曹梅

古人常說：“上曉天文，下知地理?！本烤故裁词堑乩砟兀康乩硎悄骋粋€地區(qū)或者地方的自然環(huán)境以及社會要素的總稱。學(xué)生們正式進入地理的初步學(xué)習(xí)是從初中階段開始，這個階段的學(xué)生們開始對自然環(huán)境有了一定的認識，在這個基礎(chǔ)上進行地理學(xué)習(xí)，在初中階段學(xué)生們會學(xué)習(xí)到關(guān)于中國地理和世界地理的相關(guān)知識。地理是抽象的，有時候又是具像的，地理是一門奇妙的學(xué)科，與我們生活中的一切息息相關(guān)。曾經(jīng)有位地理學(xué)家說過，當(dāng)我們踏進社會，會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的地理知識是最實用的，當(dāng)你迷路時會想到導(dǎo)航，這是地理。當(dāng)你旅行時會根據(jù)目的地情況做出相應(yīng)準(zhǔn)備，這也是地理，地理是無處不在的。我們教師在進行初中地理課堂教學(xué)時，應(yīng)怎樣讓學(xué)生們有效地學(xué)習(xí)地理呢？本文，我將就在初中地理課堂上如何進行更有效的學(xué)習(xí)，總結(jié)出幾種我的教學(xué)方法。

一、多媒體結(jié)合書本知識教學(xué)

在初中地理的教學(xué)當(dāng)中，我們教師需要利用大量的圖畫進行教學(xué)，作為地理教師，不僅需要一定的繪畫功底，還需要有對圖過目不忘的能力。由于地理課堂時間有限，在課堂上進行繪畫容易造成課堂效率低下，當(dāng)我們課堂上加入多媒體教學(xué)，不僅保證了課堂效率，學(xué)生們在進行地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過多媒體了解到很多的地理知識。教師們可以通過多媒體投影出許多和書本上相關(guān)的地理圖，不僅能更加直觀地讓學(xué)生觀察，還便于學(xué)生們的理解。

例如，我在教學(xué)初一年級地理第三章《海陸的變遷》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生們更直觀、明了地理解海陸是如何進行變遷的，我利用了多媒體動畫的技術(shù)，播放海陸變遷的動畫。動畫中有箭頭指向，分別是從海變成陸地以及從陸地變成海時，發(fā)生變遷的過程，在動畫播放時，我在旁邊進行講解。通過這種方式讓學(xué)生們加深對海陸變遷過程的認識。這一章節(jié)中還含有《大陸漂移》和《板塊運動》等知識，在進行《板塊運動》教學(xué)時，我會先讓學(xué)生們觀看板塊是如何進行運動的，當(dāng)板塊進行運動時，會發(fā)生哪些現(xiàn)象？比方說有點板塊伸縮或者拉伸運動，伴隨著地震、海嘯、洪災(zāi)等等自然災(zāi)害的發(fā)生。除此之外，我還在課上給學(xué)生們講解了在發(fā)生上述情況時需要進行怎樣的應(yīng)對。

總之，我們在進行利用多媒體與地理進行結(jié)合教學(xué)時，需要合理利用好多媒體資源。在課上可以播放關(guān)于地理的圖片、動畫、相關(guān)視頻等等，通過多媒體結(jié)合教學(xué)的方式，能更好地理解地理知識，學(xué)生們在觀看動畫時，專注力有所提高，地理課堂的效率也相應(yīng)提高。

二、以實踐代替書面作業(yè)教學(xué)

在我的地理課堂上，我很少布置書面作業(yè)，不少家長可能不理解這樣的教學(xué)方式。對我而言，在我的地理教學(xué)觀念中，我認為地理是一門源自于生活的學(xué)科，學(xué)生們需要通過實踐去探索地理，了解地理，而不是停留在書面作業(yè)上。

例如，我在教學(xué)初中二年級地理第三章第二節(jié)《我們生活的地理環(huán)境探究》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，我會讓學(xué)生們進行實踐作業(yè)。我將學(xué)生們分成四個人一個小組，小組間可以兩兩搭配進行地方性的地理環(huán)境探究考察。學(xué)生們需要在自己所生存的地方探究以下幾個問題：1.我們所居住地方的具體經(jīng)緯度坐標(biāo)是多少？2.我們居住的地方是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)？3.我們所居住的地方是處于什么地勢，這個地勢有什么特征。4.回想一下你所居住的地方，是陰雨天氣居多嗎？如果不是，請問是哪種天氣居多？為什么會產(chǎn)生這樣的天氣情況？5.在你居住的地方生活時，需要注意哪些問題？以上就是我關(guān)于實踐作業(yè)的幾個具體問題，我會讓學(xué)生們在進行實踐考察的過程中，針對這幾個問題進行整理，學(xué)生們在考察過程中首先需要搞清楚地方的地理位置，經(jīng)緯度位置，地理地勢，所處的氣候帶等等這些知識。學(xué)生們在進行實踐考察時，加深對這些地理知識的印象，結(jié)合實際情況，對當(dāng)?shù)氐牡乩項l件整理匯報，這樣的教學(xué)方式既能提升學(xué)生們對地理的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生們學(xué)會許多整合地理語言的技巧。

地理的學(xué)習(xí)不能只是局限于課堂上，更多地能讓學(xué)生們親身體驗地理的美妙是身處生活中。因此，我在教學(xué)的過程中時常以實踐作業(yè)替代書面作業(yè)，這是能鍛煉學(xué)生們迅速掌握地理知識的有效方法。在教學(xué)方式上進行突破創(chuàng)新，學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理時也更積極。

三、聯(lián)系生活實際進行探究教學(xué)

對于地理這門學(xué)科而言，聯(lián)系生活實際是非常重要的。生活中處處有地理，學(xué)生們想要學(xué)好地理，就得從生活實際入手，從周邊大小事開始觀察。在我的地理課堂上，我時常鼓勵學(xué)生們在生活中要細心觀察，當(dāng)你遇到陰雨天氣時，你會結(jié)合所學(xué)的地理知識，知曉該階段的陰雨天氣是怎么來的。當(dāng)聽聞某地發(fā)生地震等自然災(zāi)害時，就會反映出這是由于什么板塊的什么運動而造成的。因此可以說地理的知識是非常淵博的，生活中的許多自然現(xiàn)象都能用地理知識來解釋。

例如，我在教學(xué)初二年級的地理知識《走向世界的中國》這一章節(jié)的介紹時，我會通過舉例一些時事熱點，讓學(xué)生們從中關(guān)注中國發(fā)展的情況。比方說我會舉例關(guān)于“絲綢之路”專題的相關(guān)時事，以實際實例進行地理學(xué)習(xí)，一是便于學(xué)生們理解時政，融入生活，對地理的學(xué)習(xí)有個整體的背景。二是為了近幾年我們教育廳的考試報告要求教師們積極加大對學(xué)生們的時政教學(xué)，適應(yīng)時代要求。學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理時對時政背景有著整體的了解，當(dāng)練習(xí)或者考試當(dāng)中遇到關(guān)于時政熱點的題目也就無所畏懼。當(dāng)我講到“絲綢之路”這個熱點話題時，我會就“絲綢之路經(jīng)濟帶”地區(qū)的地理位置、地理地

勢、地理條件做一個整理，并且和學(xué)生們一起探討“為什么經(jīng)濟帶選擇在這個地方？為什么這里的絲綢之路是亙古不變的‘路？”在課堂上我會針對相關(guān)課題提出幾個需要探討的地理問題，再和學(xué)生們一起進行探討和總結(jié)。再比方說前段時間我國某地的一個小村落發(fā)生“水土流失”，針對“水土流失”這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生們進行小組之間的討論：“為什么這個小村落會發(fā)生水土流失？小村落所處的地理環(huán)境是什么？水土流失需要什么條件？水土流失需要怎樣進行防治”等等一系列的關(guān)于“水土流失”的課題，在課堂上讓學(xué)生們探討，學(xué)生們通過實例課題探討的教學(xué)方式，能更深入地了解地理知識的奧秘，在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系實際，在實例中學(xué)習(xí)地理知識。

通過聯(lián)系生活實際進行教學(xué)的方式，學(xué)生們對生活中發(fā)生的熱點時事的關(guān)注力大大提高了，并且會在看到一個時事時，將它與地理知識進行聯(lián)系，有的學(xué)生還會將這些記錄下來，整理到筆記本當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式大大提高了地理課堂的效率。

四、結(jié)束語

總而言之，以上就是我關(guān)于如何在初中地理課堂上進行有效的地理教學(xué)方法。大多數(shù)人們對初中地理這門學(xué)科來說，是一門副科課程，因此不少中學(xué)校對這門學(xué)科不夠重視，在這樣的教學(xué)環(huán)境下容易造成地理教師與學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理時課堂效率低下。身為一名初中地理教師，我們的重中之重是需要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，這就需要我們教師不斷地突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)地理的教學(xué)方法。通過以上幾個初中地理課堂教學(xué)方法，我們可以更好地讓學(xué)生們快速進入地理學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生們學(xué)會靈活地理解地理概念并運用。地理是一門實用性學(xué)科，我們教師應(yīng)不斷地鼓勵學(xué)生們進行地理的學(xué)習(xí)與探討，并和生活實際相結(jié)合，提高地理這門學(xué)科的實用性。