將親子閱讀落實到位。教師還可在舉行家長會時努力動員家長，告知家長親子閱讀的優(yōu)勢之處，鼓勵家長多注意孩子的內(nèi)心世界，讓家長發(fā)揮親情的力量去帶動孩子閱讀的積極性，陪伴孩子共同成長。[2]

比如，教師在舉行家長會時，可以為家長推薦一些好的名著書籍，《假如給我三天光明》、《簡·愛》等，鼓勵家長在下班之余陪伴孩子進行書籍的閱讀，在閱讀的同時家長還能和孩子進行一些意見交流，教師讓學(xué)生在課堂上進行一些親子閱讀的反饋，進行成果驗收，久而久之，親子閱讀自然會成為家庭之中的習(xí)慣。

（二）改變家長觀念，調(diào)整陪伴時間

在孩子的教育道路上，家長也需要及時調(diào)整自己的想法，注意到自己在孩子教育中起到的重要作用，多關(guān)注孩子的心理、學(xué)習(xí)情況。改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到即使工作重要，但孩子的健康更為重要，唯有在充滿愛的世界中成長的孩子，未來才能更勇敢的去拼搏，所以，家長要深刻理解到親情的真正意義，努力塑造充滿書香氣息的家庭氛圍，陪伴孩子閱讀好的書籍，給孩子樹立正確的榜樣，在家庭中帶領(lǐng)孩子向正能量的方向去思考問題，幫助孩子樹立正確的價值觀。[3]

比如，家長在聽取教師的意見后，主動帶領(lǐng)孩子挑選適宜的書籍，下班回家后計劃出一定的時間，可以與孩子閱讀同一本書籍，也可以同一時間閱讀不同的書籍，在閱讀的過程中還可以引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的想法，家長再適時進行點撥，幫助孩子更好地進行書籍的理解。

（三）孩子積極參與，調(diào)整閱讀心態(tài)

學(xué)生需理解到家長的辛苦，在百忙之中還要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，珍惜這來之不易的幸福，在親子閱讀活動中全身心投入、積極參與。在閱讀中為自己樹立正確的價值觀，看到世界中的真善美，在親子閱讀中陶冶自己的情操，尋找到親子閱讀中的快樂，沉淀自己，愛上閱讀，用知識來填充自己，豐富自己的內(nèi)心。

三、結(jié)束語

發(fā)展的意義在于不斷前進，在前進的道路上，搜尋并創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式是很重要的。就閱讀來看，親子閱讀是提升家庭品味、提高孩子閱讀能力的有效途徑。在這科技迅速發(fā)展的信息化時代中，通過親子閱讀進行知識沉淀、情操陶冶，能讓家長暫停奔波的腳步，得到適時休息，也能讓處于巨大學(xué)習(xí)壓力環(huán)境中的孩子們得到適時的放松。通過書香塑造良好的家庭氛圍，能讓孩子保持積極樂觀的心態(tài)，樹立正確的價值觀，還能促進親情的融合，讓孩子與家長關(guān)系更密切，有利于培養(yǎng)孩子學(xué)會處理好自己的情緒，同時在充滿愛的環(huán)境中愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會勇敢主動地去探索世界，在未來的發(fā)展中也不會被束縛住手腳，能暢所欲言，努力奮斗。

參考文獻：

[1]胡曉琳，潘興華.“親子共讀”，讓孩子愛上閱讀[J].家長，2021（25）：45-46.

[2]王冬強.靜待花開 ?花開有聲——小學(xué)中年級親子共讀寫促進學(xué)生習(xí)作[J].新課程，2021（32）：7.

[3]陳澤雁.早期閱讀中親子閱讀的問題與對策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（22）：73-74.