楊欣悅 付瑤

【摘要】在2018年9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，勞動教育在我國教育體系中的重要地位更是不言而喻。進入新時代，人們的社會生活和勞動環(huán)境發(fā)生了巨大的變遷，對于培養(yǎng)新時代人才提出了新的挑戰(zhàn)。高校承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，為適應(yīng)新時代的發(fā)展，更應(yīng)該始終堅持馬克思主義勞動觀，在培養(yǎng)人才的過程中不斷重視勞動教育，促進其全面發(fā)展，為中國凝聚力量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;勞動教育

一、加強新時代高校大學(xué)生勞動教育的價值邏輯

我國的勞動教育經(jīng)歷了曲折的過程，從毛澤東1957年提出的德智體全面發(fā)展到黨的十六大提出的德智體美全面發(fā)展，再到習(xí)近平總書記提出的德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，不僅實現(xiàn)了對馬克思主義教育思想的繼承與發(fā)展，而且也深化了高校對社會主義教育規(guī)律的認識，這之后的教育過程中更要珍惜成果，不斷適應(yīng)新時代的要求，加強勞動教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢而凝聚力量。

（一）有利于促進大學(xué)生的全面發(fā)展

新時代高校勞動教育是通過系統(tǒng)的理論和實踐訓(xùn)練鍛煉全面提高大學(xué)生勞動素養(yǎng)的過程，是高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。在立德的過程結(jié)合實踐活動，加強大學(xué)生的勞動教育，更有利于塑造良好的勞動精神風(fēng)貌，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。隨著國家社會的深入改革，大學(xué)生的勞動環(huán)境也發(fā)生了改變，高校的勞動教育也應(yīng)該不斷進步，始終堅持實踐育人，將勞動教育滲透在大學(xué)生的理論和實踐當(dāng)中。

（二）有利于為實現(xiàn)中國夢凝聚力量

“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來。勞動是推動人類社會進步的根本力量”?？照?wù)`國，實干興邦。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是需要一代又一代的中國人奮斗的，面對這浩浩蕩蕩的時代潮流，只有不斷提高每一個青年大學(xué)生的勞動素質(zhì)，將自己的個人理想融入中國夢當(dāng)中，才能在創(chuàng)造性的勞動中實現(xiàn)自身價值，為中國夢凝聚力量。勞動托起中國夢。在新時代，我國正在由制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強國，正處于“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。在這樣充滿機遇與挑戰(zhàn)的新時代，大學(xué)生要不斷通過勞動與實踐，才能不斷改革創(chuàng)新，促進國家的發(fā)展。

二、新時代加強高校大學(xué)生勞動教育的現(xiàn)實邏輯

勞動教育和高校的教育緊密相連的，而完善的課程體系更是提高大學(xué)生勞動教育水平的重要支撐。進入新時代，高校在德、智、體、美等方面的課程體系在不斷完善，但在勞動教育方面的課程體系還比較薄弱，暴露出一些問題。

勞動教育已經(jīng)引起了全國高校的重視，但是在課程設(shè)置方面還是薄弱環(huán)節(jié)。首先，高校尚未普遍開設(shè)勞動教育課程。思想政治教育理論課是高校進行馬克思主義勞動觀培養(yǎng)的主要依托課程，關(guān)于其他勞動技能的體驗主要在社會實踐活動中學(xué)習(xí)，專門勞動教育的課程是缺失的，這對于高校的大學(xué)生來說，是缺少了更加專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)。隨著新時代對于人才要求的不斷提高，部分高校的勞動課程跟不上時代的腳步，造成了對于大學(xué)生在新時代勞動教育的理論和實踐方面的落后。其次，高校關(guān)于勞動教育的師資力量是缺乏的，沒有專門承擔(dān)勞動教育的教師進行理論的講授和實踐的指導(dǎo)。教師是立教之本，興教之源。沒有一支專業(yè)的勞動教育的教師隊伍，就意味著大學(xué)生在勞動教育過程中得不到全面的指導(dǎo)，導(dǎo)致勞動觀扭曲，因此，高校必須不斷完善大學(xué)生勞動教育的課程體系，提高勞動教育課程的教學(xué)水平。

三、新時代加強高校大學(xué)生勞動教育的實踐邏輯

（一）完善勞動教育課程，深化勞動認知

完善勞動教育課程，高校不僅要加強理論課程的深度和廣度，還要在第二課堂上下功夫，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。一方面，高校勞動教育的課程要緊跟時代的腳步，不斷適應(yīng)新時代對人才的要求，堅持與時俱進，形成全面系統(tǒng)的勞動教育課程體系。高校要始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)思想，堅持以馬克思主義勞動觀為理論基礎(chǔ)，堅持在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀觀。高校要在開設(shè)勞動教育專業(yè)和學(xué)科的同時，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐等活動從點到面的覆蓋，實現(xiàn)更有深度的勞動實踐教育。同時，高校要充分地發(fā)揮模范的影響力，要看到在平凡的崗位上日復(fù)一日，堅持不懈做出不平凡的事業(yè)的人;在國家和人民遇到困難時臨危受命、敢為人先的那些英雄，他們的品格和才能都值得每一個人學(xué)習(xí)。高校要充分發(fā)揮師生的主觀能動性，看到每一個“小人物”身上的閃光點，去挖掘他們的故事，去弘揚和傳承他們的勞動精神，熱愛勞動，創(chuàng)造偉大。另一方面，高校要加強勞動教育師資培養(yǎng)。在教師培訓(xùn)的過程中加入勞動教育的內(nèi)容，建立一支強大的教師隊伍，不僅在知識理論上給大學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)，在實際的工作中也能夠提高學(xué)生的勞動能力。在實踐過程中對于提高大學(xué)生勞動觀念、素養(yǎng)、機能的方法策略也要形成制度，建立健全考核和評價制度，不斷提高教師和學(xué)生的勞動教育的水平，形成教學(xué)相長的良好局面。教師在教學(xué)的過程中要言傳身教，為大學(xué)生樹立良好的榜樣，學(xué)生給予教師良好的反饋，深化勞動認知。

（二）共享勞動教育資源，拓寬勞動渠道

高校要充分整合和共享社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。高校可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，建設(shè)相對穩(wěn)定的勞動實踐基地，但僅僅依靠一方的力量是遠遠不夠的，只有充分發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用，協(xié)同社會各主體共同參與，搭建更大的勞動教育資源平臺，才能滿足不同專業(yè)、不同條件的大學(xué)生的需求，拓寬勞動渠道，更好地進行創(chuàng)造性勞動，也為社會各企業(yè)、組織提供更優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)共贏。例如，引導(dǎo)學(xué)生進入到企業(yè)、工廠等組織中去和普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程;進入高新行業(yè)中學(xué)習(xí)現(xiàn)代科條件下勞動實踐的新的方式;也可以與政府部門協(xié)同，讓大學(xué)生進入一些基層組織，例如工會、共青團、婦聯(lián)、社會福利組織，開展公益活動，服務(wù)人民，拓寬勞動渠道，提升勞動技能，提高競爭力。

參考文獻

[1]習(xí)近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第1卷[M].北京：外文出版社，2018：44.