盧晶晶

隨著我國(guó)教育改革的深入，國(guó)家對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求教師在教學(xué)時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)形式。信息技術(shù)為人們的生活帶來(lái)了巨大的改變，特別是教育領(lǐng)域。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，利用信息技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)，可以有效拓展學(xué)生的課堂，將體育基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在課堂上綜合能力的發(fā)展。本文圍繞小學(xué)體育教學(xué)為中心，探析信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)提供幫助，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，體育課程的重要程度也在不斷獲得提升，但是綜合來(lái)看，大部分教師的教學(xué)模式偏向于保守，還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行授課，這使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)受到很大的局限。在小學(xué)階段的體育課堂，教師更加注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，但是這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師不僅要注意學(xué)生在課堂上對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的練習(xí)，還要注重學(xué)生在課堂上對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2 體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題

2.1 重視程度不夠

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師認(rèn)為學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此，在進(jìn)行教學(xué)期間，只是讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)一下即可，但是這樣的教學(xué)觀念是錯(cuò)誤的。在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要從自身的角度出發(fā)，革新自己的教學(xué)觀念，將基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)放到同等重要的地位，采用信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課，使理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，助力于學(xué)生在課堂上的發(fā)展。

2.2 缺乏對(duì)體育的系統(tǒng)化講解

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革只是將體育教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，但是對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有過(guò)多的提及，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從體育的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)精神更深層次的理解。而且，學(xué)生在小學(xué)階段，自身心智尚未發(fā)展成熟，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，很容易對(duì)課堂上的體育內(nèi)容產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，降低學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注度。這樣的教學(xué)方式，在一定層次上，影響小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

2.3 現(xiàn)代教育信息設(shè)備缺乏

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，各種各樣的教學(xué)設(shè)施走進(jìn)學(xué)生的課堂，但是，相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，目前很多小學(xué)缺乏現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備的專(zhuān)門(mén)體育場(chǎng)館。這使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能利用信息技術(shù)的進(jìn)行教學(xué)。除此之外，受教師教學(xué)水平能力的影響，一些體育教師對(duì)于信息設(shè)備的運(yùn)用技術(shù)能力有限，對(duì)設(shè)備操作不熟練，這也是影響教師采用信息技術(shù)教學(xué)的重要原因。

3 信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的意義

3.1 有利于拓展小學(xué)生的基礎(chǔ)體育知識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)更多的關(guān)注學(xué)生在課堂上對(duì)于體育項(xiàng)目技巧的掌握情況，并不注重學(xué)生在課堂上對(duì)于體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至在體育教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)校缺少體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)教學(xué)，可以有效提升學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施全方位、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育理論知識(shí)，比如，讓學(xué)生觀看具有一定影響力的體育比賽，了解在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體育項(xiàng)目規(guī)則，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)健康成長(zhǎng)。

一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)并不重要，只需要學(xué)生在課堂上好好表現(xiàn)即可，因此在進(jìn)行講課時(shí)，草草向?qū)W生講解一些知識(shí)。以“走與游戲”這節(jié)課為例，一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下在活動(dòng)中的安全事項(xiàng)，并不會(huì)向?qū)W生系統(tǒng)化的介紹與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，但是教師在采用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，首先會(huì)從這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)講起，是為了鍛煉學(xué)生的身體健康素質(zhì)，其次，適合學(xué)生的游戲規(guī)則是什么，需要學(xué)生怎么做，有什么步驟以及在游戲過(guò)程中有什么要注意的內(nèi)容，采用信息化的教學(xué)手段，遠(yuǎn)比教師在課堂上的講解更具系統(tǒng)化，便于加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

3.2 促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，不僅對(duì)教師的教學(xué)提出了一定的要求，也對(duì)隊(duì)學(xué)生的自身發(fā)展作出了一定的教學(xué)要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，多以教師的教學(xué)為主，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，顯得十分被動(dòng)，但是在小學(xué)體育課堂上，教師喜歡讓學(xué)生自由活動(dòng)，相當(dāng)于沒(méi)有任何的約束，而且學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境下成長(zhǎng)，也不會(huì)有太多的收獲。教師在采用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，將課堂上最生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)信息技術(shù)的普及，也為學(xué)生的自身學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

采用信息技術(shù)教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂上綜合能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，在講解一些動(dòng)作時(shí)，教師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，來(lái)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，但是，僅僅依靠教師的講解還是具有一定的缺陷。教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“小籃球游戲”這節(jié)課時(shí)，主要是為了幫助學(xué)生了解一些關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握一定的籃球技巧，但是籃球技巧僅憑教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教學(xué)期間采用信息技術(shù)教學(xué)，通過(guò)采用相應(yīng)的視頻，來(lái)為學(xué)生詳細(xì)的講解在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的規(guī)則是什么，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，有哪些較好的控球技巧，如何形成自己運(yùn)動(dòng)風(fēng)格等等，可以使學(xué)生通過(guò)視頻，來(lái)進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，相比于單憑教師的講解來(lái)說(shuō)，具有十分良好的促進(jìn)作用，可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.3 助力小學(xué)生攻破體育學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有諸多的好處，可以通過(guò)圖像、聲音、文字、視頻等形式，將課堂上抽象化的知識(shí)具象化，便于學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到課堂的快樂(lè)，有助于激發(fā)學(xué)生在課堂上對(duì)于體育知識(shí)的求知欲。

學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是以基礎(chǔ)的動(dòng)作為主，但是學(xué)生的自身肢體協(xié)調(diào)性并不強(qiáng)，因此，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師無(wú)論如何講解，如何示范，學(xué)生在課堂上的動(dòng)作并沒(méi)有得到有效的改善，究其原因，教師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有站在學(xué)生的角度考慮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感覺(jué)課程非常難。教師在教學(xué)時(shí)，借助信息技術(shù)教學(xué)手段，從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，有助于幫助學(xué)生對(duì)抽象化的知識(shí)進(jìn)行理解。教師在講解“乒乓球游戲”這節(jié)課時(shí)，很多學(xué)生的身高在打乒乓球時(shí)會(huì)感覺(jué)到難，特別是擊球時(shí)的甩手姿勢(shì)，很容易磕到自己的手。針對(duì)學(xué)生遇到的困難，教師在教學(xué)時(shí)，一邊向?qū)W生演示解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，借助信息化技術(shù)教學(xué)手段，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行拆分，讓學(xué)生體會(huì)其中的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生以慢動(dòng)作的形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師要善于采用信息化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.4 提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率

在采用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要領(lǐng)導(dǎo)者，因此，在采用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師首先要提升自己對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力。在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師首先要提升自己對(duì)于教學(xué)設(shè)施的操作熟練程度，同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的課件進(jìn)行補(bǔ)充和修正，確保課件的準(zhǔn)確性，并不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，思考自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處并加以改正。只有這樣，教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，才能取得事半功倍的效果。

小學(xué)階段的體育主要是為了鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，因此，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，需要盡可能掌握更多的體育知識(shí)，這就需要學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，盡可能提高自己的學(xué)習(xí)效率。以“武術(shù)”這節(jié)課為例，這節(jié)課需要學(xué)生掌握一套基礎(chǔ)的武術(shù)操，雖然只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還是具有一定的難度的。因此，教師在教學(xué)中采用信息化的教學(xué)方法，對(duì)武術(shù)操中所涉及到的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行解析，比如，每個(gè)動(dòng)作的順序是什么，在做動(dòng)作時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注哪些要點(diǎn)，教師提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。利用信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)幫助教師進(jìn)行授課，這樣不僅可以有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，助力學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。

3.5 注重教學(xué)過(guò)程中反饋

將信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，使信息技術(shù)教學(xué)與小學(xué)體育教學(xué)相融合，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，可以有效降低教師在課堂上的學(xué)習(xí)壓力，助力于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，但是作為一種輔助教學(xué)手段，教師在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生在課堂上的反饋，定期對(duì)學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和狀態(tài)進(jìn)行檢查，多角度促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

無(wú)論教師在教學(xué)中采用何種教學(xué)方法，教師都要注重收集學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)反饋，采用信息技術(shù)教學(xué)也是如此。教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“輪滑”這節(jié)課時(shí)，這是一項(xiàng)最傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)，教師在采用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，帶著學(xué)生觀看一些有教育意義的輪滑視頻，比如，奧運(yùn)會(huì)上的精彩瞬間，輪滑時(shí)的一些技巧，然后在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)對(duì)比信息技術(shù)教學(xué)前后學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響。因此，在采用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生在課堂上的反饋，從學(xué)生的自身角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，作出相應(yīng)的調(diào)整，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總而言之，體育教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的影響，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于從學(xué)生的自身角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，采用信息化教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課，幫助學(xué)生在上課期間更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。 信息化技術(shù)教學(xué)具有十分強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，給予學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的理解程度。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）