肖任飛

第一次來到這個班上課，心里很忐忑。這是我來到大西北的第一節(jié)課，我不知道孩子們能不能聽懂我的課，也不清楚我的教學(xué)方式能不能被這群孩子所接受。

給孩子們上作文課，講寫景的方法，講如何融情于景，自己腦海中突然浮現(xiàn)出各種畫面，譬如渭水邊上小村中的縷縷炊煙，譬如冬雪覆蓋下的黃土高原，譬如坐在窯洞邊上曬著太陽抽著旱煙的老人家，這是一片能讓我充分調(diào)動所有感官和情緒的土地。我給學(xué)生講《濟(jì)南的冬天》，又講了劉湛秋的《雨的四季》，和孩子們一起朗讀文中的經(jīng)典段落，品味美好的景致，一起看窗外“藍(lán)水晶”一樣的天空，一起用心去看那些有靈魂的文字，我想，他們的心里，也會有一種溫柔寧靜而濃郁的情感氤氳開來了。

沒想到的是，經(jīng)過一番小熱身，我和這群孩子很快打成一片，仿佛已經(jīng)在一起上課很久。在進(jìn)行當(dāng)堂小習(xí)作的時候，我走下講臺，溜達(dá)著看，不經(jīng)意間就看到了不少好的文字。有個女生起來交流，寫了幾句詩歌，樸實而深情，讓我忍不住鼓掌點贊。我對她說：“寫得真好??！你能寫完，給老師看看嗎？”看著她先是羞紅了臉，然后堅定地點頭答應(yīng)，我的心里變得溫柔了起來，如同一泓春水，緩緩流動著。

慢慢地，我和他們說，要多讀書，多出去看看，要觀察這個世界的細(xì)節(jié)，要看到萬事萬物的美好，要有自己的見解，要從最平淡的文字中寫出最真摯最深沉的感情，這樣才能寫出好文章。我笑著給他們講，他們的眼睛發(fā)著光，在看著我。

我不知道在他們這樣的年齡能夠記住多少，理解多少，但是我相信，他們會越來越好，成為駕馭文字的精靈，而不是被文字所奴役。等到他們寫完了作文，我翻看作文本時，發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的一些文字，我頓時覺得特別開心。如，“我的家鄉(xiāng)在大西北，也許是季節(jié)疲倦了，休眠的萬物靜寂悄然，成了衣服慵懶沉默的姿態(tài)……”“屋檐上倒掛著一柱柱冰溜，窗戶上鍍著一層銀霜，不知道是哪位畫家把如此精美的畫繪在了玻璃上，而且每天換一幅，哪里來的靈感呢？”

結(jié)合他們寫的片段，我順便提到了曹操在《觀滄?！分械木拔锩鑼憽Ｖv到“水何澹澹，山島竦峙”“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，我問他們：“你們見過大海嗎”？孩子們整齊劃一地全部搖頭。我又問：“那你們能想象出來大海波瀾壯闊、潮起潮落是什么樣子嗎？”原本熱情高漲的空氣突然凝滯了?？粗⒆觽冞t疑迷惑的眼神，突然有種沖動，想要帶著他們在海邊的沙灘上奔跑，讓他們聽聽大海的歌唱，聽聽海浪拍打堤岸的咆哮，讓海水從他們的小腳丫上漫過去，再在他們的笑聲中漫過來。

40分鐘的一節(jié)課很快結(jié)束，真的意猶未盡，因為我沒有看到他們每一個人寫的文字，覺得很遺憾。作為一名語文教師，我一直覺得每堂課是老師和學(xué)生共同成長的過程，更是彼此心靈相通的途徑。如果能用自己的文字引領(lǐng)激發(fā)他們寫作的興趣，那才是最好的收獲。

寫作是很費心費力的事，但只要認(rèn)真地寫下去，那些看似不起波瀾的日復(fù)一日，會突然在某一天讓你看到堅持的意義。

這個冬天，我會和孩子們一起，看最廣闊的世界，寫最豐富的人生，做最好的自己。

（作者單位：山東省青島市城陽區(qū)實驗中學(xué)）

編輯：郭裕嘉