孫瑜駿 楊金平 劉悅 吳夢(mèng)圓 張媛

摘要：對(duì)于出生就失去聽(tīng)力的兒童，他們也是沒(méi)有說(shuō)話的能力，因?yàn)樗麄儧](méi)有辦法接收外界聲音來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而失去了通過(guò)語(yǔ)音的模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這并不意味著他們沒(méi)有說(shuō)話的能力，而是沒(méi)有一種學(xué)習(xí)說(shuō)話的方式，此設(shè)備通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)以及一套完備的方案來(lái)引導(dǎo)實(shí)去聽(tīng)覺(jué)的孩子逐漸擁有說(shuō)話的能力。

關(guān)鍵字：先天失聰、學(xué)習(xí)、語(yǔ)言能力

由于很多聾啞人他們之所以不能夠說(shuō)話，不是因?yàn)閱适Я税l(fā)生的能力，只是因?yàn)槁?tīng)不到聲音，所以沒(méi)有辦法通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話，而市面上主流的解決這種問(wèn)題的方法有二種，第一種也是主流的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)手語(yǔ)使患者可以是用手語(yǔ)和其他人交流，但是這種方法無(wú)法和不會(huì)手語(yǔ)的人交流，有很大局限性，而就算可以交流能傳遞的信息和交流的速度也十分有限，第二種方法則是通過(guò)助聽(tīng)器等放大周邊環(huán)境聲音的方式讓那些弱聽(tīng)者聽(tīng)到周邊的聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但是那些完全聽(tīng)不到的患者就沒(méi)辦法使用，針對(duì)這樣的情況我們發(fā)明了一種聾兒智能點(diǎn)讀機(jī)，無(wú)論是能聽(tīng)到一點(diǎn)點(diǎn)或者一點(diǎn)都聽(tīng)不到的患者，通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音。

設(shè)備功能介紹

該設(shè)備使失去聽(tīng)力的患者能夠通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)的方式實(shí)現(xiàn)發(fā)音的學(xué)習(xí)，該設(shè)備包括屏幕顯示單元，嘴型發(fā)聲震動(dòng)單元，鼻腔發(fā)聲震動(dòng)單元。顯示單元通過(guò)二維圖形的變化來(lái)顯示聲音的音調(diào)與音色變化，將聲音轉(zhuǎn)化為視覺(jué)信息傳遞給患者;嘴型發(fā)生震動(dòng)單元是通過(guò)觸覺(jué)傳遞嘴的聲音的震動(dòng)的;鼻腔發(fā)聲震動(dòng)單元，通過(guò)觸覺(jué)傳遞鼻音的聲音震動(dòng)。

顯示單元內(nèi)，患者可以通過(guò)觸摸選擇字發(fā)音，詞發(fā)音，句子發(fā)音等模式，選定一種發(fā)音之后聲音回轉(zhuǎn)化為二維的音調(diào)與音色圖形，以便患者能夠接收到聲音變化，這個(gè)圖形以音色為橫坐標(biāo)，音調(diào)為縱坐標(biāo)，并且具有慢放功能，能夠讓患者清楚的發(fā)現(xiàn)聲音變化的細(xì)節(jié)。

嘴型發(fā)生震動(dòng)單元，設(shè)備上有一個(gè)嘴型的模型，可以上擁有敏銳視覺(jué)的患者能夠通過(guò)外形區(qū)分功能，這個(gè)嘴型模型有兩個(gè)功能，一個(gè)是能夠?qū)⒙曇舻恼饎?dòng)傳遞出來(lái)，讓患者能夠感受到震動(dòng)的方式，另一個(gè)功能是通過(guò)閃光，提示患者嘴是否進(jìn)行發(fā)聲。

鼻腔發(fā)聲震動(dòng)單元，設(shè)備上有一個(gè)鼻子形狀的模型，是患者能夠分辨出發(fā)聲對(duì)象是鼻腔，鼻腔模型也有兩個(gè)功能，一個(gè)是傳遞在發(fā)音時(shí)鼻腔出聲的部分的震動(dòng)，患者通過(guò)觸摸鼻腔模型來(lái)感受鼻腔的發(fā)聲，另一個(gè)功能是通過(guò)閃光，提示患者鼻腔是否進(jìn)行發(fā)聲。

I、聾兒智能點(diǎn)讀機(jī)（1），其機(jī)身結(jié)構(gòu)包括充電接口（101）和開(kāi)機(jī)按鍵（102）還有用于插通用耳機(jī)的（103），另外附有用于外放功能的擴(kuò)音口（104），用于操作屏幕功能選擇功能的人機(jī)交互按鍵（105），設(shè)備現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容通過(guò)顯示屏（106）進(jìn)行顯示，當(dāng)設(shè)備工作時(shí)，設(shè)備轉(zhuǎn)換的鼻腔的震動(dòng)和喉嚨的發(fā)聲分別通過(guò)硅膠鼻腔振動(dòng)器（109）和硅膠喉嚨震動(dòng)器（110）進(jìn)行傳遞震感，另外當(dāng)鼻腔震動(dòng)的時(shí)候，鼻腔震動(dòng)提示燈（107）發(fā)光，而當(dāng)喉嚨震動(dòng)時(shí)，喉嚨震動(dòng)提示燈（108）發(fā)光。

II、工作過(guò)程，當(dāng)聾兒智能點(diǎn)讀機(jī)（1）開(kāi)機(jī)之后，根據(jù)屏幕（106）指示患者按對(duì)應(yīng)的按鈕（105）選擇需要的功能和相關(guān)設(shè)置，在設(shè)備正常工作的過(guò)程中，如果有插入耳機(jī)或骨傳導(dǎo)耳機(jī)在耳機(jī)孔（103），對(duì)應(yīng)的外放口（104）自動(dòng)停止播放，如果沒(méi)有插入耳機(jī)，則外放口（104）外放聲音，在患者根據(jù)屏幕提示點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的按鈕（105）時(shí)，設(shè)備通過(guò)患者選擇的詞語(yǔ)，漢字，或者句子，進(jìn)入播放模式，設(shè)備（1）將所選擇的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為三種信息進(jìn)行輸出，其一將喉嚨以及鼻腔的震動(dòng)通過(guò)硅膠鼻腔振動(dòng)器（109）和硅膠喉嚨震動(dòng)器（110）進(jìn)行傳遞，其二是每當(dāng)硅膠鼻腔振動(dòng)器（109）和硅膠喉嚨震動(dòng)器（110）發(fā)出振動(dòng)的同時(shí)鼻腔震動(dòng)提示燈（107）和喉嚨震動(dòng)提示燈（108）相應(yīng)發(fā)光，以作為對(duì)應(yīng)的震動(dòng)有沒(méi)有發(fā)生，其三，聲音的音量信息和音調(diào)信息通過(guò)轉(zhuǎn)化為波動(dòng)的條狀圖，在屏幕內(nèi)進(jìn)行顯示，以達(dá)到通過(guò)觸覺(jué)視覺(jué)傳遞聲音信息的目的。

設(shè)備產(chǎn)生的有益效果

一、通過(guò)嘴型模型和鼻腔模型傳遞震動(dòng)，屏幕傳遞視覺(jué)信息的方式來(lái)傳遞聲音信息，達(dá)到教學(xué)聾啞人開(kāi)口說(shuō)話的目的，開(kāi)創(chuàng)了聾啞人學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音的教學(xué)方案的先河。

二、聾兒通過(guò)屏幕點(diǎn)擊選擇學(xué)習(xí)的字母或者單詞或者詞匯，設(shè)備就會(huì)把對(duì)應(yīng)的發(fā)音的信息轉(zhuǎn)化為二維圖像顯示在屏幕上，與此同時(shí)鼻腔的和口腔的發(fā)音震動(dòng)也會(huì)通過(guò)鼻子和口腔模型傳遞出來(lái)，操作非常的簡(jiǎn)單，對(duì)于教育水平低的患者來(lái)說(shuō)十分易用。

對(duì)比現(xiàn)有技術(shù)

目前就我國(guó)市場(chǎng)上針對(duì)聾啞人的解決方案有二，其一，通過(guò)讓患者學(xué)習(xí)手語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，缺陷是，不能夠和不會(huì)手語(yǔ)的人進(jìn)行交流，而大部分能夠說(shuō)話的人是沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)手語(yǔ)的，只有聾啞人的家人親屬老師等為了方便和聾啞人交流而學(xué)習(xí)手語(yǔ)，所以交流的局限性很大，與此同時(shí)，手語(yǔ)交流的速度非常的慢，能傳遞的信息也十分有限。其二，針對(duì)很多的聾啞人并不是完全聽(tīng)不到聲音，而是聲音非常的微弱，因此就有了助聽(tīng)器這樣的產(chǎn)品，能夠把環(huán)境的聲音放大到患者的耳朵內(nèi)，讓患者聽(tīng)到聲音，而這種方法僅僅只能適用于那些不是完全喪失聽(tīng)力的患者，對(duì)于完全喪失聽(tīng)力的患者就無(wú)計(jì)可施。

本設(shè)備采用創(chuàng)新的思路和思維，換一種方式讓患者學(xué)習(xí)語(yǔ)言，利用喪失聽(tīng)力的患者的敏銳的視覺(jué)觸覺(jué)來(lái)獲取語(yǔ)言信息，在完全喪失聽(tīng)的患者里面學(xué)語(yǔ)前喪失聽(tīng)力的患者因?yàn)闆](méi)法聽(tīng)到聲音所以沒(méi)法通過(guò)聲音的傳遞方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，本設(shè)備提供了一種通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)的方式向患者傳遞聲音信息，來(lái)幫助患者學(xué)習(xí)發(fā)聲，擺脫了現(xiàn)有方案的局限性。

創(chuàng)新性

①使用創(chuàng)新性的方案，通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)信息來(lái)傳遞聲音信息給聾兒患者，并指導(dǎo)患者學(xué)習(xí)發(fā)音。

②一改點(diǎn)讀機(jī)適用人群，使聾兒患者也能夠通過(guò)點(diǎn)讀機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)聲。

③將聲音信息以分別以視覺(jué)圖像的形式以及同頻震動(dòng)的形式進(jìn)行傳遞信息，患者同時(shí)接收兩種信息，相輔相成，更好的學(xué)習(xí)發(fā)音。

④區(qū)別手語(yǔ)教學(xué)，用形象的模型發(fā)音，智能點(diǎn)讀的交互屏幕，動(dòng)態(tài)的二維圖案，增加聾兒的學(xué)習(xí)興趣，增大了患者學(xué)成的可能性。

⑤為學(xué)前聽(tīng)覺(jué)障礙人群提供一種輔助學(xué)習(xí)發(fā)音的學(xué)習(xí)機(jī)，使這類患者多了一種學(xué)習(xí)的途徑，幫助更多的患者重新開(kāi)口說(shuō)話。

⑥區(qū)別傳統(tǒng)面授教育，此設(shè)備讓患者可以獨(dú)立的學(xué)習(xí)感興趣的單詞的發(fā)音，讓家人更輕松。

⑦設(shè)備平板大小，便攜性極強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)發(fā)音的自由學(xué)習(xí)。