吳健富

摘要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育也越來(lái)越受到國(guó)家的重視。為了對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教育應(yīng)用效率有效提升，強(qiáng)化證書(shū)制度試點(diǎn)工作，優(yōu)化技能證書(shū)對(duì)接工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。這里我們談?wù)撘恍╆P(guān)于高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行一些分析。

關(guān)鍵詞：智能財(cái)稅1+X證書(shū);高職教育;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育

一、引言

促進(jìn)職能財(cái)稅1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作，能夠綜合應(yīng)用職業(yè)技能與學(xué)歷證書(shū)，充分發(fā)揮證書(shū)的作用，對(duì)社會(huì)服務(wù)面向有效拓展，對(duì)學(xué)生學(xué)歷證書(shū)管控提升，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)教育質(zhì)量有效提高，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生增加自身技能，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效拓展，對(duì)就業(yè)矛盾有效緩解，促進(jìn)證書(shū)培訓(xùn)與人才培養(yǎng)管理的結(jié)合，促進(jìn)人才發(fā)展可持續(xù)性。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中運(yùn)用智能財(cái)稅1+X作用

結(jié)合國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出的“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度，將學(xué)歷證書(shū)有效融合職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，有利于增強(qiáng)高職人才培養(yǎng)效果，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有效提升。在1+X證書(shū)中，“1”所代表的的含義為學(xué)歷證書(shū)，“X”則代表結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)情況，確定職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。1+X證書(shū)認(rèn)定的方式共三種，具體包括學(xué)校認(rèn)定、行業(yè)企業(yè)認(rèn)定以及政府認(rèn)證。對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，共包括四類(lèi)：由財(cái)政部、中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的具有職稱(chēng)性質(zhì)的證書(shū)，包括初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)以及正高級(jí)會(huì)計(jì)師;由中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒發(fā)的職業(yè)類(lèi)資格證書(shū)，如資產(chǎn)評(píng)估證書(shū);由國(guó)家稅務(wù)總局、人力資源保障部監(jiān)制特定業(yè)務(wù)領(lǐng)域頒發(fā)的證書(shū)，如稅務(wù)資格證書(shū)等;代表特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師工會(huì)、具有國(guó)際化的證書(shū)，如ACCA等。將智能財(cái)稅1+X證書(shū)應(yīng)用到高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育之中，有重要的作用和意義。本節(jié)就此對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中運(yùn)用智能財(cái)稅1+X作用進(jìn)行分析。

（一）能夠?qū)?huì)計(jì)職業(yè)教育質(zhì)量提升

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，國(guó)家經(jīng)濟(jì)有了新的發(fā)展機(jī)遇，產(chǎn)業(yè)化升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整趨勢(shì)也越發(fā)明顯，不同行業(yè)發(fā)展過(guò)程中都需要開(kāi)展技術(shù)性活動(dòng)，對(duì)職業(yè)技能與人才專(zhuān)業(yè)需求提升。因此對(duì)于行業(yè)從業(yè)人員而言，需要始終強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力，有效培養(yǎng)復(fù)合型人才，對(duì)人才管控質(zhì)量有效提升，增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)之間能力，對(duì)結(jié)構(gòu)性就業(yè)壓力有效緩解，促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展?，F(xiàn)階段為了對(duì)就業(yè)門(mén)檻降低，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，國(guó)家取消了很多門(mén)職業(yè)考試資格認(rèn)定，逐漸將校企合作形式引入到院校之中，完善不同層面規(guī)劃試點(diǎn)工作，并結(jié)合市場(chǎng)具體變化進(jìn)行有效處理、完善，促進(jìn)能力評(píng)價(jià)管控體系發(fā)展。

（二）有利于對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育體制完善

將智能財(cái)稅1+X證書(shū)引入到高職院校，能夠引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐技能與理論知識(shí)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)校教育的職業(yè)性，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，充分發(fā)揮不同教學(xué)資源的作用，優(yōu)化教育教學(xué)培訓(xùn)管理工作，對(duì)教育教學(xué)辦學(xué)成本有效降低，促使職業(yè)技能真正發(fā)揮其自身作用。為充分發(fā)揮證書(shū)的價(jià)值，相關(guān)高職院校要注意在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)自身人才培養(yǎng)方案完善，優(yōu)化試點(diǎn)管理工作，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要素樹(shù)立工作，促進(jìn)職業(yè)教育培訓(xùn)理念重構(gòu)，對(duì)課程設(shè)計(jì)要求有效滿(mǎn)足，優(yōu)化教學(xué)課程體系等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，提升高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)水平。

三、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合智能財(cái)稅1+X證書(shū)存在的不足

（一）高職院校對(duì)短期利益較為重視

結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與智能財(cái)稅1+X證書(shū)，需要高職院校促進(jìn)教育改革工作發(fā)展，明確智能財(cái)稅1+X證書(shū)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上?；趯?shí)際教學(xué)情況，設(shè)定課程平臺(tái)時(shí)，借助產(chǎn)教融合理念，強(qiáng)化企業(yè)與高職院校之間的合作，對(duì)企業(yè)與高職院校資源有效整合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)智能財(cái)稅1+X證書(shū)的發(fā)展。但實(shí)際高職院校與企業(yè)合作的過(guò)程中，高職院校對(duì)證書(shū)形成的短期效益較為重視，缺少?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮如何改良教育教學(xué)以及具體的實(shí)施方案，從而導(dǎo)致在校企合作的背景下，職業(yè)技能等級(jí)難以與專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相融合。企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益，高職院校雖然在一定程度上重視1+X證書(shū)制度帶來(lái)的社會(huì)效益，但相關(guān)管理者不用以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光衡量多方面的利弊影響因素，從而使得證書(shū)傾向于短期發(fā)展，追求短期效益。

（二）高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)定位有待清晰

在開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的過(guò)程中，需要基于社會(huì)企業(yè)的人才需求角度。但就實(shí)際情況看，現(xiàn)階段很多高職院校對(duì)自身教育定位不清晰，缺少?gòu)目茖W(xué)發(fā)展角度設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而導(dǎo)致設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)是執(zhí)行性不強(qiáng)，且發(fā)展定位準(zhǔn)確性欠缺，導(dǎo)致教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不切實(shí)際。對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，在明確職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的教學(xué)條件開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，并對(duì)教學(xué)體系不斷優(yōu)化，結(jié)合具會(huì)計(jì)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的需求，有效應(yīng)用智能財(cái)稅1+X證書(shū)。現(xiàn)階段一些高職院校教學(xué)活動(dòng)存在方向上的誤差，教育適應(yīng)性、教育活動(dòng)的執(zhí)行性不強(qiáng)，不能借助人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)階段教育體制，開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。

四、優(yōu)化智能財(cái)稅1+X證書(shū)在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的運(yùn)用實(shí)施策略

（一）優(yōu)化職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)體系

在職業(yè)教育領(lǐng)域落實(shí)1+X證書(shū)制度，需要需要優(yōu)化證書(shū)體系。在現(xiàn)有證書(shū)模式下，雖然高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有了更多的選擇，但領(lǐng)域方面并未與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。對(duì)于國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)系統(tǒng)而言，還需要對(duì)證書(shū)授予方式、證書(shū)類(lèi)別豐富性提升，借助高職院校技能教育進(jìn)行深入研究，與社會(huì)需求發(fā)展開(kāi)發(fā)相接合，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)技能認(rèn)定證書(shū)的發(fā)展。新興產(chǎn)業(yè)在國(guó)家產(chǎn)業(yè)調(diào)整過(guò)程中逐漸凸顯，該類(lèi)型產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)技能型人才也有較大的需求。在對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)體系完善的過(guò)程中，高職院校要注意對(duì)新興產(chǎn)業(yè)對(duì)技能型人才的需求有效考慮，對(duì)相應(yīng)證書(shū)類(lèi)型創(chuàng)新發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，基于時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，國(guó)家職業(yè)技能鑒定部門(mén)要對(duì)職業(yè)證書(shū)體系優(yōu)化，對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)社會(huì)適應(yīng)性有效提升，明確新技術(shù)職業(yè)技能特色，從而更好發(fā)揮職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的技能水平認(rèn)定作用。作為重要職業(yè)教育搖籃，高職院校在對(duì)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要積極推進(jìn)校企合作，對(duì)職業(yè)技能證書(shū)范圍有效拓展，充分發(fā)揮職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)體系的職業(yè)規(guī)劃作用。

（二）優(yōu)化師資培養(yǎng)

實(shí)施1+X證書(shū)，對(duì)高職院校教師也有了更多的要求。對(duì)于高職院校而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師實(shí)際情況，建立相應(yīng)制度，對(duì)師資培養(yǎng)方法、途徑有效明確，建立相應(yīng)師資考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制。高職院?？梢越Y(jié)合不同方面和渠道，引導(dǎo)教師積極進(jìn)入行業(yè)、企業(yè)，強(qiáng)化教師掛職鍛煉，借助豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)教師實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力有序增強(qiáng)，并與教師職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核等內(nèi)容相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，高職院校還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)教師積極參與1+X證書(shū)系統(tǒng)培訓(xùn)工作，對(duì)自身能力有效增強(qiáng)基礎(chǔ)上，拓寬自身視野。在實(shí)施1+X證書(shū)制度的過(guò)程中，可以專(zhuān)人負(fù)責(zé)、專(zhuān)人對(duì)接，將該工作與績(jī)效考評(píng)相結(jié)合。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段本國(guó)高職教育教學(xué)改革的重要工作之一，即是實(shí)施1+X制度，該制度能夠迎合時(shí)代、社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)于高職院校而言，應(yīng)當(dāng)積極明確相關(guān)證書(shū)制度的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性策略，優(yōu)化該制度的應(yīng)用、實(shí)施效果。

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