辛欣 馮永寧 周猛 鄭成華

摘要本文基于全面提升學生綜合素質(zhì)，結(jié)合筆者所在單位工作實踐，依托專業(yè)學科優(yōu)勢，從夯實全過程精準管理服務、全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐改革入手，構(gòu)建和完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐“1234”體系。即圍繞“一個目標”、做到“兩個結(jié)合”、夯實“三大保障”、落實“四項舉措”，圍繞“立德樹人”根本任務，將創(chuàng)業(yè)教育實踐納入人才培養(yǎng)體系和教育教學全過程，加強體制機制建設，從深化組織管理與服務、加強科教結(jié)合、推進協(xié)同育人、強化教師指導四個方面深入推進雙創(chuàng)教育實踐，不斷深化改革，全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)。實踐體系經(jīng)過三年的不斷實踐探索，在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升等方面取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞 立德樹人 綜合素質(zhì) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) “1234”體系

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.058

TheConstructionandPracticeofthePracticeSystemofInnovationandEntrepreneurship EducationBasedontheComprehensiveImprovementofStudents’ComprehensiveQuality

XIN Xin， FENG Yongning， ZHOU Meng， ZHENG Chenghua

（Xi’an University of Architecture and Technology， Xi’an， Shaanxi 710055）

AbstractBased on the comprehensive improvement of students’ comprehensive quality， combined with the work practice of the author’s unit， relying on the advantages of professional disciplines， this paper constructs and improves the "1234" system of innovation and entrepreneurship education practice from consolidating the whole process of accurate management services and comprehensively deepening the reform of innovation and Entrepreneurship education practice. That is， around the "one goal"， achieving "two combinations"， consolidating "Three Guarantees"， implementing "four measures"， centering on the fundamental task of "cultivating morality and talents"， integrating entrepreneurship education practice into the talent training system and the whole process of education and teaching， strengthening the construction of system and mechanism，deepening the organization management and service， strengthening the combination of science and education，promoting collaborative education，strengthening the integration of science and education， and strengthening the integration of science and education. Strengthen teachers’ guidance， promote the practice of entrepreneurship and innovation education， deepen the reform， and comprehensively improve the innovation and entrepreneurship ability and comprehensive quality of college students. After three years of continuous practice and exploration， thepractice system has achieved remarkable results in the cultivation of college students’ innovation ability and the improvement of their comprehensive quality.

Keywordsstrengthen moral education； comprehensive quality； innovation and entrepreneurship； "1234" system

2015年5月，國務院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，提出了高校應該建立進階遞進式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并且制定出過程化和差異化的考核評價體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實踐環(huán)節(jié)的比重。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代洪流中，高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，如何構(gòu)建起面向全體學生的、貫穿教育教學全過程的，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升”為核心的教育實踐體系，成為高校亟待解決的問題。

1圍繞“一個目標”

圍繞“立德樹人”根本任務，順應時代潮流，堅持品行修養(yǎng)、知識傳授、能力培養(yǎng)、思維創(chuàng)新“四位一體”的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學科優(yōu)勢，細化分類指導，構(gòu)建和完善環(huán)境類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐生態(tài)系統(tǒng)，以及全學院關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境（圖1）。

2做到“兩個結(jié)合”

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與教育教學評估指標體系和學科評估指標體系相結(jié)合，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出自身優(yōu)勢與特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制；務必將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐納入人才培養(yǎng)體系。

培養(yǎng)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，師風教風學風共同建設，并且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與終生學習結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；務必將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐融入教育教學全過程。

3夯實“三大保障”

3.1加強雙創(chuàng)工作體制機制建設

組織實施保障機制：成立雙創(chuàng)工作領導小組和專家指導委員會；建立教學辦和科研辦牽頭，教研室、學工辦、實驗室等部門協(xié)同聯(lián)動，齊抓共管，全員參與、全過程管理、全方位指導服務的雙創(chuàng)工作機制。

學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組定期召開專題會議研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作；學院班子成員利用教研室例會、黨支部活動安排部署雙創(chuàng)教育實踐相關(guān)工作。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，強化雙創(chuàng)教育指導；導師除完成雙創(chuàng)教育外，主要進行各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽評審、作品打磨完善等。

教師層面的激勵機制：將指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎納入人才引進、崗位、職稱評定以及年底績效考核中；加強政策引導對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵作用，增加對教師雙創(chuàng)考核要求及獎勵力度。

學生層面的激勵機制：加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)費和條件支持；在免試研究生推薦，綜合測評和各類評優(yōu)評先中加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎的政策傾斜力度；選出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型并予以表彰。

3.2加強雙創(chuàng)教育實踐體系建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系：構(gòu)建分層分類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，一年級著重進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教育，二年級進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，高年級學生將進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，形成高年級帶動低年級的雙創(chuàng)課程與實踐體系。同時加強雙創(chuàng)教育宣講，舉辦高水平講座及論壇，依托各級各類學術(shù)講座和論壇，營造濃厚氛圍，不斷探索和構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目前建設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有水工藝與工程新技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造思維與水處理技術(shù)變革、陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設項目環(huán)境類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升與實踐，相關(guān)教材也在積極編寫中。

雙創(chuàng)師資隊伍體系：構(gòu)建“專兼結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合”的雙創(chuàng)導師庫，加強雙創(chuàng)教育師資隊伍理論水平和實踐能力的提升和培養(yǎng)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍體系建設；王曉昌、周敏老師入選全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫，王社平、章方靖等4位校外導師受聘為西安建筑科技大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，同時建立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系：依托學院“3+3”學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，將雙創(chuàng)教育實踐融入教育教學的全過程中；充分發(fā)揮“第二課堂”教育管理對雙創(chuàng)教育實踐的支撐和促進作用，努力構(gòu)建全員參與、全過程管理和全方位指導服務的雙創(chuàng)教育實踐體系。

3.3加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設

依托專業(yè)學科優(yōu)勢，推動校內(nèi)外雙創(chuàng)教育實踐基地和平臺建設，充分發(fā)揮國家級、省部級平臺對雙創(chuàng)教育實踐的支撐作用，提高雙創(chuàng)教育實踐的針對性和實效性。各平臺基地之間胡同聯(lián)動，形成協(xié)同育人、互促增效的良性循環(huán)。

4落實“四項舉措”

4.1深化組織管理，實現(xiàn)精準服務

成立工作領導小組以及競賽指導委員會，對學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行研究、規(guī)劃、指導和服務。建立教學辦和科研辦牽頭，教研室、學工辦、實驗室等部門齊抓共管、全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制。制定完善《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作管理實施方案》，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體組織實施細則和相關(guān)獎勵制度。將科研項目、大創(chuàng)項目、SSRT項目、社會實踐及志愿者活動等與競賽有機結(jié)合，實現(xiàn)不同項目間的互通聯(lián)動。雙創(chuàng)競賽、大創(chuàng)項目、SSRT項目等實施全過程管理，提高指導的針對性和實效性，實現(xiàn)精準管理、指導和服務。構(gòu)建服務項目豐富的組織管理體系，最終達到深化組織管理的目標。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽實行全過程管理指導服務，進一步提高獲獎數(shù)量及層次。

4.2加強科教結(jié)合，催生雙創(chuàng)成果

加強雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育及學科建設相融合。把優(yōu)質(zhì)學科資源轉(zhuǎn)化為雙創(chuàng)教育資源，結(jié)合專業(yè)教育，依托學科優(yōu)勢，構(gòu)建環(huán)富有環(huán)境類專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，使雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相融合，培養(yǎng)學生貫通專業(yè)和跨專業(yè)創(chuàng)新能力。

促進教師的科研項目與各級各類競賽項目的精準轉(zhuǎn)化和對接。確保教師在指導競賽過程中，同時能夠用專業(yè)知識指導學生科研和學習，以賽促課、課賽結(jié)合，從而實現(xiàn)雙創(chuàng)教育和專業(yè)知識教育的相互促進，教學相長，吸引更多大學生參與教師的科研工作中。

充分發(fā)揮第二課堂教育的作用。以各類競賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，在實踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在競賽過程中促進不同學段學生的互相交流學習，形成濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。學科負責人、學術(shù)帶頭人、院領導班子引領示范，輻射帶動全體教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務，催生高質(zhì)量高層次的雙創(chuàng)成果。

4.3加強校企合作，推進協(xié)同育人

加強校企合作，選派學生到企業(yè)進行實習和實訓，學習和了解工程實際中的實際問題，以及針對實際問題和難題的研究方法和研究思路。同時，讓學生學習和了解企業(yè)如何有效實現(xiàn)科技成果和科技技術(shù)的實際轉(zhuǎn)化和商業(yè)化運作，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。先后與西安水務集團有限公司、中國建筑西北設計研究院有限公司、陜西成明節(jié)能技術(shù)股份有限公司、西安西開高壓電氣股份有限公司、蔚藍節(jié)能環(huán)境科技集團等多家企業(yè)達成協(xié)同育人協(xié)議。與西安水務（集團）有限責任公司共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地被評為省級大學生校外實踐教育基地、中國生態(tài)環(huán)境產(chǎn)教聯(lián)盟（北控水務）、中國高等教育學會生態(tài)文明教育研究分會（清華大學）發(fā)起單位。

推進協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。學院主動集成社會資源投入創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過技術(shù)服務等環(huán)節(jié)促進企業(yè)發(fā)展，解決企業(yè)實際問題。協(xié)同育人、共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等。在學生校外實踐基地的建設方面近年來形成了“教學資源共享、專業(yè)特色突出”的特征。

4.4強化導師指導，精心打造品牌

強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導服務，通過學業(yè)導師、朋輩導師、校外導師三大導師制的實施，進一步提高有效指導時間和力度，使學生能夠及時有效的完成項目孵化與打磨提升。辦好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，與清華大學、同濟大學主辦全國環(huán)境友好科技競賽，承辦全國節(jié)能減排社會實踐與科技競賽校賽，主辦環(huán)保工藝品大賽。打造雙創(chuàng)品牌活動，逐步形成三庫一論壇和三賽一平臺等特色品牌。

5實踐探索與成效

基于前期大量實踐積累，2017年年底，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作“多位一體”促進機制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐“1234”體系以及競賽全過程管理服務機制已經(jīng)搭建完成，并于2017年至2020年期間進行了為期近三年的實踐探索。實踐證明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“1234”教育實踐體系可有效提高雙創(chuàng)工作的實效性，學生參與雙創(chuàng)活動的積極性、教師指導競賽的積極性以及獲獎數(shù)量和層次都得到了顯著提升。學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐動手能力顯著增強，基于學科競賽的實踐訓練使得學生綜合素質(zhì)得以全面提升。

該教育實踐體系的實施，在雙創(chuàng)競賽獲獎、學生第一作者發(fā)表的論文和申請的專利、學生綜合素質(zhì)等方面取得了顯著成效，充分驗證了該體系的實用性和實效性。學院年均，大創(chuàng)項目立項20項，其中國家級8項，省級12項；年均，SSRT項目立項25項，重點項目10項，一般項目15項。每年累計參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽20余項；各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽年均獲獎300余項，其中國際級8項，國家級120項，省級100余項。圍繞雙創(chuàng)競賽、大創(chuàng)項目、SSRT項目等發(fā)表論文10余篇（SCI一區(qū)論文2篇），申請授權(quán)專利11項，研發(fā)設備5套，網(wǎng)站2個，APP3個。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，免試研究生數(shù)量和學校層次不斷提高，1人因科研創(chuàng)新能力突出被保送至清華大學（碩博連讀）。獲批陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點院系；獲批陜西省首批校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著，60%以上學生投身雙創(chuàng)競賽、大創(chuàng)項目、SSRT項目及教師科研項目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮中，進一步培養(yǎng)和壯大了“雙創(chuàng)”生力軍，學生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)得到了有效提升，為拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

基金項目：陜西省2018年高校輔導員工作精品項目“‘3+3’學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐”（編號：2018FXM04）；2018年度陜西省學校共青團工作研究課題“新時期開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效途徑及‘多位一體’促進機制研究”（項目編號：SXGQT2018YB44）

參考文獻

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