楊澤建

摘要：本文就高職院校《高頻電子技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀，探索提出了一種教學(xué)不局限于課堂的、能極大地夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，該模式較適合目前高職院校該課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高頻電子技術(shù);興趣;教學(xué)模式

《高頻電子技術(shù)》是高職院校電子、信息類專業(yè)的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程理論難度較大，實(shí)踐性強(qiáng)，針對(duì)目前高職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)將會(huì)感到很困難，繼而失去興趣，最后可能會(huì)放棄本課程的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合多年《高頻電子技術(shù)》的教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一種教學(xué)改進(jìn)模式——將課堂帶到課外。

目前的教學(xué)，單純課堂的教學(xué)，所講授的抽象的理論若不經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證及應(yīng)用用，學(xué)生很難有很深刻的印象;簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，也并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。將課堂帶到課外，能促進(jìn)以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：

1.較之環(huán)境相對(duì)單調(diào)的課堂，本模式能創(chuàng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境。

2.較之課堂理論內(nèi)容的單調(diào)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的相對(duì)單調(diào)，本模式所具備的趣味性，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐熱情。

3.較之實(shí)驗(yàn)?zāi)K固化的實(shí)驗(yàn)，本模式的靈活性更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

本模式主要從以下幾方面實(shí)施：

一、課堂理論教學(xué)壓縮[1]

《高頻電子技術(shù)》理論比較抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)比較多，如果大量地在課堂上進(jìn)行理論講解及數(shù)學(xué)推導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。故課堂理論教學(xué)應(yīng)盡量減少，避免抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。主要讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)高頻電子的基本單元電路的組成，掌握一個(gè)完整的無(wú)線發(fā)射機(jī)、接收機(jī)的基本組成。

二、布置“小項(xiàng)目式”的作業(yè)，讓學(xué)生在課外完成[2]

目前《高頻電子技術(shù)》教學(xué)中學(xué)生作業(yè)大多為計(jì)算類型的理論作業(yè)，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)薄弱，對(duì)此類型的作業(yè)感到厭惡，因此往往是互相抄襲，敷衍了事，達(dá)不到鞏固知識(shí)的效果。

因此可以以小組為單位，一周左右時(shí)間，完成一個(gè)小項(xiàng)目。比如，學(xué)完 “小信號(hào)諧振放大器”這一單元電路，可以布置一個(gè)小項(xiàng)目作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)小信號(hào)放大器，所涉及的技術(shù)指標(biāo)有（1）諧振頻率（2）諧振電壓放大倍數(shù)（3）通頻帶（4）矩形系數(shù)等，不同的小組技術(shù)指標(biāo)有差異。學(xué)生通過(guò)自己查閱相關(guān)資料、動(dòng)手完成電路的設(shè)計(jì)這一過(guò)程，將會(huì)對(duì)相關(guān)的概念、理論有較深刻的認(rèn)識(shí)，動(dòng)手能力也將大為提高。也在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、開展室外競(jìng)技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

通過(guò)開展課外高頻電子產(chǎn)品的室外競(jìng)技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，做到“寓學(xué)于樂”。譬如在學(xué)完接收機(jī)電路后，開展無(wú)線電測(cè)向競(jìng)技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（無(wú)線電測(cè)向機(jī)是一種接收機(jī)，能根據(jù)接收到的電臺(tái)信號(hào)判斷電臺(tái)的位置）?？梢栽谡麄€(gè)校園里隱蔽放置若干電臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)向機(jī)準(zhǔn)確快速地找到電臺(tái)的位置。該活動(dòng)趣味性很強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)參與這一競(jìng)技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合教師的理論講解，將會(huì)帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去了解小型接收機(jī)的原理。相對(duì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)接收機(jī)原理，效果要好得多。

四、開設(shè)第二課堂、豐富實(shí)踐教學(xué)，與理論教學(xué)相得益彰

《高頻電子技術(shù)》是一門理論實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，但是該課程開設(shè)的學(xué)時(shí)往往不足以提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以開設(shè)第二課堂，教師在課余進(jìn)行指導(dǎo)。在第二課堂中，可以進(jìn)行一些趣味性較強(qiáng)的高頻電子產(chǎn)品的制作活動(dòng)，如無(wú)線遙控飛機(jī)的制作、無(wú)線麥克風(fēng)的制作、調(diào)頻收音機(jī)的制作，小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)的制作等。通過(guò)第二課堂，學(xué)生可以極大地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，獲取一定的成就感。因此第二課堂對(duì)課內(nèi)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的補(bǔ)充。

五、開設(shè)興趣小組

為了使得學(xué)有余力的學(xué)生有更好的發(fā)展，可以在第二課堂的基礎(chǔ)上，組成興趣小組，同時(shí)帶動(dòng)第二課堂的發(fā)展。興趣小組可以不斷擴(kuò)大規(guī)模，可以在全校范圍內(nèi)擴(kuò)展。教師定期參與興趣小組的培訓(xùn)。興趣小組可以參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要上好高職《高頻電子技術(shù)》這門課程，必須要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)該課程培養(yǎng)不出興趣，則該課程的教與學(xué)都會(huì)很困難，教學(xué)將達(dá)不到理想的效果，甚至不能正常開展。故對(duì)教師來(lái)說(shuō)，必須要花很大的氣力，不拘一格地采用靈活的教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張蕭文.高頻電子線路[M].北京：高等教育出版社，2004（第4版）.

[2]官芳.高頻電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2005（1）：18-19.