于巍巍(聊城市茌平區(qū)第一中學(xué)，山東 聊城 252100)

1 教學(xué)中開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

1.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在當(dāng)前的教育中，相關(guān)部門要求老師在教學(xué)過程中不能一味的對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，不斷對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在化學(xué)教學(xué)中，老師除了要重視教材上的理論教學(xué)之外，還應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該融入趣味性的元素，積極開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，能夠有效的改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)弊端。仔細(xì)觀察當(dāng)前高中階段化學(xué)教學(xué)的情況來看，很多化學(xué)老師在教學(xué)的過程中已經(jīng)意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分存在的問題。學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)動手操作的機(jī)會，所以導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手操作能力較差。傳統(tǒng)的課堂模式教學(xué)中，人們已經(jīng)形成了相對固守的實(shí)驗(yàn)操作模式和操作方法。很多老師都沒有意識到趣味性教學(xué)模式的重要性，一直采用傳統(tǒng)的方式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，長期采用單一的模式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想發(fā)展。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)，老師過分的主導(dǎo)課堂，老師要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上要嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，約束了學(xué)生的動手能力。正是由于這些原因，學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不感興趣。如果老師能夠開展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的話，能夠有效的改善這些情況。老師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中設(shè)置一些與學(xué)生生活有關(guān)的小問題，通過學(xué)生熟悉的小問題，對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更快的投入到課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。另外，課堂上不會對學(xué)生過多的約束，會給學(xué)生足夠的自由發(fā)展空間，能夠讓學(xué)生與其他同學(xué)針對某一問題進(jìn)行主題的探討和分析。

1.2 化學(xué)課堂趣味性

當(dāng)前新課標(biāo)要求老師要營造化學(xué)課堂的趣味性教學(xué)，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該改變之前傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式。新課標(biāo)之所以提出全新的教學(xué)要求，主要是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中壓力比較大，如果長期讓學(xué)生處在壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。對于任何階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的根本，同樣也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要條件。對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中需要接觸大量的學(xué)科知識，所以學(xué)生的整體學(xué)習(xí)壓力是比較大的。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生課堂趣味性學(xué)習(xí)的重要性，考慮到如何在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師除了要對學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)科知識的教學(xué)之外，還應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性教學(xué)，開展趣味性教學(xué)，能夠有效的活躍整體的課堂氛圍，而且還能夠拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題之后，能夠及時(shí)向老師請教，老師在給學(xué)生講解的過程中也要注意保持足夠的耐心。老師應(yīng)該著重分析在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中如何營造科學(xué)性和探究性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中能夠獲得一定的提升與進(jìn)步。除此之外，老師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力[1]。

2 教學(xué)中開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生積極性較低

仔細(xì)分析當(dāng)前高中階段化學(xué)的實(shí)際情況來看，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性比較。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門偏向于理科類的學(xué)科，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對化學(xué)產(chǎn)生了一定的排斥性。很多學(xué)生對自己本身不自信，認(rèn)為自己的邏輯思維能力較差，無法高質(zhì)量的完成化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，無法取得優(yōu)秀的化學(xué)成績。正是由于系列的原因?qū)е聦W(xué)生的整體積極性較差，老師在化學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該意識到這一問題，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。要想全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)該考慮到興趣激發(fā)的問題，如果能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就可以有效的讓學(xué)生主動的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該增加化學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，如果學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣就可以提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。老師首先應(yīng)該提高整體的教學(xué)質(zhì)量，利用高質(zhì)量的教學(xué)吸引學(xué)生。觀察當(dāng)前學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生沒有意識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)就是在課堂上聽老師講解理論知識，忽視了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。而且部分老師在進(jìn)行化學(xué)理論講解的過程中，對于一些難度較大的知識點(diǎn)沒有著重講解，在學(xué)生看來，這些理論知識過于抽象，學(xué)生無法在短時(shí)間之內(nèi)了解這些知識，一段時(shí)間之后，學(xué)生會對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理。

2.2 理論與實(shí)踐脫節(jié)

除了學(xué)生本身對于化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂學(xué)習(xí)的積極性較低之外，目前很多老師在教學(xué)過程中也存在著比較嚴(yán)重的問題，對于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，老師應(yīng)該重視理論和實(shí)際的結(jié)合，只有將理論和實(shí)際教學(xué)聯(lián)系在一起，才能增進(jìn)學(xué)生的理解，讓學(xué)生能夠短時(shí)間之內(nèi)深入的了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。但是觀察目前很多老師在教學(xué)過程中的實(shí)際情況來看，部分老師為了追求更快的教學(xué)速度，在教學(xué)的過程中只是針對某些理論內(nèi)容進(jìn)行講解，忽視了實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的重要性。很多老師在課堂上令學(xué)生對教材知識上的理論知識進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分卻只是粗略的講解。老師只是根據(jù)教材上給出的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行照本宣讀式的講解，并沒有給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，很多學(xué)生聽完老師的實(shí)驗(yàn)講解之后，并不了解實(shí)驗(yàn)的操作原理和實(shí)驗(yàn)操作的步驟，只是自己在腦海中對基本的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行模擬和想象。除此之外，在學(xué)習(xí)過程中還存在著一定的顧忌心理，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性，所以老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，擔(dān)心學(xué)生會由于操作不當(dāng)導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在問題，所以很多老師并不會讓學(xué)生真正到實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對于一些難度較大且危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，老師會對學(xué)生講解基礎(chǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3 教學(xué)中開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略

3.1 豐富教學(xué)方式

老師在開展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，不斷對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行豐富，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該意識到興趣對于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，不斷豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中融入圖片教學(xué)、文字教學(xué)和視頻教學(xué)的模式。通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的豐富學(xué)生的思維意識，讓學(xué)生能夠吸收更加多元化的教學(xué)內(nèi)容。在之前傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師大都是用語言和文字進(jìn)行教學(xué)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式內(nèi)容枯燥乏味，而且老師在進(jìn)行語言和文字教學(xué)的過程中具有一定的局限性，對于抽象化較強(qiáng)的知識內(nèi)容無法直觀的表現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中也存在著一定的問題，所以老師應(yīng)該充分利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于一些難度較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以通過視頻的方式呈現(xiàn)出來。例如，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生通過視頻了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟和具體內(nèi)容。學(xué)生觀看完視頻之后，老師還可以針對視頻中所呈現(xiàn)的重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行提問，通過這種方式能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，老師可以提問NO2的氣體濃度變化時(shí)間特點(diǎn)，老師針對一些重點(diǎn)的問題進(jìn)行提問，能夠增進(jìn)學(xué)生的印象，讓學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除了老師進(jìn)行課堂提問之外，老師也應(yīng)該在課堂上給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生能夠與其他同學(xué)針對某一問題進(jìn)行探討和分析，通過這種方式能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，從而全面提高整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.2 強(qiáng)化指導(dǎo)作用

化學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中不能忽視自身的指導(dǎo)作用，當(dāng)前新課標(biāo)要求老師應(yīng)該將主體地位歸還給學(xué)生，承擔(dān)起課堂指導(dǎo)的作用。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的中心位置，以學(xué)生為中心開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。仔細(xì)觀察學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中存在困難應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生對問題進(jìn)行分析和解決。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行“制作牛奶”等具體實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，老師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)開始之前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的工具，準(zhǔn)備好兩個實(shí)驗(yàn)所需要的燒杯。在燒杯內(nèi)倒入等量的石灰水，然后然后對著其中一個燒杯吹氣，學(xué)生注意觀察設(shè)備內(nèi)部的變化情況。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生能夠明顯的觀察燒杯內(nèi)部液體的變化情況。老師可以針對具體的變化情況對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生對具體的變化現(xiàn)象進(jìn)行記錄，從而寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。為什么呼入氣體的燒杯中的石灰水變得渾濁，因?yàn)楹舫龅臍怏w中含有大量的二氧化碳，石灰水與二氧化碳接觸的過程中會發(fā)生渾濁的變化。

3.3 提高學(xué)生的參與度

老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，必須重視學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與度，只有讓學(xué)生真正參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作之后，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有更加深刻的感悟。老師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作難度和操作步驟，為學(xué)生選擇危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)性較低的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作。學(xué)生在進(jìn)行到手操作的過程中，老師應(yīng)該仔細(xì)觀察具體觀察學(xué)生的操作步驟是否標(biāo)準(zhǔn)，以及在實(shí)驗(yàn)的過程中是否存在安全隱患等。

4 結(jié)語

在化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該重視趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，仔細(xì)結(jié)合當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，營造趣味性的教學(xué)課堂。不斷加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛥⑴c能力。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合力度，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中能夠?qū)碚撝R進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。