何姜偉

在特殊時期，學生無法到校，給中學體育教學帶來了不小的影響，開展網(wǎng)絡(luò)在線教學面臨著各種困難與挑戰(zhàn)。如何做好學校頂層設(shè)計、體制機制配套建設(shè);如何做好平臺建設(shè)，勇于推進，做好教師培訓，精心規(guī)劃，做好課程建設(shè)。在此背景下，本文針對新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下的中學體育教育模式進行深度思考，闡述新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對中學體育教育模式的沖擊與影響之外，也對中學教育模式未來發(fā)展進行暢想，進而助力中學體育教育長遠發(fā)展。

因為特殊因素無法到校開展教學，大部分學校都開展了線上教學的模式，在進行學生體育健康與基礎(chǔ)知識教學的時候，借助網(wǎng)絡(luò)平臺將信息技術(shù)與中學體育教學相結(jié)合，可以很好的改善傳統(tǒng)中學體育教學中教學模式陳舊、教學內(nèi)容單一、教學形式落后等現(xiàn)狀，幫助學生更好更全面的發(fā)展與進步。同樣也能減少學生不能夠來到校園，而不能進行正確合理體育鍛煉對身體健康與身體發(fā)育的影響。

1 體育教學與信息技術(shù)相結(jié)合的新模式

中學體育與健康基礎(chǔ)知識是中學體育教育當中非常重要的一個部分，它涵蓋了與體育知識相關(guān)的各個方面，幫助學生更全面的發(fā)展。讓學生了解基礎(chǔ)健康知識，有助于幫助他們打造一個良好的身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。讓學生在較大的學習壓力之下仍然能夠保持一個良好的身心狀態(tài)，以健康良好的狀態(tài)來進行每天的學習生活。因為需要全面的為學生介紹體育與健康相關(guān)的各方面的基礎(chǔ)知識，中學體育與健康知識教學成為體育教學中的一個重點。與體育相關(guān)的基礎(chǔ)知識就像是學生進行體育活動時的“說明書”，只有了解“說明書”之后才能進行更加合理、更加高效的體育學習。

體育空間也是影響體育教學的重要因素之一。在體育場館的安排上，學校將根據(jù)不同的項目設(shè)置不同的體育場館。在疫情防控的背景下，體育網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容的實施要考慮學生的家庭環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)教學的中設(shè)置的體育鍛煉項目要求更高，教師設(shè)計課程內(nèi)容時考慮的因素更多。因為疫情原因?qū)W生體育課只能在家進行，但在家空間有限，如何做才能在保證學習質(zhì)量的同時也要考慮對鄰居的影響，避免破壞睦鄰友好關(guān)系。體育教師可以研究更多豐富多彩的課程，比如跆拳道練習，簡化的啦啦隊、改編的舞蹈、瑜伽等。

在新一輪體育課程改革的視野下，學生的主體性受到高度關(guān)注，同時也開始關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)體育課明顯不能達到新課程標準的要求。在新媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，微課教學模式、多媒體教學模式和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等多種訓練模式可以應(yīng)用于中學體育訓練，成為中學體育訓練的工具，展現(xiàn)出運動訓練的不同魅力。通過使用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，立足于新媒體基數(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景，探索中學體育訓練的創(chuàng)新發(fā)展，響應(yīng)體育新課程改革的要求，對推進新課程改革的進程具有積極的作用。

2 體育教育和信息技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)勢

2.1 豐富教學資源，提高學習效率

通過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)①Y源共享并使用一個大平臺，學生們在網(wǎng)絡(luò)可以收集到非常多很好的教學資源。書籍通常都需要經(jīng)過編寫，出版，打印等過程，所以當教師購買到這些書籍，并開始閱讀和學習這些與體育和健康相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識時，已經(jīng)耗費了太多的時間，但是網(wǎng)絡(luò)可以做到一個實時性，通過網(wǎng)絡(luò)教師可以看到許多專業(yè)研究團隊最新研制出來的研究成果，較為快捷的將這些新知識送達到教師的手中。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)在家中學習，及時掌握最新的研究成果，保證基礎(chǔ)知識的時效性，提高教師學習新知識的效率。同樣教師也可以將這些網(wǎng)絡(luò)上所尋找的專業(yè)教學資源與學生進行一個共享，幫助學生學會在網(wǎng)絡(luò)上進行自主的學習，當學生通過這些較為專業(yè)的教學資源指導之后，學生再進行體育訓練時，能夠更快的掌握技巧，盡量避免受傷，增強學生自主學習的積極性。

2.2 搭建橋路，加強交流

二者的相互結(jié)合能夠給教師與學生交流提供了多種渠道，增強學生與教師之間的交流。在平常的教學過程當中，因為課堂時間非常的有限，教師不能夠?qū)W生進行逐一的指導，教師一般需要同時面對一個班級的學生來進行知識的講解。當體育教師在給學生進行體育與健康基礎(chǔ)知識教學的時候，因為人數(shù)過多可能不能夠很好的將學生想要反饋的信息收集到位，在知識的傳播上也非常容易產(chǎn)生誤差。

當教師利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺與學生進行交流的時候，首先，不受時間和空間的限制，實現(xiàn)對于時間空間的有效利用。其次，教師在給學生反饋教學過程中所出現(xiàn)體問題的時候，利用信息技術(shù)能夠?qū)⑿畔蚀_的記錄，體育教師就能夠及時為學生解決所出現(xiàn)的問題，提高知識在傳達過程中的準確性，提高體育教學的效率。

比如特殊時期，學生不能夠來到校園當中，為了安全甚至連家門都不可以邁出，并且隨著停課不停學的號召的開展，更多學生在家里吃完之后就坐下寫作業(yè)、聽課等，一般都不會主動的來鍛煉自己的身體。對于學生的身體健康是一個極大的影響，甚至會影響學生的生長發(fā)育，此時，體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下的各樣工具，使得學生在不到校，不出門的情況下，依然能夠進行體育鍛煉，促進雙方交流溝通的高效性。開發(fā)一些適合在家開展的體育課程，讓學生能夠在家進行適當?shù)挠柧殻镁W(wǎng)絡(luò)信息及時反饋鍛煉的效果，加強學生與教師的交流，幫助學生掌握動作要領(lǐng)，把握一個較好的技巧，在家中也能正確的進行鍛煉。

2.3 突破時間、空間限制，網(wǎng)絡(luò)學習渠道增多，便于學生擺脫對教師的絕對依賴

網(wǎng)絡(luò)教學，不局限于老師和學生兩者之間，通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)很多人之間的相互交流。利用網(wǎng)絡(luò)教學可以突破時間、空間限制，課堂的相互交流并不僅僅局限在教師與學生之間，許多的專業(yè)人士也會通過這樣的平臺來討論和分享體育與健康基礎(chǔ)知識相關(guān)的信息。在網(wǎng)絡(luò)上還會有很多優(yōu)質(zhì)的體育課程，教師和學生可以下載進行學習。如果遇到不明白的問題，還可以留言與專業(yè)人士的相互交流，從不同的角度來進行分析和探討，不僅可以幫助教師和學生了解到與之方面更多詳細深入的信息，還能夠幫助學生培養(yǎng)在思考問題時，從多個角度切入能夠得到更多答案，懂得在面對問題的時候要勇于嘗試，積極地去探索關(guān)于事物的脈絡(luò)和深入的信息，鍛煉學生的思維，幫助學生更好的成長。

3 網(wǎng)絡(luò)中開展體育教學的策略

3.1 開發(fā)特色的學習內(nèi)容

一般在實際的體育教學過程當中，體育教師在給學生講解這些知識會占據(jù)較多的課堂時間，給學生自主學習的時間較少，但是教師如果能夠?qū)⒒A(chǔ)知識教學與信息技術(shù)相互結(jié)合，并且積極地融入一些新的研究性的學習理念，就能夠為學生打造一個更加健康、良好、全面的體育課堂。利用網(wǎng)絡(luò)這個大平臺為學生搜集更多最新也更加專業(yè)的知識，提高在體育教學過程中的教學質(zhì)量以及體育教學的教學效率，用更加直觀的圖片，視頻為學生展示動作技能要領(lǐng)。用較為創(chuàng)新的思維增強學生在體育課堂中的學習感受。所以探究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中體育教學與信息技術(shù)相結(jié)合就成為許多教師研究的一個重要課題。

3.2 加大投入，做好平臺建設(shè)

在特殊時期，教師們綜合運用智慧樹、騰訊會議、QQ、微信、ZOOM、CCtalk、釘釘?shù)榷鄠€教學平臺和工具，多元協(xié)同創(chuàng)新，順利實現(xiàn)教學目標。在線教學平臺，成為教師導學、學生自學、師生相互溝通的重要學習平臺。當然在運用這些信息技術(shù)的時候，體育教師需要保證學生能夠基本懂得運用這些工具，所以教師可以利用這些通信工具來與學生家長取得聯(lián)系，例如體育教師可以建立一個微信群，體育教師可以與家長相互聯(lián)合。幫助學生懂得使用和掌握這些信息技術(shù)的基本用法。同時，通過微信群體育教師可以通過強調(diào)“體育健康知識對于學生身心發(fā)育的重要性”來提高家長對這些基礎(chǔ)知識學習的重視，體育教師還可以在微信群當中建議家長能夠適時的監(jiān)督學生這些知識的學習，若是家長能夠陪同學生，與學生共同學習那所得到的學習效果將會更佳。

網(wǎng)絡(luò)教學對于設(shè)備要求不高，步驟也較為簡單，通?？梢允褂檬謾C、IPad、電腦等工具，借助QQ等可以進行視頻分享或者直播的軟件來進行教學。體育教師根據(jù)教學的目標可以為每一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課程確定明確的學習任務(wù)，學生通過對不同學習任務(wù)的完成，來更好地適應(yīng)學習狀態(tài)和學習情境的變化。

3.3 做好教師培訓，改進教學模式

基于過程的反思性實踐模式，教學方法改革的關(guān)鍵是組織開展多平臺的教師綜合技能培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教師的網(wǎng)絡(luò)教學技能。體育教師要學習如何在網(wǎng)絡(luò)教學中激發(fā)學生的自主學習能力，比如體育教師可以給學生確定一個學習任務(wù)——“了解飲食對于學生重要性的健康基礎(chǔ)知識”，讓學生在家期間，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理相關(guān)材料，教師在進行課程教學時，就可以根據(jù)主題來設(shè)計幾個基本的問題，讓學生在上課時積極主動根據(jù)自己收集到的材料回到問題，幫助學生在網(wǎng)絡(luò)課堂上集中自己的注意力。通過對基本問題的解答，能夠幫助學生對于所要學習的健康基礎(chǔ)知識有一個較好的把握，同時提高學生在電腦前面上課時候的積極性。接著教師就可以給學生布置下一階段的任務(wù)，即學生需要通過這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺來收集一些與“飲食對學生生長發(fā)育影響”的相關(guān)信息，對所學習的內(nèi)容有一個更為深入的了解。

總的來說，在體育教學過程中，不論是在線下或者線上，也不論是否使用這些網(wǎng)絡(luò)工具來進行輔助教學，在學習過程中學生都是學習的主體，因此，體育教師在給學生安排學習任務(wù)的時候，需要根據(jù)當前學生的學習狀態(tài)、學習難度以及教學的學習目標來進行調(diào)整。特別是當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對學生影響很大，學生能夠利用好信息技術(shù)來完成“獲取信息”“整理和分析信息”等工作，讓學生學會使用信息工具，有助于培養(yǎng)自己自主學習的能力，做到停課不停教、停課不停學。

學生無法到校學習造成巨大的影響，同時這場特殊的戰(zhàn)斗也給中學校教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，學校應(yīng)以此為契機，結(jié)合疫情總結(jié)經(jīng)驗與教訓，從課程設(shè)計、在線教學平臺建設(shè)、教師在線教學培訓等方面進行教學改革，優(yōu)化教學，提升教學質(zhì)量，以推動中學體育教育工作的發(fā)展。

（作者單位：廣西大學附屬中學）