干磨昊

路徑依賴(lài)是一個(gè)具有正反饋機(jī)制的體系，該理論在體育改革的研究當(dāng)中有著重要的參考價(jià)值，利用路徑依賴(lài)研究高職院校體育改革，能夠給體育建設(shè)工作提供科學(xué)的依據(jù)，不斷的創(chuàng)新體育課程體系。本文主要對(duì)路徑依賴(lài)進(jìn)行概述，然后分析了體育改革中路徑依賴(lài)的表現(xiàn)，最后提出了基于路徑依賴(lài)?yán)碚撓碌母呗汅w育改革途徑，從而促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。

大學(xué)生的體育健康問(wèn)題一直是受到廣泛關(guān)注的，在新時(shí)代下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，因此，需要不斷的創(chuàng)新與發(fā)展高職體育改革路徑，讓更多的學(xué)生愛(ài)上體育鍛煉。近幾年以來(lái)，路徑依賴(lài)?yán)碚摮蔀檠芯康臒狳c(diǎn)，利用路徑依賴(lài)?yán)碚撗芯恐贫茸冞w已經(jīng)非常的成熟，將路徑依賴(lài)?yán)碚摵蛯W(xué)生體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠有效的分析出高職學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀，并且給體育改革提供全新的思路。由此可見(jiàn)，對(duì)基于路徑依賴(lài)?yán)碚撓碌母呗汅w育改革進(jìn)行研究具有重要的意義。

1 路徑依賴(lài)概述

路徑依賴(lài)也可以叫作路徑依賴(lài)性，是一個(gè)有著正反饋機(jī)制的體系，主要指如果進(jìn)入到一個(gè)路徑當(dāng)中（或者“好”或者“壞”），就可能對(duì)這種路徑產(chǎn)生依賴(lài)，并且很難被其他優(yōu)質(zhì)的體系所取代。路徑依賴(lài)是一個(gè)多角度的理念，不存在優(yōu)劣的區(qū)別，在不一樣的情況下，路徑依賴(lài)可能會(huì)產(chǎn)生積極和消極等兩種表現(xiàn)形式，也就是說(shuō)，在路徑依賴(lài)推動(dòng)下，會(huì)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的方面，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)發(fā)展不利的方面。正路徑依賴(lài)主要是系統(tǒng)利用了一條效率較高的發(fā)展路徑，再根據(jù)學(xué)習(xí)效應(yīng)等獲取相應(yīng)的收益遞增機(jī)制，然后通過(guò)市場(chǎng)的選擇選擇一條效率高的路徑，并且用該路徑替代舊的發(fā)展路徑。但是消極的路徑依賴(lài)是系統(tǒng)采用了一條效率較低或者沒(méi)有效率的發(fā)展路徑，雖然經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)效應(yīng)等獲取相應(yīng)的收益遞增機(jī)制，但是系統(tǒng)不能“走出”這條效率低的發(fā)展路徑，從而不利于社會(huì)的前進(jìn)與發(fā)展。

2 體育改革中路徑依賴(lài)的表現(xiàn)

2.1 體育改革的內(nèi)部路徑依賴(lài)

早在2001年，我國(guó)就開(kāi)始了體育課程改革，并且頒布了相關(guān)的課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，高職院校需要把“健康第一”作為主要的教學(xué)理念，在這一前提下，體育負(fù)責(zé)人也對(duì)體育改革思路進(jìn)行了研究與探討?，F(xiàn)階段，我國(guó)體育改革的創(chuàng)新研究力度有待加強(qiáng)，不能滿足基礎(chǔ)體育以及健康課程的發(fā)展，所以必須加強(qiáng)對(duì)體育改革體系的創(chuàng)新研究。

2.2 體育改革中競(jìng)技體育路徑依賴(lài)

隨著競(jìng)技體育的深入發(fā)展，使得體育管理變?yōu)榱朔?wù)于競(jìng)技體育而忽視大眾體育的路徑。由于“奧運(yùn)戰(zhàn)略”的提出與傳播，建立了競(jìng)技體育管理制度，人們也加強(qiáng)了對(duì)奧運(yùn)金牌的渴望。因此，在正反饋機(jī)制的作用下，提高了人們對(duì)奧運(yùn)金牌的追求，使得體育體制問(wèn)題逐漸的產(chǎn)生。經(jīng)過(guò)反饋強(qiáng)化，有利于競(jìng)技體育發(fā)展的正反饋機(jī)制逐漸的形成，而給大眾體育的發(fā)展帶來(lái)不利的影響，因此逐漸的產(chǎn)生了對(duì)競(jìng)技體育的路徑依賴(lài)。現(xiàn)階段，雖然競(jìng)技體育存在一定的問(wèn)題，影響到了體育制度的完善，但是其路徑依賴(lài)問(wèn)題依然存在，并且不斷的影響著體育改革工作的開(kāi)展。

3 基于路徑依賴(lài)?yán)碚撓碌母呗汅w育改革途徑

3.1 構(gòu)建體育教學(xué)基本原則

第一，身心全面的原則。身心全面發(fā)展主要是在體育教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生的心理、生理以及社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為注重對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是體育改革的重要內(nèi)容。作為體育改革的出發(fā)點(diǎn)，體育教學(xué)目標(biāo)指明了體育教學(xué)的發(fā)展方向，將推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展作為重點(diǎn)，從而發(fā)揮出學(xué)生的育人功能。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高其體育運(yùn)動(dòng)的積極性，而且也要堅(jiān)持教育性，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容及方法。

第二，統(tǒng)一要求和因材施教結(jié)合的原則。該原則主要指體育教學(xué)要面向全體在校學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生提出要求，開(kāi)展有差別性的教學(xué)，確保每一位學(xué)生提高自身的運(yùn)動(dòng)技能以及身心健康水平。因此，在體育改革的過(guò)程中，要注意考慮學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持統(tǒng)一要求和因材施教的有效結(jié)合，從而滿足學(xué)生對(duì)健康發(fā)展的需求。

第三，直觀性原則。該原則可以讓學(xué)生更加直觀、清晰的了解體育技能，有利于掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能。體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生體會(huì)到教師講解相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技巧，還要在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中積極的參與體育運(yùn)動(dòng)，掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧。按照體育教學(xué)的目標(biāo)，利用直觀性的教學(xué)方式，給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范等，能夠讓學(xué)生了解到專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作要求，激發(fā)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

第四，適當(dāng)性原則。該原則是在體育教學(xué)過(guò)程中，按照教學(xué)的需要以及學(xué)生的實(shí)際情況，明確適度運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生不超過(guò)學(xué)習(xí)能力從而達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于體育改革工作而言，不僅需要讓學(xué)生在不超出能力范圍之內(nèi)的完成體育活動(dòng)，而且體育教學(xué)過(guò)程中具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有利于學(xué)生釋放壓力，強(qiáng)身健體，因此，體育改革目標(biāo)要和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.2 完善監(jiān)督體制，確保課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

對(duì)于路徑依賴(lài)?yán)碚摱?，其中包括理性和非理性之間的矛盾問(wèn)題。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往按照個(gè)人的發(fā)展情況以及教學(xué)實(shí)際采取不一樣的教學(xué)方式，取得的效果存在一定的差異性，還可能存在相應(yīng)的偏差。因此，在體育改革的過(guò)程中，要不斷的完善課程標(biāo)準(zhǔn)，建立標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督機(jī)制，避免在體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)政策規(guī)避等問(wèn)題。

首先，建立課程標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督機(jī)制，需要根據(jù)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》等條例，將體育考核加入到各級(jí)部門(mén)及相關(guān)負(fù)責(zé)人的業(yè)績(jī)考核當(dāng)中，建立對(duì)應(yīng)的政策監(jiān)督機(jī)構(gòu)，切實(shí)的實(shí)施高職體育工作的“掛牌督辦”制度，同時(shí)開(kāi)展體育政策執(zhí)行負(fù)責(zé)人的問(wèn)責(zé)制度。

其次，管理監(jiān)督體制也要定期的進(jìn)行反饋，并且及時(shí)的進(jìn)行落實(shí)與調(diào)整。通過(guò)完善監(jiān)督體系，并且將監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行反饋，能夠給體育改革提供全新的思路。最后，要體現(xiàn)出學(xué)校的主體作用，建立三級(jí)監(jiān)督體系。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)校都是被監(jiān)督者，發(fā)揮著迎檢的角色。因此，需要把學(xué)校融合到體育教學(xué)監(jiān)督當(dāng)中，發(fā)揮高職院校的積極性，從而使得體育課程監(jiān)督機(jī)制發(fā)揮出其價(jià)值。

3.3 構(gòu)建多元化課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)對(duì)體育教學(xué)改革有著重要的指導(dǎo)價(jià)值和參考依據(jù)。如果體育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)依然沿用以往的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)使得體育教學(xué)依然沿著原有的路徑發(fā)展，從而表現(xiàn)出路徑依賴(lài)等特點(diǎn)。因此，在體育改革的過(guò)程中，為了消除路徑依賴(lài)?yán)碚搸?lái)的負(fù)面效應(yīng)，需要構(gòu)建多元化課程評(píng)價(jià)體系。

首先，體育教師要建立正確的教育發(fā)展觀。根據(jù)體育課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定可知，通過(guò)體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，并且完成運(yùn)動(dòng)、健康、品德等相結(jié)合的課程目標(biāo)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)的選取評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)要遵守合理的教育發(fā)展理念，要全面、準(zhǔn)確的完成評(píng)價(jià)工作，從而加強(qiáng)體育改革的成效。

其次，不斷的擴(kuò)大體育課程主體的評(píng)價(jià)對(duì)象，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，課程評(píng)價(jià)一般是院校主管以及體育教師的活動(dòng)，而學(xué)生以及家長(zhǎng)沒(méi)有參與到里面，嚴(yán)重的忽視了體育教學(xué)和家長(zhǎng)的重要作用。因此，要擴(kuò)大體育教學(xué)改革的評(píng)價(jià)對(duì)象，重視學(xué)生的反應(yīng)以及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而推動(dòng)改革的有效進(jìn)行。

3.4 制約體育管理部門(mén)的利益行為

第一，要加強(qiáng)對(duì)體育管理部門(mén)行為壟斷的制約。在高職體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要做到“人治”，更要加強(qiáng)其“法治”。因此，國(guó)家要不斷的完善體育法律體系，提高院校體育管理的法治化程度，從而給高職體育改革提供必要的科學(xué)依據(jù)。除此之外，對(duì)于體育管理工作人員也要加強(qiáng)監(jiān)督工作，實(shí)施問(wèn)責(zé)制度。在這一過(guò)程中，需要將體育管理部門(mén)的權(quán)利外移，同時(shí)要讓體育企業(yè)及體育協(xié)會(huì)等加入到監(jiān)督的工作當(dāng)中，從而發(fā)揮出有效的監(jiān)督制約效果。

3.5 更新高職體育改革理念

首先，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，并且對(duì)體育教學(xué)和學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行人性化定位，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。其次，要堅(jiān)持終身體育的理念。通過(guò)體育改革要讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的理念，不能以獲得學(xué)分或者畢業(yè)為前提進(jìn)行體育教學(xué)，而是要不斷的強(qiáng)健自身的體魄。最后，要堅(jiān)持全面化的體育改革理念。為進(jìn)一步培養(yǎng)全面型的人才，體育改革不僅要強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還要以提高學(xué)生的心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力作為目標(biāo)，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的心態(tài)。

4 總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)基于路徑依賴(lài)?yán)碚撓碌母呗汅w育改革進(jìn)行研究，使我們了解到了，利用路徑依賴(lài)研究高職院校體育改革，能夠給體育建設(shè)工作提供科學(xué)的依據(jù)，不斷的創(chuàng)新體育課程體系。體育改革中路徑依賴(lài)主要表現(xiàn)在競(jìng)技體育路徑依賴(lài)、內(nèi)部路徑依賴(lài)幾個(gè)方面，在高職體育改革的過(guò)程中，要構(gòu)建體育教學(xué)基本原則，完善監(jiān)督體制，確保課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，構(gòu)建多元化課程評(píng)價(jià)體系，制約體育管理部門(mén)的利益行為，更新高職體育改革理念，從而促進(jìn)高職院校體育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。

課題項(xiàng)目：2021年度滁州城市職業(yè)學(xué)院院級(jí)青年教師項(xiàng)目：基于路徑依賴(lài)?yán)碚摰母呗汅w育改革問(wèn)題研究（編號(hào)：2021qnxm07）。

（作者單位：滁州城市職業(yè)學(xué)院）