馬靜宇

【摘要】中等職業(yè)教育的功能是多元化的，所以要將中等職業(yè)教育視作經濟發(fā)展過程當中一個較為重要的環(huán)節(jié)。從教育的外部層面來看，我國當前的經濟社會發(fā)展正處在轉型的關鍵性階段，且中等職業(yè)教育現(xiàn)如今擔起了許多地區(qū)之中的發(fā)展責任，其所發(fā)揮出的是基礎性的作用、多元化的功能，所以需要促進中等職業(yè)教育做出更為鞏固性的、高水平的發(fā)展。立足于新時代的發(fā)展背景之下，本文對于中等職業(yè)教育展開了探討，并提出了幾點建議，旨在促進中等職業(yè)教育朝向更高的水平發(fā)展。

【關鍵詞】新時代;中等職業(yè)教育;高水平發(fā)展

引言：要想充分提升中等職業(yè)教育的整體性發(fā)展水平，當務之急是集結多方力量，眾志成城，形成合力?，F(xiàn)如今的中等職業(yè)教育內在發(fā)展通常容易受到內部和外部諸多因素的共同影響，且中等職業(yè)教育也在積極反作用于內部和外部發(fā)展。要向充分提升中等職業(yè)教育的整體化發(fā)展水平，一方面需要內部齊心協(xié)力，共同努力，提升中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質量;另一方面需要外部多方力量給予支持，為中等職業(yè)教育營造出積極、友好、和諧的發(fā)展環(huán)境。

一、著力提升中等職業(yè)學校的辦學條件，組織開展合規(guī)、優(yōu)質的教育與培訓活動

就我國現(xiàn)如今多地區(qū)的中等職業(yè)院校的辦學條件而言，距離國家的《中等職業(yè)學校設置標準》當中的多項指標仍存在較大的差距。近年以來，伴隨著當前中等職業(yè)院校的招生數(shù)量有所減少，各地區(qū)對于中等職業(yè)院校的布局結構方面有所調整，校內師生比例以及學生人均占地面積表現(xiàn)有所改善，但是在雙師型教師以及兼職教師方面存在的問題仍然很突出，影響到學校的整體性辦學條件提升?！斗桨浮分忻鞔_指出，預計到2022年，我國的職業(yè)院校整體性教學條件需基本達標。在一定程度上，我們可以認為，唯有學校的基礎性辦學條件較為良好，才能提供較為良好的教育與培訓服務，從而提升學校的發(fā)展水平。

二、提升技能型人才的福利待遇，激勵人員各盡其能

技能型人才的待遇以及社會地位提升是提升職業(yè)教育綜合吸引力的關鍵性因素?！斗桨浮分忻鞔_闡明了要著力提高技能型人才的福利待遇，且應有關改革意見的要求，要著力改革對于人才所應用的評價方式，打破過去的唯學歷以及唯論文進行評價的方式，要提供給職業(yè)院校的畢業(yè)生平等的就業(yè)機會，使其能夠獲得較為良好的福利待遇及社會地位。

三、精準服務于區(qū)域性發(fā)展需求，推動高等職業(yè)教育的功能多樣化

中等職業(yè)教育內在蘊含的無窮生命力使其能夠適應不同地區(qū)的發(fā)展需求，精準的為區(qū)域發(fā)展服務。

對于較為貧困落后的地區(qū)而言，所開展的職業(yè)教育需要為精準扶貧服務，助推地方的脫貧攻堅工作順利開展，從而促使各地區(qū)在邁向全面小康的道路之上均能夠跟上大部隊前進的步伐，絕不掉隊。至于農村地區(qū)的職業(yè)院校以及涉農專業(yè)而言，應當積極服務于我國的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)出大量的能夠服務于農村發(fā)展的新型職業(yè)性農民，不斷壯大我國的農村建設隊伍。

對于深度貧困地區(qū)或是民族地區(qū)內部的中等職業(yè)院校而言，應當在控輟保學及提高義務教育水平方面發(fā)揮出較為積極的作用，對于適齡輟學兒童進行勸返，引導學困生按照既定任務完成義務教育階段的學習，參與到職業(yè)教育隊伍當中。

對于較為發(fā)達的地區(qū)而言，中等職業(yè)院校應當積極“走出去”，整體工作的開展應當服務于現(xiàn)如今的一帶一路整體倡議，著力打造我國的職業(yè)教育的優(yōu)質品牌。與此同時，中等職業(yè)院校應當著重視參與協(xié)作計劃，助力較為落后的地區(qū)的中等職業(yè)院校進行發(fā)展與質量提升，并為當?shù)氐慕洕l(fā)展提供較為使用的產業(yè)型人才。

綜上，功能多樣化是未來的中等職業(yè)院校發(fā)展的方向以及發(fā)展的前提，諸多中職院校需要在發(fā)展路徑之上大力探索，在試誤的過程當中不斷調整自身功能，找尋符合自身發(fā)展的最優(yōu)化發(fā)展路徑。

四、及時構建與完善職業(yè)教育及培訓的制度與體系，建立暢通的技能型人才發(fā)展渠道

《方案》之中重點強調了不斷完善職業(yè)教育以及培訓體系，且進一步明確了中等職業(yè)教育院校的發(fā)展定位以及發(fā)展路徑，逐漸擴大了對于初中階段的畢業(yè)生采取中高職聯(lián)動培養(yǎng)的教學方式，依托較長的學制，培養(yǎng)出較為高端的技術型人才，從而打破技術型人才的發(fā)展天花板，為每位學生都提供接受高等教育的良好機會。在人才培養(yǎng)方面，教師需要明確職業(yè)院校的受眾人群，著力動員在校學生以及社會全體成員參與培訓，推進育訓二者結合，加快完善職業(yè)院校的教育功能。具體而言，培訓應當包括入學培訓、職業(yè)培訓、企業(yè)培訓，構建出較為完善的培訓體系，結合不同的發(fā)展路徑以及功能定位，構建起良好的培訓環(huán)境。

五、配置科學化、合理化的中等職業(yè)教育類資源，促進教育效益最大化

加大中等職業(yè)教育方面的資源統(tǒng)籌力度，著力推進區(qū)域性資源配置的優(yōu)化合理，拓展職業(yè)性教育資源，提供較為優(yōu)質的教育資源。對于發(fā)達地區(qū)而言，需要遵照地方性產業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、人口數(shù)量和職業(yè)教育的整體發(fā)展狀況，對于區(qū)域內的學校數(shù)量以及所設專業(yè)進行管控，盡量避免出現(xiàn)專業(yè)趨同化現(xiàn)象或是學校同質化現(xiàn)象，從而激發(fā)院校的辦學活力，提升院校的服務能力。對于一些較為貧困的地區(qū)，需要將教育工作開展中心投放在開展中等職業(yè)教育方面，擴充現(xiàn)如今的中等職業(yè)教育方面資源，籌辦良好的本地院校，為所在地域的經濟發(fā)展以及人才培養(yǎng)做出貢獻。

結束語

無論是立足于經濟社會的整體性發(fā)展與國家的重大戰(zhàn)略性要求來看，還是立足于教育行業(yè)的改革創(chuàng)新以及高中階段的整體性教育發(fā)展需求，又或是立足于學生的個體性成長差異，中等職業(yè)教育均是不可或缺、難以替代的。換而言之，中等職業(yè)教育可堪教育生態(tài)系統(tǒng)當中一朵非常美麗的花朵，盡管其可能并不能夠綻放的非常絢爛與芬芳，但缺少了這朵花，教育生態(tài)系統(tǒng)將是不夠完美的、刻板的、充滿遺憾的。為此，在新時代的發(fā)展背景下，社會各界應當共同發(fā)力，共同努力，著力提升中等職業(yè)教育方面的整體性發(fā)展水平，從追求發(fā)展規(guī)模轉向追求發(fā)展質量，不斷提升新時代的職業(yè)教育自身的現(xiàn)代化水平，服務于現(xiàn)代化經濟體系的構建，為企業(yè)提供更高質量的優(yōu)秀人才，為國家的經濟社會發(fā)展以及競爭力提升提供優(yōu)質的人員儲備。

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