舒元佳 林婷 吳宏玉

摘要：在《工程項(xiàng)目管理》課程的改革中，為解決教學(xué)資源不足以支撐課程實(shí)施的問題，在“基本教學(xué)資源”、“信息化資源”、“活頁式教材”三方面對課程資源進(jìn)行建設(shè)，以保證課程改革全面實(shí)施，從而實(shí)質(zhì)性提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源建設(shè);工程項(xiàng)目管理;信息化;活頁式教材

《工程項(xiàng)目管理》是工程造價專業(yè)的專業(yè)核心課，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備建筑施工內(nèi)業(yè)管理能力的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才。在國家大力發(fā)展職業(yè)院校信息化建設(shè)、構(gòu)建智慧課堂的政策推動下，《工程項(xiàng)目管理》課程也順應(yīng)時代發(fā)展，進(jìn)入到信息化課程改革的行列。本課程改革在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，從企業(yè)人才需求出發(fā)，結(jié)合崗位職業(yè)能力要求，融入“課證融通、賽教結(jié)合、產(chǎn)教融合”，在“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、技能培養(yǎng)及評價考核”等方面進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)，以使改革達(dá)到人才培養(yǎng)能精準(zhǔn)對接企業(yè)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性提升的目標(biāo)。但就目前已有的課程建設(shè)狀況來看，課程教學(xué)資源落后、局限、信息化程度低，明顯不足以支撐教學(xué)改革的全面實(shí)施，因此，為了滿足課程改革的需要對教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)已是迫在眉睫。

教學(xué)資源是指為了保證教學(xué)活動的有效開展而提供的各種可被利用的條件，包括教材、案例、課件、視頻資料等，也包括教師資源、基礎(chǔ)設(shè)施等。在分析現(xiàn)有課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合《工程項(xiàng)目管理》課程改革需求，我們在“基本教學(xué)資源”、“信息化資源”、“活頁式教材”三方面進(jìn)行資源建設(shè)。

一、基本教學(xué)資源建設(shè)

基本教學(xué)資料建設(shè)主要是指能維系基本教學(xué)所需的基礎(chǔ)教學(xué)資料、教學(xué)場所以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1.基礎(chǔ)教學(xué)資料建設(shè)。在將課程進(jìn)行“崗—課—賽—證”相融合的內(nèi)容調(diào)整與重構(gòu)后，課程教案、教學(xué)PPT、工程實(shí)體資源庫及試題庫的資料已明顯落后，許多內(nèi)容與調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容不符。同時，為了滿足企業(yè)對專業(yè)人才具備BIM技術(shù)應(yīng)用能力的要求，課程內(nèi)容中加入了BIM技術(shù)項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用。根據(jù)新內(nèi)容對上述四項(xiàng)資料進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充，是我們進(jìn)行資源建設(shè)的第一步。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。課程在教學(xué)實(shí)施過程中，采用“講學(xué)練”相結(jié)合的“理實(shí)一體化”課堂，同時摒棄以手作為主的實(shí)訓(xùn)模式，將實(shí)踐內(nèi)容與BIM軟件相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。因此，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行BIM軟件（主要為：斑馬·夢龍網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃軟件、廣聯(lián)達(dá)BIM施工現(xiàn)場布置軟件、廣聯(lián)達(dá)BIM5D軟件）安裝建設(shè)是課程有效開展的保障。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每一位教師的專業(yè)技術(shù)能力的強(qiáng)弱，要培育高素質(zhì)的工程項(xiàng)目管理人才，必須培養(yǎng)高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過邀請BIM軟件公司專家對教師進(jìn)行BIM技能培訓(xùn)、安排團(tuán)隊(duì)教師參加技能技術(shù)培訓(xùn)、鼓勵教師考取相關(guān)職業(yè)技能證書、組織教師帶領(lǐng)學(xué)生參與技能大賽等方式，提高教師專業(yè)技術(shù)能力，從而提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體質(zhì)量。

二、信息化資源建設(shè)

為使課程達(dá)到基于PSOC的線上線下混合式教學(xué)模式的信息化教學(xué)改革目標(biāo)，需要進(jìn)行課程信息化教學(xué)平臺建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)邀請具備豐富工程管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師加入項(xiàng)目化教學(xué)視頻錄制，根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)需要，共錄制了56個教學(xué)視頻，共計(jì)時長622分鐘。需要特別說明的是，教學(xué)團(tuán)隊(duì)專門設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的PPT模板來制做PPT，以保證風(fēng)格一致。接著，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在智慧職教平臺上構(gòu)建云班課，在使用原創(chuàng)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，引入平臺共享教學(xué)資源，以使線上平臺滿足課程教學(xué)需要。同時，教學(xué)團(tuán)隊(duì)整合教學(xué)資源，在智慧職教平臺MOOC學(xué)院創(chuàng)建了《建筑工程項(xiàng)目管理》公開課，并開課。通過信息化平臺建設(shè)，保證了線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的有效實(shí)施。

三、活頁式教材建設(shè)

教材是人才培養(yǎng)的主要載體，是保障課堂教學(xué)順利開展的核心教學(xué)資料。在教育部推行開發(fā)活頁式新形態(tài)教材的倡導(dǎo)下，對《工程項(xiàng)目管理》課程進(jìn)行活頁式教材的開發(fā)與建設(shè)成為課程改革的重要一環(huán)。首先，根據(jù)課程內(nèi)容提煉出教學(xué)項(xiàng)目，再將每個項(xiàng)目細(xì)化出“典型工作任務(wù)”;然后，統(tǒng)一按照“活頁教材+活頁筆記+工作訓(xùn)練+功能插頁”的模式對各任務(wù)進(jìn)行活頁式教材開發(fā)。“活頁教材”給出本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)及重難點(diǎn)知識;“活頁筆記”是只給出任務(wù)知識體系，由學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后對其進(jìn)行填充;“工作訓(xùn)練”是給出具體工作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí);“功能插頁”是給出可供學(xué)生參考的任務(wù)解決方案及技巧等。將“教材”向“學(xué)材”轉(zhuǎn)變，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化、多樣化需求。

《工程項(xiàng)目管理》課程的資源建設(shè)，保障了課程改革的有效實(shí)施，特別是在課程教學(xué)模式發(fā)生巨大改革的情況下，信息化資源的建設(shè)起到了舉足輕重的作用。只有對教學(xué)資源不斷地進(jìn)行改進(jìn)、提升，才能保持課程教學(xué)與時俱進(jìn)，滿足職業(yè)教育的需求。

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基金項(xiàng)目：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目“基于信息化的‘雙主體，三遞進(jìn)’《工程項(xiàng)目管理》課程改革與實(shí)踐”（ybzyjg2061）

作者簡介：舒元佳，女，1988年11月生，四川省德陽市，漢族，大學(xué)本科，講師，研究方向：工程管理