賴桂花

摘要：隨著職業(yè)教育在我國進一步的迅猛發(fā)展，辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模迅速提高，加之隨著大數(shù)據(jù)背景推進，大部分中職學(xué)生需要升大學(xué)，維修電工考證融入課程教學(xué)已經(jīng)開始受到了學(xué)校的重視。中職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)教育人才則必須滿足必要的硬性要求，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是決定學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此雙證書畢業(yè)已被許多中職學(xué)校廣泛應(yīng)用。本文就將闡述將維修電工考證融入課程教學(xué)中的意義，探究其目前現(xiàn)狀及存在的問題，并且在上述分析的基礎(chǔ)上，有針對的提供方法，希望能夠?qū)ζ浣ㄔO(shè)提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：維修電工;考證;課堂教學(xué);方法

最近幾年來，國家和社會各界都非常關(guān)注和重視職業(yè)教育，中職學(xué)校作為技能職業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，為社會或高職院校輸出了大量的專業(yè)型人才，但是隨著數(shù)字化時代的到來，對于中職學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求，這就意味著大數(shù)據(jù)背景下中職院校不僅要加強對學(xué)生知識教育，更要注重對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。對于機電類專業(yè)的學(xué)生來說，維修電工是選擇鑒定的職業(yè)資格證書之一。因此從中可以看出，對學(xué)生的維修電工考證融入課程教學(xué)不能忽視，目前大數(shù)據(jù)的推動，因此對其教學(xué)融入要加快腳步。

一、維修電工的知識體系結(jié)構(gòu)

維修電工從事的工作范圍非常廣泛，比如：對機械設(shè)備的調(diào)試、維護、修理等等，而中職院校的學(xué)生們所學(xué)習(xí)的維修電工的知識和實踐能力起點必須要達到中級維修電工，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)維修電工的知識體系是相當(dāng)大的。

理論知識要求及實踐技能要求：

（1）電路有關(guān)的基礎(chǔ)和計算知識（2）變流器、變壓器等一些測量儀器的使用知識（3）電動機實驗知識（4）電工測量技術(shù)知識（5）特種電動機知識（6）低壓電氣知識（7）高壓電氣知識（8）電力拖動自動控制知識（9）操作運行的注意事項。

而考核則分別要對基礎(chǔ)理論知識和實踐操作能力進行考核，兩項達標，方才能通過學(xué)?？己艘?。

二、將維修電工考證融入課程教學(xué)中的實施意義

維修電工是指從事機械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件的安裝、調(diào)試與維護、修理的人員。而國家對機電專業(yè)學(xué)生的知識儲備和實踐能力要求非常嚴格，對其進行鑒定的過程也是非常嚴格，因而學(xué)生們必須要有足夠的知識儲備和實踐操作，這樣才能通過國家的鑒定。中職學(xué)校將維修電工考證融入課程教學(xué)中，再結(jié)合學(xué)生在申請鑒定前做一些再做一些專門培訓(xùn)，為學(xué)生提供大量的信息，不僅鞏固了維修電工講授的知識點，還拓展了知識層面，促進學(xué)生們更好的通過國家維修電工鑒定，順利拿到證書。

三、中職學(xué)校將維修電工考證融入課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）相關(guān)規(guī)章制度沒有得到很好的完善

擁有一個好的規(guī)章制度，能夠讓維修電工考證融入課程教學(xué)的創(chuàng)新型機制工作很好的有效的實施執(zhí)行下去。所以，良好的規(guī)章制度是將維修電工考證融入課程教學(xué)的核心所在。正所謂，沒有規(guī)矩，不成方圓。完善好教學(xué)的規(guī)章制度，可以對教師等相關(guān)人員進行很好的約束，規(guī)范他們的行為，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師們不斷學(xué)習(xí)，將維修電工考證和課程教學(xué)融匯貫通，也可以讓整體“雙師型”教師人才團隊的優(yōu)秀率得以提升。由于各個地區(qū)的中職學(xué)校對維修電工考證融入課程教學(xué)相關(guān)規(guī)章制度的重視程度不同，一些不完善的融合教學(xué)規(guī)章制度的學(xué)校，人員安排比較緊張，這樣就很大程度的使中職學(xué)校的教學(xué)融合工作得到影響。

（二）理論課應(yīng)試教育，教學(xué)內(nèi)容不嚴謹

中職學(xué)校在機電考證理論課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實踐來進行講解，通過實際的操作，讓學(xué)生們來更好地理解電路維修、調(diào)試等等具體操作流程，讓學(xué)生們的思想更加靈活變通。此外，教師在課堂上讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生充分的去發(fā)揮自己的想法，培養(yǎng)自己的實踐能力。通過實踐教學(xué)，這樣不僅能鞏固學(xué)生們的知識點，還能讓學(xué)生們的興趣普遍高漲。

反觀當(dāng)下，在如今維修電工考證融入到課程教學(xué)的基礎(chǔ)理論課，一開始就讓學(xué)生們在不怎么了解的情況下，做大量的操作題。還沒有到課程重點，學(xué)生們就已經(jīng)在面對大量的、枯燥的、繁瑣的維修機電考證內(nèi)容的面前失去了興趣，進而慢慢的對機電類專業(yè)失去了興趣。

四、維修電工考證融入課程教學(xué)的具體方法

（一）創(chuàng)造維修電工考證良好教育情境

在思政教學(xué)過程中，我們將生產(chǎn)線的工程或是項目引入課題，這樣進行有效情景化教育 。讓同學(xué)們在情境中更好的理解思想政治所表達出來的思想內(nèi)容。這樣做來不僅能很好的加強學(xué)生們對教材知識的理解與應(yīng)用，還能提高學(xué)生們思考問題解決問題的能力，豐富他們的想象很難力。只要一步一步，按部就班的落實下去，成效不久就會呈現(xiàn)出來。

在我們維修理論知識教育和實操教育過程中，我們將大國工匠精神貫通其中，培養(yǎng)學(xué)生們從我做起，將每個步驟細節(jié)化，規(guī)范化。做到腳踏實地，專注、嚴謹、耐心、堅持、專業(yè)。

（二）把握基礎(chǔ)維修電工考證課程和實訓(xùn)課程的在機電教學(xué)中的合理比重

在大數(shù)據(jù)的背景下，如果還是像以前的教學(xué)方法一樣，一味的注重基礎(chǔ)的理論知識，一味追求國家維修機電的入門考試過關(guān)，而忽略對學(xué)生實訓(xùn)課的教學(xué)，這是絕對不行的，這樣豈不是本末倒置了？

因此，高校的維修電工考證融入課程教學(xué)理應(yīng)把握適當(dāng)?shù)亩龋瑴蚀_的把握好維修電工考證理論課程和實訓(xùn)課程的邊界，調(diào)整好合理的教學(xué)比重。以理論為基礎(chǔ)的維修電工考證課程已經(jīng)不再適合時代的發(fā)展需要了，必須發(fā)揮實踐教學(xué)在機電課程中的重要作用。如此這般，方能讓學(xué)生更好的、更高效的學(xué);方能拿到機電維修證書;方能真正的為國家提供更加高質(zhì)量的機電類人才。在機電實訓(xùn)課程中鞏固了考證理論課程的知識點，在維修電工考證知識點中發(fā)現(xiàn)實踐的影子，可謂是一舉多得。

五、結(jié)語

綜上分析中職學(xué)校維修電工考證融入課程教學(xué)的實施對促進學(xué)校教學(xué)發(fā)展、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率及考證的通過率有著重要的作用。因此從上往下，從校長到教師，都應(yīng)該對其十分的重視，端正好維修電工考證融入課程教學(xué)的態(tài)度。當(dāng)然，中職學(xué)校維修電工考證融入課程教學(xué)也需要現(xiàn)代相關(guān)技術(shù)設(shè)備的支持，以及廣大學(xué)生們的支持。在實踐中檢驗真理，在實踐中積攢經(jīng)驗，對維修電工考證融入課程教學(xué)需要不斷的進行創(chuàng)新改革，使其不斷科學(xué)化、技術(shù)化和規(guī)范化。充分的發(fā)揮數(shù)字化的作用，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，有效實施維修電工考證融入課程教學(xué)，以此來促進中職學(xué)校學(xué)生們能夠順利的通過國家維修電工檢測，拿到證書。

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