江雪冰

新課標中強調(diào)小學體育教學不僅要增強學生的體質(zhì)，還要提升他們的綜合素質(zhì)，促進他們身心全面發(fā)展。但當前小學體育教學中會出現(xiàn)“過度保護”的現(xiàn)象，這會影響教學質(zhì)量和效率。本文通過分析和查找文獻，說明小學體育教學中過度保護問題的現(xiàn)狀、小學體育教學中過度保護產(chǎn)生的消極影響，提出應對小學體育教學中過度保護問題的策略，以此提升小學體育教學的質(zhì)量。

全面增強小學生體質(zhì)是當前社會各界關注的重要問題，小學體育教學在增強學生體質(zhì)方面發(fā)揮了十分重要的作用。在素質(zhì)教育下，對小學體育教學提出的要求不斷提升，但在倡導素質(zhì)教學過程中，小學體育教學在獲得發(fā)展的同時也面臨著“過度保護”的問題，產(chǎn)生這種現(xiàn)象與社會、學校、家庭都有著關系，會導致學生主體地位缺失，與素質(zhì)教育的本質(zhì)和要求相背離，不利于促進小學生的全面發(fā)展。在這種背景下，對小學體育教學中的過度保護問題進行研究對提升學生的體育興趣，提升他們的綜合素質(zhì)具有重要意義。

1 小學體育教學中過度保護問題的現(xiàn)狀

在小學體育教學過程中，過度保護問題日益嚴重，導致這一問題的原因可以總結為兩個方面，不僅有客觀層面的原因，也與教師的重視不足有很大關系，具體如下：

1.1 客觀原因

小學體育教學中出現(xiàn)過度保護的表現(xiàn)有以下的形式，第一，小學階段學生較為好動和調(diào)皮，加上對孩子的過分寵愛，使得處于小學階段的家長十分重視孩子的安全，一旦孩子在學校中出現(xiàn)擦傷的現(xiàn)象，他們會找教師理論或者出現(xiàn)肢體沖突等行為，甚至還會向媒體反映，這會引起社會的輿論，在社會輿論的誘導下會對學校和教師造成很大的不利影響。所以在這種情況下，體育教師在教學中會過分保護學生，不敢讓他們進行多方面的嘗試和鍛煉，使得很多體育課成為走流程和過場，小學生也難以通過體育課強健體魄。第二，一些學校注重學校利益，大大壓縮體育課的學時，為提升學生成績而擠占體育課，比如體育課程為數(shù)語外讓路，會以教學效果和短期成效衡量教學行為的好壞，以此評價體育活動為學校帶來多少效益，進而導致小學體育教學難以取得預期成果，不符合素質(zhì)教育的基本要求。

1.2 教師重視不足

除了客觀因素之外，教師的重視不足也是小學體育教學過度保護問題的重要原因。一些教師在小學體育教學中會出現(xiàn)不干預學生的現(xiàn)象，不會為學生安排適當?shù)娜蝿眨侨斡伤麄冏杂苫顒?，在他們鍛煉身體素質(zhì)、提升體育素養(yǎng)時，并沒有給予正確的指導和干預，導致一些學生身體發(fā)育緩慢，不能有效提升自身的抵抗力，身體素質(zhì)得不到有效提升。另外，一些教師沒有深入調(diào)查和研究“過度保護”，在干預學生時完全憑借自身的經(jīng)驗，會運用較多的表面手段，過度保護干預的效果不佳。

2 小學體育教學中過度保護產(chǎn)生的消極影響

在小學體育教學中的過度保護不僅不能有效提升小學生的身體素質(zhì)，還會產(chǎn)生一系列的消極影響，制約了素質(zhì)教育在小學教學中的貫徹落實。

2.1 制約學生的自主發(fā)展

提升學生的自主發(fā)展能力體現(xiàn)了以學生為主體的教育教學思想，也是我國素質(zhì)教育的重要要求。但小學體育教學中過度保護在很大程度上限制了學生的自主發(fā)展能力。根據(jù)大量社會調(diào)查顯示，“過度保護”容易造成小學生社會適應能力不足、自理能力差等問題，這不利于學生的個性化發(fā)展，也不利于他們養(yǎng)成良好的個性。小學生在成長中，性格的發(fā)展和形成是一個長期復雜的過程，教師在小學體育教學中，要采取賞罰分明的教學手段，要對他們進行適度的負面教育，讓他們走一些“彎路”，碰一些“釘子”受到一些批評，這才能磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們的社會適應性。但有時教師在小學體育教學中會過度保護學生，比如為了不出現(xiàn)意外會撤銷足球課或減少體育課程。但不同的運動項目能滿足學生的不同需求，他們在不同的項目中會獲得不同的技能，這是他們能夠提高保護自我能力的基礎，由于過度保護使得小學生就如同是“溫室里的花朵”一般，缺乏自我保護意識和能力，其體質(zhì)也得不到有效提升。另外，自主保護也不利于發(fā)展學生的社會化水平。體育活動是一項團隊活動和社會角色演練的場所，每個人在體育活動中都要適用不同角色的變化，教師在體育教學中過度保護學生會影響他們的社會化選擇，使其難以通過體育活動與同學們進行互動合作，導致他們會喪失自我實現(xiàn)感和自我效能感，這不利于促進他們個性化的發(fā)展，最終影響了小學生的自主發(fā)展。

2.2 過度保護容易造成學校教育的失衡發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，使得現(xiàn)代教育越來越呈現(xiàn)出多樣化的特點，學校教育是圍繞個體和集體的，這是一個大范圍、多層次的教育系統(tǒng)，它會受到教育指導思想和理念的影響，價值會更加多元，內(nèi)容會更加豐富，這對學校教育的發(fā)展會造成影響。小學體育對學生的成長起到重要的作用，尤其是隨著教育改革的不斷實施，小學體育課程的重要性不斷顯現(xiàn)，是關系到小學生自身體質(zhì)和民族發(fā)展的大事，而不僅僅是其他課程的補充。但當前小學體育教育還存在許多不足，這些都可以概括為過度保護問題，如體育場地空白、體育課時不足、體育設備落后等現(xiàn)象，這些問題會影響小學體育教學工作的順利開展，甚至影響了民族的進步。

3 小學體育教學中過度保護問題的應對措施

為全面提升國民體質(zhì)，加強體育教學已經(jīng)顯得刻不容緩，而小學體育對提升小學生身體素質(zhì)和綜合能力具有十分重要的作用，面對普遍性的過度保護問題，必須要采取有效的措施給予糾正，以確保小學體育教學的順利開展。

3.1 社會為小學體育教學提供良好的環(huán)境

體育不僅是身體的運動，還是社會的運動，體育的發(fā)展與社會環(huán)境有著直接的聯(lián)系，小學體育教學中出現(xiàn)“過度保護”的現(xiàn)象與社會有著很深的關系。當前隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會矛盾和問題也層出不窮。體育是社會的重要組成部分，自然會受到社會問題的影響，由此體育問題也產(chǎn)生了，相應的體育利益格局也要做出調(diào)整。為了解決小學體育教學中“過度保護”的問題，可從社會入手，分析問題的應對措施，教師要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。小學體育教育在發(fā)展中需要良好的社會環(huán)境，在社會的大環(huán)境下，教師在體育教學中會遇到不同形式的體育現(xiàn)實問題，出現(xiàn)過度保護的問題是學校和家庭考慮到當前社會環(huán)境對小學生產(chǎn)生的影響，如認為學生的社會適應性和可塑性不強，家長出于安全的考慮認為學生需要被保護，學校出于校園穩(wěn)定的考慮會過分保護學生，一個輕松的教學環(huán)境對小學體育發(fā)展是必要的。同時，要加強輿論的正確引導，以提升小學生體質(zhì)和促進民族健康發(fā)展為目標，強化小學體育教學重要性認識，引發(fā)全社會的共鳴。另外，還應遏制社會輿論中的不良風氣，要嚴厲打擊那些為了博眼球的媒體夸大體育訓練中產(chǎn)生的安全問題，這也會給社會帶來不好的影響，在體育運動采取安全措施能避免許多安全問題的發(fā)生。學生在體育教學中會出現(xiàn)磕磕絆絆的情況，社會要減少大環(huán)境中虛假宣傳教學安全問題的現(xiàn)象，減少家長、學校的“過度保護”思想，這才能更好促進小學體育教學的發(fā)展。

3.2 教師要創(chuàng)新教學理念和方法

良好的小學體育對學生的成長和發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響，其中教師起著關鍵的作用。在教學理念上，一些教師會過分重視安全問題，存在著“可以無功，但不能有過”的理念，為了全面保障學生在教學中的安全性，他們在教學時會側重向?qū)W生講解理論知識，忽視實踐。針對這一現(xiàn)象，要減少體育教學中帶來的不良影響，教師要更新原有的教學理念，在教學中除了要關注學生的安全，還要堅持促進學生身心更好發(fā)展的理念，要將教學目標定為磨煉學生意志力、忍耐力，提升學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，提升學生合作能力等，有效激發(fā)同學們參與體育活動的積極性。教師也要創(chuàng)新教學方法，如可運用游戲發(fā)、角色扮演法，提升學生的參與度。例如，在小學階段，同學們會學到“障礙跑”的內(nèi)容，教師在教學中可為他們創(chuàng)設有趣、生動的情境，在上課前將同學們分成不同的小組，每組五人，讓他們在體育場地中設置一些障礙物，構建出“戰(zhàn)場”的場景，讓他們扮演成“戰(zhàn)士”，為他們布置將一封緊急情報送到比賽場地的任務，哪組的同學最先送達情報即為勝利，可獲得相應的獎勵。但學生需要注意的是，在比賽中要保護好自己。這種教學方式能有效集中學生的注意力，他們在參與的過程中會有很強保護自我的意識，能讓體育教學取得良好的效果。

3.3 家長要重視體育活動，轉變教養(yǎng)方法

在解決小學體育教學過度保護問題方面，家長扮演著十分重要的角色，必須要及時轉變教養(yǎng)方法和理念。“過度保護”下的學生就像溫室中的花朵，他們經(jīng)不起風吹日曬，為了促進學生全面、健康地成長，家長需要對小學體育的價值有充分地理解，意識到“過度保護”下學生的缺點，如自私、懦弱、膽小，這不利孩子的成長。在這種情況下，家長要主動更新自身的理念，要放手讓他們經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)，從中磨礪他們的意識，提升他們的身心發(fā)展，讓他們更好適應社會。另外，家長要轉變教養(yǎng)方式，要與學生共同參與到體育活動中，如可在假期與孩子一同打羽毛球、爬山、跑步等，還可以與孩子一同參與各種形式的體育比賽。在這種情況下，學生參與體育課程的積極性也能得到有效提升，他們在家長的陪同下會更加勇敢、自信，從而實現(xiàn)身心健康成長。

4 結論

在素質(zhì)教育背景下，小學體育教學的重要性不斷凸顯，是促進小學生全面發(fā)展的重要舉措，但小學體育教學中的過度保護問題也較為普遍。通過文章的分析和研究得知，當前小學體育教學中存在過度保護問題的表現(xiàn)包括客觀原因和教師重視不足，過度保護會對學生的身心健康發(fā)展和學校教育產(chǎn)生直接的影響，因此必須要從社會、學校、家庭等多個層面出發(fā)制訂和實施有效的措施解決過度保護問題，以確保小學體育教學的順利開展。

（作者單位：合肥市綠怡小學）