山東師范大學教授杜傳坤在《學前教育研究》2021年第9期上撰文認為，在幼兒園，利用兒童文學開展傳統(tǒng)文化教育的路徑主要有三種。第一，教師指導(dǎo)幼兒選讀民間文學，引領(lǐng)幼兒溯源傳統(tǒng)文化之根。如，選擇涵蓋中華各民族的多種體裁類別的民間文學，引導(dǎo)小班幼兒在閱讀童謠、中大班幼兒在閱讀寓言故事、神話和童話的過程中感受傳統(tǒng)文化的多樣性和豐富性。第二，教師與幼兒共同閱讀體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繪本時，既要關(guān)注那些體現(xiàn)民族特色的節(jié)日習俗等內(nèi)容和藝術(shù)元素，又要重視引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)節(jié)日習俗背后隱含的思想情感、價值觀、審美觀等，將傳統(tǒng)文化元素意義化、具象化。第三，采用對照式閱讀，如中西對照、古今對照、同一主題不同文本對照、同一故事不同版本對照等，幫助幼兒初步辨識中國傳統(tǒng)文化的特點，感受其變遷與差異，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化初步的辨識能力和反思意識。