辛欣 馮永寧 周猛 鄭成華

摘要本文基于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合筆者所在單位工作實(shí)踐，依托專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從夯實(shí)全過(guò)程精準(zhǔn)管理服務(wù)、全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革入手，構(gòu)建和完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐“1234”體系。即圍繞“一個(gè)目標(biāo)”、做到“兩個(gè)結(jié)合”、夯實(shí)“三大保障”、落實(shí)“四項(xiàng)舉措”，圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，將創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐納入人才培養(yǎng)體系和教育教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，從深化組織管理與服務(wù)、加強(qiáng)科教結(jié)合、推進(jìn)協(xié)同育人、強(qiáng)化教師指導(dǎo)四個(gè)方面深入推進(jìn)雙創(chuàng)教育實(shí)踐，不斷深化改革，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)。實(shí)踐體系經(jīng)過(guò)三年的不斷實(shí)踐探索，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等方面取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞 立德樹(shù)人 綜合素質(zhì) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) “1234”體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.058

TheConstructionandPracticeofthePracticeSystemofInnovationandEntrepreneurship EducationBasedontheComprehensiveImprovementofStudents’ComprehensiveQuality

XIN Xin， FENG Yongning， ZHOU Meng， ZHENG Chenghua

（Xi’an University of Architecture and Technology， Xi’an， Shaanxi 710055）

AbstractBased on the comprehensive improvement of students’ comprehensive quality， combined with the work practice of the author’s unit， relying on the advantages of professional disciplines， this paper constructs and improves the "1234" system of innovation and entrepreneurship education practice from consolidating the whole process of accurate management services and comprehensively deepening the reform of innovation and Entrepreneurship education practice. That is， around the "one goal"， achieving "two combinations"， consolidating "Three Guarantees"， implementing "four measures"， centering on the fundamental task of "cultivating morality and talents"， integrating entrepreneurship education practice into the talent training system and the whole process of education and teaching， strengthening the construction of system and mechanism，deepening the organization management and service， strengthening the combination of science and education，promoting collaborative education，strengthening the integration of science and education， and strengthening the integration of science and education. Strengthen teachers’ guidance， promote the practice of entrepreneurship and innovation education， deepen the reform， and comprehensively improve the innovation and entrepreneurship ability and comprehensive quality of college students. After three years of continuous practice and exploration， thepractice system has achieved remarkable results in the cultivation of college students’ innovation ability and the improvement of their comprehensive quality.

Keywordsstrengthen moral education； comprehensive quality； innovation and entrepreneurship； "1234" system

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出了高校應(yīng)該建立進(jìn)階遞進(jìn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并且制定出過(guò)程化和差異化的考核評(píng)價(jià)體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代洪流中，高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，如何構(gòu)建起面向全體學(xué)生的、貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升”為核心的教育實(shí)踐體系，成為高校亟待解決的問(wèn)題。

1圍繞“一個(gè)目標(biāo)”

圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，順應(yīng)時(shí)代潮流，堅(jiān)持品行修養(yǎng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思維創(chuàng)新“四位一體”的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，細(xì)化分類(lèi)指導(dǎo)，構(gòu)建和完善環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐生態(tài)系統(tǒng)，以及全學(xué)院關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境（圖1）。

2做到“兩個(gè)結(jié)合”

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系和學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系相結(jié)合，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出自身優(yōu)勢(shì)與特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；務(wù)必將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐納入人才培養(yǎng)體系。

培養(yǎng)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，師風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)共同建設(shè)，并且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與終生學(xué)習(xí)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；務(wù)必將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐融入教育教學(xué)全過(guò)程。

3夯實(shí)“三大保障”

3.1加強(qiáng)雙創(chuàng)工作體制機(jī)制建設(shè)

組織實(shí)施保障機(jī)制：成立雙創(chuàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)；建立教學(xué)辦和科研辦牽頭，教研室、學(xué)工辦、實(shí)驗(yàn)室等部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，全員參與、全過(guò)程管理、全方位指導(dǎo)服務(wù)的雙創(chuàng)工作機(jī)制。

學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作；學(xué)院班子成員利用教研室例會(huì)、黨支部活動(dòng)安排部署雙創(chuàng)教育實(shí)踐相關(guān)工作。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，強(qiáng)化雙創(chuàng)教育指導(dǎo)；導(dǎo)師除完成雙創(chuàng)教育外，主要進(jìn)行各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽評(píng)審、作品打磨完善等。

教師層面的激勵(lì)機(jī)制：將指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)納入人才引進(jìn)、崗位、職稱(chēng)評(píng)定以及年底績(jī)效考核中；加強(qiáng)政策引導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)作用，增加對(duì)教師雙創(chuàng)考核要求及獎(jiǎng)勵(lì)力度。

學(xué)生層面的激勵(lì)機(jī)制：加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和條件支持；在免試研究生推薦，綜合測(cè)評(píng)和各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先中加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)的政策傾斜力度；選出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型并予以表彰。

3.2加強(qiáng)雙創(chuàng)教育實(shí)踐體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系：構(gòu)建分層分類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，一年級(jí)著重進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，二年級(jí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，高年級(jí)學(xué)生將進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，形成高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)的雙創(chuàng)課程與實(shí)踐體系。同時(shí)加強(qiáng)雙創(chuàng)教育宣講，舉辦高水平講座及論壇，依托各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)講座和論壇，營(yíng)造濃厚氛圍，不斷探索和構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目前建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有水工藝與工程新技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造思維與水處理技術(shù)變革、陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升與實(shí)踐，相關(guān)教材也在積極編寫(xiě)中。

雙創(chuàng)師資隊(duì)伍體系：構(gòu)建“專(zhuān)兼結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合”的雙創(chuàng)導(dǎo)師庫(kù)，加強(qiáng)雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍理論水平和實(shí)踐能力的提升和培養(yǎng)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍體系建設(shè)；王曉昌、周敏老師入選全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)，王社平、章方靖等4位校外導(dǎo)師受聘為西安建筑科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系：依托學(xué)院“3+3”學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，將雙創(chuàng)教育實(shí)踐融入教育教學(xué)的全過(guò)程中；充分發(fā)揮“第二課堂”教育管理對(duì)雙創(chuàng)教育實(shí)踐的支撐和促進(jìn)作用，努力構(gòu)建全員參與、全過(guò)程管理和全方位指導(dǎo)服務(wù)的雙創(chuàng)教育實(shí)踐體系。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

依托專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校內(nèi)外雙創(chuàng)教育實(shí)踐基地和平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省部級(jí)平臺(tái)對(duì)雙創(chuàng)教育實(shí)踐的支撐作用，提高雙創(chuàng)教育實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性。各平臺(tái)基地之間胡同聯(lián)動(dòng)，形成協(xié)同育人、互促增效的良性循環(huán)。

4落實(shí)“四項(xiàng)舉措”

4.1深化組織管理，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)

成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行研究、規(guī)劃、指導(dǎo)和服務(wù)。建立教學(xué)辦和科研辦牽頭，教研室、學(xué)工辦、實(shí)驗(yàn)室等部門(mén)齊抓共管、全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制。制定完善《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理實(shí)施方案》，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體組織實(shí)施細(xì)則和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度。將科研項(xiàng)目、大創(chuàng)項(xiàng)目、SSRT項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐及志愿者活動(dòng)等與競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)不同項(xiàng)目間的互通聯(lián)動(dòng)。雙創(chuàng)競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目、SSRT項(xiàng)目等實(shí)施全過(guò)程管理，提高指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理、指導(dǎo)和服務(wù)。構(gòu)建服務(wù)項(xiàng)目豐富的組織管理體系，最終達(dá)到深化組織管理的目標(biāo)。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)行全過(guò)程管理指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步提高獲獎(jiǎng)數(shù)量及層次。

4.2加強(qiáng)科教結(jié)合，催生雙創(chuàng)成果

加強(qiáng)雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育及學(xué)科建設(shè)相融合。把優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為雙創(chuàng)教育資源，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建環(huán)富有環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，使雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生貫通專(zhuān)業(yè)和跨專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力。

促進(jìn)教師的科研項(xiàng)目與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目的精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化和對(duì)接。確保教師在指導(dǎo)競(jìng)賽過(guò)程中，同時(shí)能夠用專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生科研和學(xué)習(xí)，以賽促課、課賽結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，吸引更多大學(xué)生參與教師的科研工作中。

充分發(fā)揮第二課堂教育的作用。以各類(lèi)競(jìng)賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在競(jìng)賽過(guò)程中促進(jìn)不同學(xué)段學(xué)生的互相交流學(xué)習(xí)，形成濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。學(xué)科負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)帶頭人、院領(lǐng)導(dǎo)班子引領(lǐng)示范，輻射帶動(dòng)全體教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，催生高質(zhì)量高層次的雙創(chuàng)成果。

4.3加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)協(xié)同育人

加強(qiáng)校企合作，選派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)和了解工程實(shí)際中的實(shí)際問(wèn)題，以及針對(duì)實(shí)際問(wèn)題和難題的研究方法和研究思路。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解企業(yè)如何有效實(shí)現(xiàn)科技成果和科技技術(shù)的實(shí)際轉(zhuǎn)化和商業(yè)化運(yùn)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。先后與西安水務(wù)集團(tuán)有限公司、中國(guó)建筑西北設(shè)計(jì)研究院有限公司、陜西成明節(jié)能技術(shù)股份有限公司、西安西開(kāi)高壓電氣股份有限公司、蔚藍(lán)節(jié)能環(huán)境科技集團(tuán)等多家企業(yè)達(dá)成協(xié)同育人協(xié)議。與西安水務(wù)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地被評(píng)為省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、中國(guó)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)教聯(lián)盟（北控水務(wù)）、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)生態(tài)文明教育研究分會(huì)（清華大學(xué)）發(fā)起單位。

推進(jìn)協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。學(xué)院主動(dòng)集成社會(huì)資源投入創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過(guò)技術(shù)服務(wù)等環(huán)節(jié)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。協(xié)同育人、共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等。在學(xué)生校外實(shí)踐基地的建設(shè)方面近年來(lái)形成了“教學(xué)資源共享、專(zhuān)業(yè)特色突出”的特征。

4.4強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)，精心打造品牌

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)學(xué)業(yè)導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師、校外導(dǎo)師三大導(dǎo)師制的實(shí)施，進(jìn)一步提高有效指導(dǎo)時(shí)間和力度，使學(xué)生能夠及時(shí)有效的完成項(xiàng)目孵化與打磨提升。辦好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，與清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)主辦全國(guó)環(huán)境友好科技競(jìng)賽，承辦全國(guó)節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽校賽，主辦環(huán)保工藝品大賽。打造雙創(chuàng)品牌活動(dòng)，逐步形成三庫(kù)一論壇和三賽一平臺(tái)等特色品牌。

5實(shí)踐探索與成效

基于前期大量實(shí)踐積累，2017年年底，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作“多位一體”促進(jìn)機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐“1234”體系以及競(jìng)賽全過(guò)程管理服務(wù)機(jī)制已經(jīng)搭建完成，并于2017年至2020年期間進(jìn)行了為期近三年的實(shí)踐探索。實(shí)踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“1234”教育實(shí)踐體系可有效提高雙創(chuàng)工作的實(shí)效性，學(xué)生參與雙創(chuàng)活動(dòng)的積極性、教師指導(dǎo)競(jìng)賽的積極性以及獲獎(jiǎng)數(shù)量和層次都得到了顯著提升。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)，基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐訓(xùn)練使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面提升。

該教育實(shí)踐體系的實(shí)施，在雙創(chuàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、學(xué)生第一作者發(fā)表的論文和申請(qǐng)的專(zhuān)利、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面取得了顯著成效，充分驗(yàn)證了該體系的實(shí)用性和實(shí)效性。學(xué)院年均，大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)20項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)8項(xiàng)，省級(jí)12項(xiàng)；年均，SSRT項(xiàng)目立項(xiàng)25項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目10項(xiàng)，一般項(xiàng)目15項(xiàng)。每年累計(jì)參加各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽20余項(xiàng)；各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽年均獲獎(jiǎng)300余項(xiàng)，其中國(guó)際級(jí)8項(xiàng)，國(guó)家級(jí)120項(xiàng)，省級(jí)100余項(xiàng)。圍繞雙創(chuàng)競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目、SSRT項(xiàng)目等發(fā)表論文10余篇（SCI一區(qū)論文2篇），申請(qǐng)授權(quán)專(zhuān)利11項(xiàng)，研發(fā)設(shè)備5套，網(wǎng)站2個(gè)，APP3個(gè)。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，免試研究生數(shù)量和學(xué)校層次不斷提高，1人因科研創(chuàng)新能力突出被保送至清華大學(xué)（碩博連讀）。獲批陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)院系；獲批陜西省首批校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著，60%以上學(xué)生投身雙創(chuàng)競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目、SSRT項(xiàng)目及教師科研項(xiàng)目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮中，進(jìn)一步培養(yǎng)和壯大了“雙創(chuàng)”生力軍，學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)得到了有效提升，為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：陜西省2018年高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目“‘3+3’學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（編號(hào)：2018FXM04）；2018年度陜西省學(xué)校共青團(tuán)工作研究課題“新時(shí)期開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效途徑及‘多位一體’促進(jìn)機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SXGQT2018YB44）

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[EB/OL].（2015-05-13）.http：//www.gov.cn/xinwen/2015-05/13/content_2861327.htm.

[2]劉財(cái)勇，劉柏森，呂德剛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃質(zhì)量管理研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.5：12-13.

[3]常青，李力.高?！岸嗑S型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）：142-146.

[4]葛凌樺，陳德虎，王勇能.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及其培育路徑探析[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2019，42（3）：1-6.