宋梅玲

摘要：在中職教育，教育心理健康課能夠指引學(xué)生有效的樹立準(zhǔn)確的心理方向，能夠利用教學(xué)體驗(yàn)式法在具體教學(xué)方面對(duì)學(xué)生在教學(xué)課堂環(huán)節(jié)的實(shí)踐性能力有所提升，從而在中職心理健康課程教學(xué)的效率與質(zhì)量帶來(lái)更加好地提升。本文將結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)法的利用應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)，從理解在中職心理健康教育課的特征著入，來(lái)探究談?wù)撈浣虒W(xué)中在心理健康課程的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職;心理健康;教學(xué)體驗(yàn)式;實(shí)踐

在中職教育里，心理健康課程是在其主要的課程之一，其能夠有效指引學(xué)生建立正確的心理思想，中職教育的展開能夠給社會(huì)帶來(lái)大量杰出的人才，因此心理健康教育課這一課程對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高而言有著主要的意義。目前應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)已在一些中職心理健康教育老師中體現(xiàn)，在應(yīng)用方面中的這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)該與一定的案例與樂趣活動(dòng)相結(jié)合，這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較而言具有更好的實(shí)踐性價(jià)值意義，因此對(duì)整個(gè)教學(xué)效率與質(zhì)量提高來(lái)講有著十分重要影響。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)式教學(xué)具體是說(shuō)教師全面掌握學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律與狀態(tài)心理等，把案例分析教學(xué)模式、心理情境創(chuàng)設(shè)模式、和心理分享活動(dòng)教學(xué)引入在教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中等，為學(xué)生在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理表述的情景與心理體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生親身體會(huì)、領(lǐng)悟與理解，不斷的完善和反思自己，在提升學(xué)生認(rèn)知心理能力的根本上，可以促使學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)的心理發(fā)展。引入體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職院校的教育心理健康實(shí)踐中，慢慢把傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位在活動(dòng)教學(xué)中 ，獲得高度看重，滿足對(duì)學(xué)生新時(shí)期實(shí)行心理健康教育的現(xiàn)況要求。中職院校教育心理健康教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式中要有意識(shí)、有目的實(shí)施，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我與自我發(fā)展的自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生在探索過(guò)程和學(xué)習(xí)中能夠全面激發(fā)主觀能動(dòng)性，將打造學(xué)生成為高素質(zhì)技能型職業(yè)人才，未來(lái)為學(xué)生奠定了扎實(shí)的職業(yè)發(fā)展前景【1】。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用

（一）心理健康教學(xué)“寓教于樂”的體現(xiàn)

心健理康教育學(xué)生當(dāng)前的心理特征和興趣愛好需要根據(jù)具體的心理健康教育 來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，在心理健康教學(xué)中老師怎樣實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”是他們重點(diǎn)探究之一。在應(yīng)用方面體驗(yàn)學(xué)教學(xué)方法要求指引老師與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，并充分提升學(xué)生在思維邏輯與理性思考這一過(guò)程方面，以此來(lái)指引學(xué)生們能夠全面更好認(rèn)知心理健康教學(xué)內(nèi)容。體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用從這一層面講能夠轉(zhuǎn)變中職心理健康教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，其引導(dǎo)學(xué)生借助體驗(yàn)式活動(dòng)來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中收到樂趣，“寓教于樂”這一教學(xué)目標(biāo)其在一定程度上實(shí)現(xiàn)了，從而能夠?qū)虒W(xué)效率于質(zhì)量的整體提高有著最大的程度【2】。

（二）在心理健康教學(xué)中的“主體性”有效激發(fā)

在教學(xué)活動(dòng)的開展就心理健康教學(xué)來(lái)講圍繞學(xué)生的心理情緒是很有必要的，因此在展開教學(xué)活動(dòng)中，中職教育心理健康課程老師需要重視分析對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，這就需求其把學(xué)生看成課堂整體教學(xué)的主體與中心。應(yīng)用教學(xué)體驗(yàn)式方法的可以提供更多的機(jī)遇為老師來(lái)解析學(xué)生心理特征，從而對(duì)于激發(fā)他們的主體性有很大的幫助。在心理健康教學(xué)課程中部分中職學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容邏輯性比較強(qiáng)的內(nèi)容表現(xiàn)出排斥心理狀態(tài)，而應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更加明了直觀的體驗(yàn)機(jī)遇，這不僅能夠更大程度提升在心理健康教學(xué)方面學(xué)生的樂趣與參與，而且學(xué)生可以有效的提高對(duì)一些偏心理邏輯性知識(shí)的理解和把握程度。借助真實(shí)體驗(yàn)，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法來(lái)指引學(xué)生領(lǐng)悟心理健康內(nèi)容，并激勵(lì)學(xué)生主導(dǎo)性與老師的指引相結(jié)合。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康教育中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）體驗(yàn)式教學(xué)借助案例分析來(lái)應(yīng)用實(shí)踐

借助案例分析提高學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的深度認(rèn)識(shí)是中職心理健康老師的重要方法，同時(shí)有利于改變傳統(tǒng)存在的過(guò)強(qiáng)邏輯性難題。教師在具體教學(xué)中要鼓舞依據(jù)學(xué)生們某個(gè)案例座位研究解析，將課堂教學(xué)在此基礎(chǔ)上重新引入進(jìn)來(lái)，這種的教學(xué)方式對(duì)老師課堂時(shí)間的控制能力可以更好的提高，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的記憶程度增強(qiáng)。老師在活動(dòng)教學(xué)中要進(jìn)行具體案例的講解，比如在講解價(jià)值觀理念可以比較不同價(jià)值觀職業(yè)的案例內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，并在比較解析的過(guò)程中指引學(xué)生準(zhǔn)確的職業(yè)價(jià)值觀。相較于心理健康教學(xué)中傳統(tǒng)的講授方式，開展體驗(yàn)式教學(xué)借助案例分析能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。作為中職心理健康教學(xué)老師要在課前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適宜的案例，并借引這個(gè)案例在講授教學(xué)內(nèi)容之前來(lái)把主題引入，通過(guò)與學(xué)生交流溝通在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行案例深層次的解析【3】。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)借助趣味活動(dòng)來(lái)實(shí)踐應(yīng)用

在開展教學(xué)活動(dòng)中，中職心理健康老師指引學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)心理健康知識(shí)可以借助組織樂趣活動(dòng)進(jìn)行，這對(duì)于案例分析的優(yōu)化活動(dòng)效率來(lái)講具有關(guān)鍵的作用。指引學(xué)生通過(guò)職業(yè)角色扮演，老師可以在具體教學(xué)可以來(lái)開展組織樂趣活動(dòng)，在這一趣味活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)其專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力可以設(shè)定一定的規(guī)則，比如可以依據(jù)其所學(xué)知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)處置案例中職業(yè)的問題，開展趣味活動(dòng)的過(guò)程中老師可以需要指引學(xué)生把握準(zhǔn)確的思維邏輯并把問題處理能力提升。開展體驗(yàn)式教學(xué)借助趣味活動(dòng)來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”，同時(shí)可以提供給予老師更多機(jī)遇來(lái)解析學(xué)生的特征心理，這對(duì)于提高老師對(duì)學(xué)生心理方面的理解程度并順利開展心理教學(xué)健康活動(dòng)來(lái)說(shuō)有著主要的影響意義。另一方面，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)激發(fā)他們的新思維，并在學(xué)生這一過(guò)程中對(duì)個(gè)人思緒以及心理方面的調(diào)控能力有一定得提高，這對(duì)于中職心理健康教學(xué)效率和質(zhì)量的優(yōu)化來(lái)講有著積極的作用。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠更好地呼應(yīng)心理健康教育特點(diǎn)并展現(xiàn)，從而有助于充分把整體課堂教學(xué)效率與質(zhì)量提高。老師在具體教學(xué)中要與案例分析、多媒體、趣味活動(dòng)及專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合來(lái)給予學(xué)生更高效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)心理健康教育理論知識(shí)在此基礎(chǔ)上充分灌輸。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑾.中職心理健康教育中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（08）：167-168.

[2]陳朝暉.體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康教育中的實(shí)踐分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（06）：112-113.

[3]謝育林.體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康教育中的實(shí)踐研究[J].職業(yè)，2015（26）：119.