袁萍

【摘要】幼兒園建設(shè)“家”文化，能讓幼兒感到溫馨、愉悅，教師感到寬松自由，家長對幼兒園產(chǎn)生信任和認同。因此，研究“家”文化建設(shè)的路徑意義重大。文章分析了“家”文化的內(nèi)涵，從幼兒園管理團隊、教師團隊、班級文化建設(shè)以及課程文化建設(shè)等四個層面，討論了如何在幼兒園建設(shè)“家”文化。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；“家”文化；建設(shè)路徑

【中圖分類號】G610【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）23—0040—03

顧名思義，“家”文化是指一個“家”的文化，這里的“家”，是指幼兒園。“家”文化是傳統(tǒng)文化中最大的內(nèi)容，而在幼兒園建設(shè)“家文化”屬于建設(shè)園本文化的范疇，能推動園所可持續(xù)發(fā)展[1]。“家”文化的核心理念定位為人文關(guān)懷，即一個具有人文關(guān)懷的幼兒園應該是傳統(tǒng)的家庭文化精華與新時代教育相融合，讓幼兒感受到家的溫馨與愉悅，真正體驗到高質(zhì)量的幼兒園生活；讓教師感受到家的寬松與自主，真正體驗到職業(yè)的價值感和幸福感；讓家長對幼兒園充滿高度的信任感和認同感。下面，筆者結(jié)合教學實踐，談談幼兒園“家”文化建設(shè)的理念及路徑。

一、建設(shè)“家”文化的內(nèi)涵要義

1.提升歸屬感?？鬃釉唬骸暗啦煌?，不相為謀?！边@說明了只有每個人能夠從內(nèi)心深處中真正認可這個“家”，才會心往一處想、勁往一處使，否則“家”文化只能是空談?，F(xiàn)實中的家具有一種強烈的歸屬感，快樂幸福、委屈不公、困難矛盾，都要和家人訴說、分享。同樣，在幼兒園推行提倡“家”文化，就是要把這些蘊含著溫馨、和諧的情感升華到新的高度，打造幼兒園這個新“家”。在新的血緣、親情關(guān)系下，形成—種團隊精神。用“家”的感覺，規(guī)范每一個人的思想、行為，讓教師和幼兒有一種“家”的歸屬感，在機遇和挑戰(zhàn)面前，精誠團結(jié)，共創(chuàng)未來。

2.增強幸福感?！凹摇钡暮椭C能夠帶給人幸福感，更是多種美好情感的寄托。如果幼兒園能營造出這種溫馨和諧、以誠相待、互幫互助的氛圍，那么教師和幼兒也會感到幸福，進而把幼兒園當成—個另外的“家”?！凹摇蔽幕枰珜诵躁P(guān)愛，以關(guān)愛凝聚人心，用真情營造和諧，培育師幼共同的目標、理想信念、道德標準、價值取向和行為準則，形成凝聚整個團隊的精神力量。要把實際工作中管理者與教師、教師與教師、幼兒與幼兒之間的關(guān)系，通過“家”文化的理念，自然轉(zhuǎn)化為兄弟姐妹之間的情感，逐漸形成每個人自覺自愿接受的行為準則，并自覺地融入這個新“家”中來。

3.落實責任感?！凹摇币壳楦衼砭S系，也需要制度來制約。任何組織都需要制度，制度是價值觀的體現(xiàn)，也是幼兒園文化建設(shè)的重要組成部分。如何將制度與“家”文化很好地融合起來，是管理層必須面對的問題。筆者認為，首先，要讓每一個教師與幼兒認識到自己的發(fā)展和進步與幼兒園的發(fā)展息息相關(guān)，建立一種無形的親情關(guān)系、精神上的關(guān)系，培養(yǎng)出新的親情和精神，營造一種獨特的“家”文化氛圍。其次，讓教師認真工作、幼兒努力學習，使教師在幼兒園實現(xiàn)自身的人生價值，幼兒在幼兒園健康快樂地成長；同時幼兒園也在這種文化理念的支持下，得以良性發(fā)展、壯大。

4.樹立自豪感。對于每個家庭成員來說，“家”更多承載著一種責任和擔當。這些積極的情感融合在一起，可以激發(fā)出強烈的自豪感?！凹摇蔽幕慕ㄔO(shè)，能帶給每一個教師和幼兒強烈的自豪感，會進一步把實現(xiàn)個人價值和幼兒園的發(fā)展相統(tǒng)一，從而產(chǎn)生強大精神動力，凝聚團隊力量，不斷提升教育效果。

二、幼兒園“家”文化建設(shè)路徑

1.建設(shè)管理團隊文化時滲透“家”文化。幼兒園高質(zhì)量發(fā)展離不開一個敬業(yè)負責、團結(jié)協(xié)作、智慧高效的管理團隊。園長作為一園之長，一要加強教師培訓，不斷提升管理水平。要從園所實際出發(fā)，定期進行管理技能培訓，用情感和技能引領(lǐng)提升管理水平。二要自主學習實踐，增強管理者的學習實踐能力。要在學習實踐中明確，管理是一門科學，也是一門藝術(shù)，在學習實踐中修煉人品、提升總結(jié)反思能力，在學習實踐中學會改變、追求成長，園長要在學習實踐中引領(lǐng)團隊、發(fā)展園所。三要注重團結(jié)協(xié)作，增強合作意識。管理不是一個人的事，而是一個團隊的事。只有學會與人合作，才能高效地完成管理工作。四要培養(yǎng)管理愛心，增強人文關(guān)懷意識。管理工作要“以人為本”，管理人員要以務實的工作態(tài)度深入班級、深入教師群體，以尊重、理解、寬容之心對待每一位教師，學會以情感人，以情化人，用心用情做好管理。五要提升管理執(zhí)行力，增強效率意識。管理者要善于理清思路、明確目標、制訂方案，高效實施，以不拖延、不推諉、不蠻干的執(zhí)行態(tài)度出色地完成自己的管理工作。

2.建設(shè)教師團隊文化時滲透“家”文化。以“家”文化引領(lǐng)教師團隊建設(shè)，是將“員工心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹胰诵摹?，將教師團隊轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹胰藞F隊”，讓教師在家的溫暖中工作學習，成長進步。（1）人品為先，打造樸實奮進的陽光團隊。要求教師做事先做人，以尊重、理解、寬容的態(tài)度對待同事和幼兒，以愛崗敬業(yè)、踏實奮進、樂于奉獻的職業(yè)精神對待工作。鼓勵教師比樂觀心態(tài)、比學習能力、比專業(yè)水平，嚴禁教師拉幫結(jié)派、嫉賢妒能，希望教師做有正氣、有愿景、有追求、有自信的“四有”教師，彰顯奮進陽光的團隊精神。（2）以人為本，創(chuàng)建快樂和諧的溫暖團隊?！凹议L”切實做到關(guān)心“家人”冷暖，以平易近人之心對待“家人”，倡導“家人”們努力做到以誠相待、友善互助、微笑陽光，力爭做到在工作中有歌聲相伴、有運動相隨、有游戲可玩，形成一個充滿活力、匯聚感情、凝聚力量的關(guān)懷型、快樂型的團隊。（3）以質(zhì)量為主，打造具有創(chuàng)新精神的愛心團隊。質(zhì)量的提升依賴于團隊的創(chuàng)新與發(fā)展，幼兒園要鼓勵教師增強創(chuàng)新意識、改變意識，大膽創(chuàng)新。原則上要真正關(guān)愛教師與幼兒，同時培養(yǎng)教師的共情意識，引導教師實施共情教育，做一個懂幼兒的教師，關(guān)心、愛護、尊重每一個幼兒。

3.建設(shè)班級文化時滲透“家”文化。一所幼兒園是一個大家庭，幼兒園的班級是一個個“小家庭”。“小家”組成“大家”并支撐和推動“大家”的發(fā)展，“大家”引領(lǐng)“小家”并關(guān)注和關(guān)心“小家”的冷暖。只有“小家”美、“小家”和、“小家”興，才能真正實現(xiàn)幼兒園這個大家庭的和美、溫暖、創(chuàng)新、提升。

（1）建設(shè)班級美育文化。班級作為幼兒園的重要組成部分，它的外在美和內(nèi)在美都影響和決定著幼兒園的整體風貌。外在美和內(nèi)在美主要指本班保教人員本身的審美情趣，外在美主要表現(xiàn)為他們的儀容儀表、班級的環(huán)境都能以美示人，以美影響并感染幼兒和身邊人；內(nèi)在美主要表現(xiàn)在班級隱性文化中，諸如高尚的品行修養(yǎng)、出色的保教行為，無不投射出真善美的內(nèi)涵。在“家”文化建設(shè)中，班級的外在美突顯整個園所的美育文化，班級的內(nèi)在美鑄就整個園所的內(nèi)涵文化，并將深遠地影響著幼兒的成長與發(fā)展[2]。班主任作為班級管理的責任人，在“家”文化建設(shè)中的主導作用要從幼兒在園一日生活的點點滴滴中滲透并擴大，重在讓幼兒感受身邊的美麗和美好，獲得美的熏陶和啟迪。

（2）建設(shè)班級和美文化。和美文化是文化建設(shè)的基礎(chǔ)，在幼兒園班級文化建設(shè)中，和美文化建設(shè)也是園長和班主任首先關(guān)注并引領(lǐng)踐行的文化。團結(jié)和睦、奮進創(chuàng)新的團隊作風是保證保教質(zhì)量的首要因素，每個班級和睦才能組成整個園所的和睦氛圍。而班級的和睦單憑班主任一個人的努力是不夠的，需要班中每個幼兒都學習并踐行尊重、理解、寬容、友善、謙遜、自省、交流、溝通等自我修練的內(nèi)容，并能在實踐中運用和修正自己的言行。

（3）建設(shè)班級創(chuàng)新文化。班級集體作為幼兒和教師學習、工作的重要環(huán)境，不斷地自我創(chuàng)造、自我完善，應該成為班主任帶領(lǐng)班級每一個幼兒實踐研究的課題，并在研究學習、學習研究中形成班級管理特色；同時有效激發(fā)幼兒和教師的創(chuàng)造力和學習熱情，讓他們享受更多在班集體中成長進步的獲得感和愉悅感，這才是“家”文化的具體表現(xiàn)，也是班級文化建設(shè)的成功所在。

（4）建設(shè)課程文化。幼兒園課程文化建設(shè)的目的是幫助幼兒獲得有益經(jīng)驗，促進幼兒全面發(fā)展。建設(shè)課程文化應在遵循《綱要》《指南》的基礎(chǔ)上，以課程精神文化為引領(lǐng)，課程行為文化建設(shè)為突破口，以園本課程開發(fā)為抓手，有針對性地實施“家”文化主題活動。比如，主題活動“我愛我的幼兒園”，引導幼兒全面認識和了解自己的幼兒園，用兒歌、歌曲、舞蹈等表現(xiàn)形式激發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感；主題活動“我的老師像媽媽”，通過讓幼兒感受和體驗教師工作的辛苦，教師對他們的關(guān)愛，教師與他們生活游戲的快樂與溫暖，進一步萌發(fā)幼兒熱愛教師的情感，逐步建立和諧溫暖的師幼關(guān)系；主題活動“互幫互助最快樂”，有利于建立友好和諧的伙伴關(guān)系，還能讓幼兒感受到家的溫暖，從小就在幼兒的心里種下真善美的種子。

總之，在幼兒園建設(shè)“家”文化，要以“家”為情感主線，以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)幼兒園為目標，以傳遞積極向上的人文精神為導向，將團隊文化建設(shè)、班級文化建設(shè)、課程文化建設(shè)作為主要內(nèi)容，堅持把促進幼兒發(fā)展和園所發(fā)展作為落腳點，努力踐行“創(chuàng)建有愛的家園，做有溫度的教育”的“家”文化辦園理念，最終實現(xiàn)以優(yōu)質(zhì)的園所文化引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，促進幼兒全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1]趙亮，徐祖勝.幼兒園文化建設(shè)指導與策略[M].長春：吉林大學出版社，2016：120-149.

[2]王野梅.幼兒園教育環(huán)境與創(chuàng)設(shè)[M].長春：吉林大學出版社，2018：08-95.

編輯：謝穎麗