朱秋蓮

摘要：加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的精神引領(lǐng)，培養(yǎng)良好的思想政治素養(yǎng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的必然要求。班主任是實(shí)施這一工作的關(guān)鍵因素。如何做好學(xué)生的思想上的引路人，培植社會(huì)主義理想與信念，為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)人才，班主任任重而道遠(yuǎn)。堅(jiān)持正確的方向，加強(qiáng)探索和實(shí)踐，是班主任管理道路上的終身不懈的工作。

關(guān)鍵詞：班主任;中學(xué)生德育工作;德育教育實(shí)踐

十九大以后，中國(guó)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，需要一代又一代人一棒又一棒地接續(xù)下去，青年一代是必不可少的蓬勃力量，是承托未來(lái)的主力軍。習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)：“青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。”只有廣大青少年都成為馬列主義者，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的守護(hù)者和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的捍衛(wèi)者，才能實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的這一人類的最高理想。

如何才能使青少年成為民族的捍衛(wèi)者和夢(mèng)想的守護(hù)者？如何使青年學(xué)生具備社會(huì)主義建設(shè)所需的知識(shí)和能力？如何使青年學(xué)生自覺(jué)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)產(chǎn)生理性認(rèn)同和情感認(rèn)同？歸根結(jié)底，要靠教育。在學(xué)校育人的環(huán)節(jié)，班主任德育工作是回答上述問(wèn)題的關(guān)鍵。班主任工作是用智慧走進(jìn)心靈的工作，是用仁愛(ài)塑造心靈的工作，是以“學(xué)高為師，身正為范”的底氣提供精神力量和道德滋養(yǎng)的工作。

一、班主任工作要遵循的原則

1. 用發(fā)展的眼光客觀認(rèn)識(shí)青年學(xué)生

上世紀(jì)初的五四新文化運(yùn)動(dòng)，面對(duì)精神與信仰的垮塌以及政治權(quán)威的喪失，青年一代用熱血書(shū)寫不滿，用生命發(fā)出呼喚。二十一世紀(jì)初的奧運(yùn)志愿者以及新冠疫情中挺身而出的90后、00后醫(yī)務(wù)工作者，充分體現(xiàn)了當(dāng)代青年在和平年代里對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)的認(rèn)可以及對(duì)責(zé)任的承擔(dān)。近百年來(lái)，中華青年從來(lái)都是有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)模麄冇心芰σ灿幸庠溉コ型袣v史的責(zé)任與民族未來(lái)。

但是青年學(xué)生還處于人生的“拔節(jié)孕穗期”。他們的思維活躍，對(duì)新事物充滿好奇心，有很強(qiáng)的接納吸收的能力，有基本的是非觀念，但區(qū)分是非的能力不強(qiáng);由于思維不夠健全，容易以偏概全、輕下判斷，甚至產(chǎn)生偏激想法和行為;由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活環(huán)境的改善，青年學(xué)生不愿吃苦、輕視勞動(dòng)，有時(shí)也顯得幼稚、莽撞和嬌氣。

用發(fā)展的眼光看待青年，就是要看到青年的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，看到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，用發(fā)展的眼光看待青年學(xué)生，還要看到班級(jí)整體與學(xué)生個(gè)人相互關(guān)聯(lián)、學(xué)生個(gè)人整體發(fā)展與局部表現(xiàn)密不可分，這樣，我們既能堅(jiān)定育人的方向與目標(biāo)，又能著眼于實(shí)踐，切實(shí)朝著目標(biāo)推進(jìn)，在正確方向的指引下科學(xué)地分析處理學(xué)生管理中的具體問(wèn)題。

2. 按照人的全面發(fā)展的要求培養(yǎng)學(xué)生

中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的根本任務(wù)，是促進(jìn)并最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，是指“個(gè)人根據(jù)社會(huì)需要和自身素質(zhì)自由選擇職業(yè)，有充分的時(shí)間和社會(huì)條件從事發(fā)揮個(gè)人的才智、體力和個(gè)性所必需的各種活動(dòng)?！雹?（李景治，潘國(guó)良）當(dāng)代世界國(guó)際較量的根本是人的較量。青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要培養(yǎng)接班人，中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要培養(yǎng)主力軍。促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展，既能提升整個(gè)民族的精神支柱、激發(fā)民族的精神動(dòng)力，又能提升整個(gè)民族的科學(xué)文化素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的智力支持。

2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》首次披露“核心素養(yǎng)”的基本內(nèi)涵以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，包括“文化基礎(chǔ)”、“自主發(fā)展”和“社會(huì)參與”三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

按照人的全面發(fā)展的要求培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)際上就是要使學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義的道路和理想信念，具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)和人文素養(yǎng)，有豐富的精神和健全的人格，有高尚的道德情操也滿足個(gè)體的發(fā)展需要，做一個(gè)健康、幸福、有價(jià)值的人。遵照人的全面發(fā)展的理念，實(shí)際上也是遵照了人的發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，適合學(xué)生發(fā)展的潛在精神要求，會(huì)使得在班主任管理更具體、更豐富、更適度、更高效。

二、班主任管理的工作實(shí)踐

1. 修心

修心，指修得一顆紅心，即加強(qiáng)班主任的社會(huì)主義的理論修養(yǎng)?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。班主任教師應(yīng)心中懷有天下，眼里裝大格局。自身加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，用科學(xué)的理論武裝自己的頭腦，時(shí)刻保持清醒與自覺(jué)，時(shí)刻以社會(huì)主義建設(shè)的目標(biāo)作為自己工作的方向。只有自己正確理解，才可能正確地教育學(xué)生樹(shù)立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;只有自己真正實(shí)踐，才可能真正示范給學(xué)生學(xué)生如何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義;只有自己始終認(rèn)同才可能始終引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)和集體主義精神。

2. 修德

修德，指在健全社會(huì)道德的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好師德。班主任要有道德情操，做學(xué)生錘煉品格的引路人。在全社會(huì)大力倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范的同時(shí)，班主任教師還要加強(qiáng)師德建設(shè)。既要對(duì)學(xué)生因材管理，又要對(duì)全體學(xué)生公平公正;既要加強(qiáng)家校聯(lián)系，又要杜絕師德腐敗;既要用火眼金睛洞察一切，又要適度裝聾作啞包容等待。同時(shí)，班主任管理要科學(xué)規(guī)范，更要以德服人。做一個(gè)青年學(xué)生愿意交往的忘年交，給他們以長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)、智者的勸誡，做一個(gè)受學(xué)生尊敬的道德榜樣，其影響力勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

3. 修行

修行，指勤于言傳身教，發(fā)揮實(shí)踐工作的正向引導(dǎo)。班主任可以自己的活動(dòng)組織也可以帶動(dòng)學(xué)生一起組織活動(dòng)，帶他們進(jìn)行街頭采訪、社會(huì)調(diào)查或志愿者服務(wù)，讓學(xué)生體察社會(huì)生活的多面角度、了解不同人的生活狀態(tài)，從而更真切地理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)主義，引發(fā)他們關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的思考。在帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生增強(qiáng)洞察，學(xué)會(huì)思考，給學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。班主任也可以利用有效的活動(dòng)開(kāi)展引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在形成班級(jí)輿論的同時(shí)指導(dǎo)班級(jí)行為。班主任修行，就是要多動(dòng)嘴多動(dòng)腿，多提醒多鼓勵(lì)，讓自己和學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓思想和身體都在路上。因?yàn)?，行為比言語(yǔ)更有力量。

4. 修智

修智，指提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和班主任管理的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升班主任管理工作的技巧和能力，提升管理的效能。其中的方法，包括參與研修培訓(xùn)、講座論壇等活動(dòng)，吸取管理大家的理論知識(shí)、方法創(chuàng)新等;也包括互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)分析探究其他班主任管理的成功和失敗的教訓(xùn)，獲取間接經(jīng)驗(yàn);最主要最常用的方法還包括案例反思、工作小結(jié)，通過(guò)反思分析管理的效果、可能的改進(jìn)方法，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)散思維找到類似事件處理的最佳方案，逐步形成自己的管理特色乃至管理方法或理念策略。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，青年一代的教育，是關(guān)系的科教興國(guó)與人才興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的大事，是關(guān)系到民族未來(lái)的大事，是關(guān)系到中華復(fù)興的偉大夢(mèng)想的大事。學(xué)校肩負(fù)著青年一代的教育任務(wù)，班主任工作是德育教育的實(shí)施者和執(zhí)行者。在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的這一問(wèn)題上，班主任如何作答至關(guān)重要。所以，班主任要加強(qiáng)自身建設(shè)，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義理論的宣傳者和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的傳播者。在堅(jiān)定社會(huì)主義目標(biāo)理想的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、提升理論水平、積極示范引領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]《社會(huì)主義建設(shè)理論與實(shí)踐》第三版 李景治，潘國(guó)良，中國(guó)人民大學(xué)出版社.

[2]《習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述講義》高等教育出版社，2003年3月第一版.

[3]《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問(wèn)答》 中共中央宣傳部 學(xué)習(xí)出版社，人民出版社.