關廷賢

學生身體素質狀況對國家的未來發(fā)展產(chǎn)生著重要影響，保障學生的身體健康與快樂成長是全社會的任務?！斑_標運動會”在體育課外給學生創(chuàng)造了一次全員參與的重要機會，讓學生們都能參與到體育鍛煉與競賽中去，對提高成績、樹立信心，有著重要的、積極的作用。

“達標運動會”是為了貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，推動學生陽光體育運動的深入開展，不斷豐富校園生活，磨練學生意志品質，培養(yǎng)良好鍛煉習慣，學校以學年為賽季，全體學生參加，以《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》為基礎測試項目，附加校園特色項目，以班級為測試單位，以對抗賽或排位賽為主要比賽形式，以獲得學生在比賽中最好成績?yōu)轶w測成績?yōu)槟康牡男@常態(tài)化體育競賽活動。

“達標運動會”與“運動會”的區(qū)別在于：“達標運動會”能夠最大限度的讓同學們都得到測試與展示，而“運動會”一般只能讓各班運動能力較強的同學上場競技、展示自我。所以說“達標運動會”的作用、覆蓋面以及在發(fā)展體育運動的意義上遠遠大于普通“運動會”。

潘集區(qū)教育局在每年開展一次校園足球聯(lián)賽，每年舉行一次單項體育比賽，每兩年舉行一次中小學生田徑運動會及體育藝術展示活動的基礎上，根據(jù)各校實際，統(tǒng)一部署開展以“達標運動會”為載體的，把原本枯燥無味的體質健康測試轉化為人人參與的校園體育賽事。同時，通過圍繞課堂教學、大課間活動、校園競賽等活動積極探索，構建學校體育工作一體化?，F(xiàn)就“達標運動會”在提升中小學生體質健康中的價值做以下分享。

1 分析現(xiàn)狀

孩子們是國家希望，是國家未來的建設者，他們的身體素質狀況對國家的未來發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。保障他們身體健康、快樂成長是全社會的任務。然而，就我國當前學生身心發(fā)展現(xiàn)實狀況來說，他們的體質健康狀況非常令人擔憂，據(jù)國家權威部門的調(diào)查和檢測結果來看，學生的肥胖率、近視率呈現(xiàn)快速增高的趨勢，而且呈現(xiàn)低齡化和重度化特點，學生的體質健康問題將嚴重影響他們的學習，甚至是未來的發(fā)展。學校、家庭、社會都應該重視學生的體質健康問題，并積極探索和采取有效措施，切實提升學生的體質健康狀況。眾所周知，參與體育運動，對提升人的身體素質發(fā)揮著重要的作用。從國家的檢測結果來看，當代的學生更愿意將課余時間用于看電視和玩電子產(chǎn)品，參加體育運動的小學生少之又少，因而體育鍛煉不足成為影響小學生體質健康的最主要的原因。

電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，使得學生更加體現(xiàn)出“愛體育課”，但“不愛上體育課”的現(xiàn)象。特別是在農(nóng)村中小學學生的眼里體育課有了更好的玩法，就是多人在一起玩網(wǎng)絡游戲。這種因沉迷網(wǎng)絡游戲，而忽視身體健康的行為，還會產(chǎn)生身體健康狀況不好而討厭體育課的惡性循環(huán)。英國心理學家警告說，過度沉迷手機會導致嚴重心理問題，同時也會影響身體健康。像“手機依賴癥、沒手機恐慌癥、震動環(huán)停放綜合征”等從未聽說過的心理疾病已普遍存在。他們把電子產(chǎn)品當成玩具，長時間沉迷其中，對身心健康造成極其不良影響。迷戀電子產(chǎn)品，不僅會引發(fā)孩子視神經(jīng)疲勞，導致視力下降、“干眼癥”等，長時間久坐不動，對孩子的身體發(fā)育也沒有好處。而且過分依賴電子產(chǎn)品，會扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，削弱孩子和其他人面對面溝通的技巧，從而變得孤僻。英國物理療法專家洛爾納泰勒說：“我們要幫助孩子們養(yǎng)成良好的習慣，給他們提供資源，令他們感到舒適，從而能夠集中精力，發(fā)揮自己最大潛能，自愿多參加體育鍛煉，不要讓疼痛影響他們的生活”。

自2014年實行國家體質健康測試以來，我國大中小學生體質健康達標優(yōu)良率總體呈上升趨勢，學生身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標持續(xù)向好，肺活量水平全面上升，中小學生柔韌、力量、速度、耐力等素質出現(xiàn)好轉，學生體質持續(xù)改善。潘集區(qū)教育局把抓好學校開展學生健康體檢及《國家學生體質健康標準》測試工作當做重中之重，通過課堂教育、課后訓練、文體活動、配備優(yōu)質文體教師隊伍、修建運動場地等方法，不斷提升中小學生體質健康水平。區(qū)教育局不但要求各級各類學校、學校學生100%完成數(shù)據(jù)采集、上傳，還要求學校每年在校內(nèi)公布學生體質健康測試總體結果，并通報學生及家長。這樣就給學校、家長、學生、代課教師一些壓力，一定要把體質健康測試做好，一定把學生身體素質提高成為了大家共同努力的方向。也正是這份堅持，才會有“達標運動會”的產(chǎn)生。

中考體育加試的實行也讓廣大的中小學生動了起來，不但在課堂教學上有了明顯改善，而且充分利用大課間、課外活動進行體育鍛煉，讓廣大的中小學生都積極參與到體育鍛煉中來，尤其是中學生的運動量明顯加大，運動技術掌握更好。

2 激發(fā)興趣

愛玩是學生的天性，在學校中學生的玩又主要在體育課上，據(jù)不完全統(tǒng)計，中小學生喜歡上體育課的人數(shù)遠遠高于其他學科，平時體育課如果被別的學科占用了，同學們都很失望。但由于近些年社會、學校、家庭“唯分數(shù)論”的觀念和當前的考試制度等因素的影響，導致體育課成了訓練課，枯燥、乏味，導致學生對體育課產(chǎn)生了一種消極、厭學的情緒，特別是在那些女生和身體較弱而文化課成績較好的學生中更為明顯，給體育課的教學帶來了很大難度。為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質，提高課堂教學質量，調(diào)動學生的積極性，就需要我們教師把學生的“被動的要我學”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W”，在教學實踐中采用多種教學方法去調(diào)動學生的學習主動性、積極性、這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。

通過達標運動會的開展，可以激發(fā)學生們的參與興趣和參與度，并且設立在《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》測試項目的基礎上，學校還納入學校特色項目，用周賽、月賽、總決賽構建出體質健康測試聯(lián)賽，在校園內(nèi)構建一套完整的、全員參與的常態(tài)化競賽機制，把學生體質健康測試轉化為常態(tài)化的體育賽事，讓學生在體測過程中也能享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。通過體質測試聯(lián)賽評價的多元化，較好地提升了學生的運動熱情和參與度，營造了積極向上的校園體育氛圍。同時，通過不斷地探尋有效的獎勵機制，更好地激發(fā)了學生的運動興趣。

3 全員參與

“達標運動會”就是全員參與，一改之前學校運動會中少數(shù)人跑，多數(shù)人看的狀態(tài)，項目設置多樣化，讓所有同學都動起來，通過完整的競賽體系，提升全體師生對體質測試聯(lián)賽的了解和關注，通過體質測試聯(lián)賽規(guī)程和規(guī)則的制訂，提高學生的參與度。體測工作不再僅是體育教師的任務，而是擴展到全體師生真正落實“健康第一”的指導思想。此外，以競賽為契機，推動教師教學內(nèi)容和手段的豐富，增強學生的學習和練習動力，降低以往體質測試的枯燥性。以賽促練，以賽促教，有效整合校園體育競賽的同時，有效提升了學生的體質。

為了體現(xiàn)達標運動會全員參與，人人參與的理念，許多學校在組織比賽過程中會邀請學生家長參加。同時考慮到班級中可能有傷病或者身體原因不能參加的學生，因此將上場比賽人數(shù)的比例確定在不低于90%，既保證了參與的廣泛性，又避免了“一刀切”的模式，讓少數(shù)同學帶病參與，最大限度的降低了運動傷害事故的發(fā)生。同學們在比賽過程中受到氣氛影響，不自覺的就會為同伴鼓勁加油、拼搏努力，從而帶動所有學生參與的積極性。

“達標運動會”最終還要跟學生體質健康測試相聯(lián)系。通過“達標運動會”的開展，大大減少了體育教師在課堂教學之余還要進行體質健康測試的工作量。在舉行“達標運動會”之前，教師可以根據(jù)學生體質健康測試的相關項目設置比賽項目，這樣既可以讓學生體質健康測試數(shù)據(jù)趨于真實，各教師之間又可以形成互幫互助，畢竟有些項目不是一兩個教師可以完成的。至于那些較少沒有參與比賽的孩子，教師在合適的時候就可以輕松完成測試了。

4 育人功能

通過同學與同學之間的競爭、班級與班級之間的比賽，將體質健康標準和科學鍛煉知識傳遞給學生和家長，增進家校合作，更好地促進學生形成科學鍛煉的好習慣。潘集區(qū)體質測試聯(lián)賽的競賽活動貫穿全年，實踐發(fā)現(xiàn)，通過競賽的方式能夠很好地提高學生的運動興趣，此外，不同項目的不同規(guī)則，讓學生的規(guī)則意識更強，班級團隊的比賽讓學生責任感更強，班級之間的PK讓學生集體凝聚力更強，同學之間的情誼更深厚，集參與性、競技性、趣味性、知識性于一體，不僅達到了強身健體的目的，而且提高了學生的團隊合作能力，并在競賽中懂得只有堅持才會勝利，激發(fā)了學生們勇于克服困難的積極心理品質，充分展現(xiàn)了青年學生的青春活力，發(fā)揮了體育競賽的育人功能，培養(yǎng)了學生的競爭意識和努力拼搏的精神。

培養(yǎng)學生認識自己在體育方面的劣勢與優(yōu)勢的能力，讓學生不斷地完善自己，提高自己的運動水平，通過“達標運動會”平臺，實現(xiàn)自己，證明自己，從而走上終身體育的道路，達到育人目的。

5 機制建設

圍繞《標準》構建完整的評價機制，貫穿全年。借助體質測試聯(lián)賽建立起配套的獎懲機制，讓體測成績與班主任考核掛鉤，與學生榮譽掛鉤，與體育教師工作業(yè)績掛鉤。成績優(yōu)異的班級可以參與學校示范班級的評比;在體質測試聯(lián)賽中成績優(yōu)秀的學生可以優(yōu)先被評為優(yōu)秀少先隊員、新時代好少年等;成績優(yōu)異的班級體育教師在年度優(yōu)秀教師評選中可以被優(yōu)先考慮。

通過體質測試聯(lián)賽的實施，以班級集體競賽的形式，將采集過程賽事化，改善學生的“過程體驗”，力求在比拼的氛圍中發(fā)揮學生的最好水平，從而獲得更為準確的比賽（測試）成績，切實提升了學生的身體素質，激發(fā)學生的運動興趣。體質測試聯(lián)賽的持續(xù)實施，將校園體育工作落實到了實處，有效地推進了課堂教學、大課間活動、校園競賽內(nèi)容的整合，促進了陽光體育工作一體化的構建。堅實貫徹“學練評一體化”的改革理念，讓學生們在體育課上學技術、大課間上練技術、運動會上展示技術。

相信通過“達標運動會”的開展，在不斷完善體制機制的同時，使得學生的運動水平越來越高，運動技術水平越來越高，拼搏精神、集體主義思想越來越強，從而達到育人育體雙豐收。

（作者單位：淮南市潘集區(qū)教育教研室）