李陽(陜西省石油化工學(xué)校，陜西 西安 710061)

0 引言

對(duì)于學(xué)生思想道德的教育在素質(zhì)教育中是十分重要的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)該對(duì)以前的學(xué)生思想道德的教育方法進(jìn)行一定的改革。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，給每個(gè)行業(yè)都帶來改變，為了讓學(xué)生能夠更好地培育思想道德意識(shí)，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想道德教育方面相結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，提高教育成效。

1 中職化工專業(yè)以前對(duì)學(xué)生思想道德教育中存在的不足

信息技術(shù)一直在發(fā)展，人與人之間的交流方式也有所改變，讓人們之間的交流不受距離束縛，對(duì)學(xué)生的思想道德教育的方法造成了影響，需要進(jìn)行改革。以前對(duì)學(xué)生思想道德的教育方法伴隨著時(shí)代發(fā)展，很多不足也逐漸顯露出來，這些不足會(huì)對(duì)學(xué)生們的思想道德方面造成很大影響。學(xué)生是祖國的未來，所以這些不足最終對(duì)國家未來的發(fā)展也將影響，而對(duì)中職的化工專業(yè)方面的學(xué)生思想道德教育中的不足主要還在學(xué)校和家庭兩個(gè)方面。

1.1 中職學(xué)校方面對(duì)化工專業(yè)的學(xué)生道德教育中存在的不足

現(xiàn)在的社會(huì)越來越信息化，人們的觀念、看法也有所改變，對(duì)于學(xué)校思想教育的方法也有了不同看法，時(shí)代改變，教育方式卻沒有改革，中職的一部分學(xué)校對(duì)于思想道德上的教育顯得敷衍以及功利，而中職學(xué)校一般都還是初中剛剛畢業(yè)的孩子們，這對(duì)于學(xué)生道德意識(shí)的培育有很大影響。

1.1.1 學(xué)校的教育方面的觀念過于片面

學(xué)校對(duì)于思想道德方面的教育就是在社會(huì)上大家需要什么品質(zhì)就是對(duì)這個(gè)方面的品質(zhì)進(jìn)行教育，用一些道德方面的知識(shí)強(qiáng)行灌輸，不與現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)聯(lián)起來，關(guān)于德育的知識(shí)繁多復(fù)雜，內(nèi)容不條理，沒有一個(gè)全面系統(tǒng)的理念，這對(duì)于才剛初中畢業(yè)的孩子們來說是很難構(gòu)建出自己的一個(gè)道德觀體系。學(xué)校在對(duì)孩子們進(jìn)行思想道德教育時(shí)，整個(gè)過程都是簡(jiǎn)單而敷衍，化工專業(yè)的教育本身就是比較注重技術(shù)的發(fā)展，而不重視思想方面，對(duì)于道德方面的教育，可能就是課堂上直接強(qiáng)行灌輸相關(guān)的知識(shí)，還有就是將現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過于簡(jiǎn)單化，最后也變成了灌輸?shù)赖乱庾R(shí)[1]。

1.1.2 學(xué)校對(duì)于思想道德教育方面不是很看重

對(duì)于思想道德方面的教育，在整個(gè)教育過程中都是尤為重要的，幫助學(xué)生們可以擁有良好的素質(zhì)。中職學(xué)校本身也比較重視對(duì)于技術(shù)方面的教育，但是在思想道德方面的教育卻顯得薄弱，而化工專業(yè)因?yàn)槠湫袠I(yè)對(duì)于技術(shù)的高要求，更尤其重視技術(shù)方面的教育，這種重視技術(shù)教育的，忽略思想道德的教育的理念會(huì)對(duì)學(xué)生的思想也造成影響，孩子們對(duì)于道德方面也不會(huì)怎么看重。學(xué)校在這種理念的影響之下，安排課程的時(shí)候，都是先對(duì)技術(shù)方面的課安排，然后再看道德教育課，并且很多道德教育課也沒有落實(shí)下去[2]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育的老師在人員安排上并不是專門思想道德教育課老師，而是其他技術(shù)課的老師同時(shí)也安排了思想道德教育課程，都不是專業(yè)的老師，從這些都可以看出學(xué)校對(duì)于思想道德教育重視程度不高。還有就是學(xué)校對(duì)于思想道德方面的理念問題，化工專業(yè)一般是比較看重技術(shù)方面的教育情況，有的也還會(huì)落實(shí)到思想道德教育，但是思想道德教育又一般只有對(duì)于愛國方面、集體方面的教育，在信息化發(fā)展的時(shí)代這些理念是不足的。除此之外，應(yīng)該有更多的其他方面對(duì)于思想道德教育的理念，既要原有的理念，同時(shí)對(duì)于其他方面也要自己看法，這樣才能形成自己一個(gè)思想道德體系。

1.1.3 對(duì)于學(xué)生思想道德教育的老師的專業(yè)水平不足

學(xué)校對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育是通過老師來進(jìn)行的，而中職學(xué)校的進(jìn)行道德教育的老師是由進(jìn)行技術(shù)教育的老師兼顧的，自身的水平可能會(huì)存在不足，業(yè)務(wù)能力也可能不高?；I(yè)因?yàn)槭且粋€(gè)比較重視技術(shù)的行業(yè)，老師在這種思想的影響之下，對(duì)于學(xué)生的思想道德方面也不是很重視，再加上進(jìn)行德育的老師可能對(duì)于這方面的教育沒有正確的認(rèn)識(shí)，覺得這個(gè)并不是需要教育的，就會(huì)很容易對(duì)這個(gè)產(chǎn)生一個(gè)敷衍的態(tài)度。還有就是學(xué)生的思想素養(yǎng)不夠，老師教育的時(shí)候就會(huì)更加困難，然后老師就會(huì)對(duì)這個(gè)產(chǎn)生疲倦，這就會(huì)導(dǎo)致教師只完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于孩子們的思想發(fā)展情況毫不在意，最終影響道德教育。

1.2 家庭對(duì)于學(xué)生的思想道德的影響

家庭對(duì)于學(xué)生思想道德方面的影響和家長(zhǎng)的素養(yǎng)有著很大關(guān)系，家長(zhǎng)的整個(gè)素質(zhì)水平以及對(duì)學(xué)生的教育方法都會(huì)產(chǎn)生影響。有些學(xué)生的家長(zhǎng)，就是自身道德素養(yǎng)不高，不講道理，道德素質(zhì)低，在這種父母的言傳身教之下，孩子也會(huì)變得慢慢和父母一樣，還有就是家長(zhǎng)管教孩子的時(shí)候經(jīng)常沒有耐心，方式粗暴，讓孩子最后心里也有了逆反心理，沒有辦法對(duì)學(xué)生思想道德進(jìn)行教育。家庭的各種具體狀況都會(huì)有影響，單親、離異等對(duì)其心理都會(huì)影響，從而影響思想道德。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于思想道德教育模式的一定改變

一般來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”其實(shí)就是將網(wǎng)絡(luò)和其他行業(yè)融合，具體怎樣結(jié)合是根據(jù)其他行業(yè)特點(diǎn)來定的，不同的行業(yè)方法不同，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于思想道德教育方面可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從而改變它以前的形式，讓新的形式更適合孩子們的思想道德方面的教育。

2.1 網(wǎng)絡(luò)與思想道德教育會(huì)對(duì)老師和孩子之間的關(guān)系發(fā)生改變

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，孩子們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)，老師對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)不是像以前一樣統(tǒng)治，而是需要平等的交流，在網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)學(xué)生和老師的關(guān)系發(fā)生了改變，變得更加平等、開放，老師會(huì)變得更加了解學(xué)生的具體情況，彼此之間的關(guān)系平等、健康，這對(duì)于課堂上也會(huì)有好的改善，也會(huì)形成一個(gè)比較良性的循環(huán)[3]。老師不再是一味地灌輸，不再對(duì)學(xué)生嚴(yán)格控制，而是引導(dǎo)學(xué)生努力探究，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師的心態(tài)也會(huì)發(fā)生變化，以前是思想道德教育的主導(dǎo)者，現(xiàn)在主要是參與其中，以學(xué)生為主，然后引導(dǎo)其對(duì)于思想道德方面進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)讓學(xué)生在接受思想道德教育時(shí)的興趣增高

化工專業(yè)重技術(shù)教育，對(duì)于思想道德教育是會(huì)多有忽視，有時(shí)候可能是落實(shí)不到位，有的時(shí)候則是教育的整個(gè)過程是簡(jiǎn)單的、敷衍的，并不能幫助學(xué)生理解，對(duì)于學(xué)生來講是枯燥且無聊的，精神上自然不會(huì)有所提高。但是信息技術(shù)迅速發(fā)展，將其與思想道德教育相結(jié)合，就是讓網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在課堂上發(fā)揮作用，這就改變了以往的形式，使得整個(gè)思想道德教育過程變得形象生動(dòng)，充滿趣味性，也可以將知識(shí)更聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，變得更加豐富，學(xué)生也就自然會(huì)對(duì)思想道德教育的興趣大大增加，老師也能減緩教育過程中的壓力，授課方式也更加多變。課堂的具體模式也會(huì)發(fā)生一些巨大變化，以前是學(xué)生聽，老師直接講的形式，現(xiàn)在是要以學(xué)生為主要，讓整個(gè)過程充滿活力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下落實(shí)中職化工專業(yè)德育教育的路徑選擇

3.1 轉(zhuǎn)變中職化工專業(yè)德育教育理念

中職化工專業(yè)中落實(shí)德育教育，首先要認(rèn)識(shí)到與工作的重要性，只有引起思想上的重視，才能在課程教育的各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和改正，從而達(dá)到落實(shí)的育教育的目的。

首先要做好課程建設(shè)，加強(qiáng)課程設(shè)置思政的構(gòu)建，圍繞德育教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合中職化工專業(yè)的特點(diǎn)，深入挖掘德育元素進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式不僅能夠豐富中職化工專業(yè)的課程教學(xué)資源，更能使德育的滲透更加徹底。

其次，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，以落實(shí)德育教育作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效策劃，關(guān)注學(xué)生在德育學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，并且通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，只有學(xué)生參與到課程教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多收獲，從而達(dá)到落實(shí)德育教育的目的。

最后，教師要加強(qiáng)課程實(shí)施，在課程實(shí)施過程中，以學(xué)生為課堂的主體，不斷優(yōu)化課程教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，中職化工專業(yè)德育教育，能夠依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行更加科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課程實(shí)施，教師依托信息技術(shù)能夠?qū)κ谡n過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組合成數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的問題，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上落實(shí)德育教育才能能夠取得良好效果。

3.2 優(yōu)化中職化工專業(yè)德育教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職化工專業(yè)教學(xué)擁有了更多的教學(xué)方式，在落實(shí)德育教學(xué)的過程中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，能夠創(chuàng)新德育教學(xué)的方法。如教師在課程教學(xué)中可以利用微課教學(xué)，通過微課幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用自己的碎片化時(shí)間掌握知識(shí)。在滲透德育的過程中，教師將德育教學(xué)貫穿于微課教學(xué)中，讓學(xué)生在觀看微課視頻的過程中受潛移默化影響，感受德育品質(zhì)。此外，教師還可以借助基于信息技術(shù)的微課教學(xué)構(gòu)建中職化工專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂模式，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中落實(shí)德育教育。

在自主學(xué)習(xí)階段，教師讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且有意識(shí)的進(jìn)行情感教育，以微課的方式，能夠?qū)⒌掠逃膬?nèi)容視頻化，使其更加生動(dòng)靈活。在課堂教學(xué)階段，教師通過信息技術(shù)的教學(xué)幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，同時(shí)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生加深情感體驗(yàn)，以此感受課程教學(xué)中的德育內(nèi)容。在課后復(fù)習(xí)階段，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，并且將德育教育落實(shí)于實(shí)踐中使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，以德育元素培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。這樣的方式不僅落實(shí)德育教育，更能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備高尚的道德情操和良好的職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。

4 結(jié)語

中職學(xué)校會(huì)培養(yǎng)大批的技術(shù)人才，這對(duì)于我國的行業(yè)發(fā)展都有著很大的促進(jìn)作用，化工專業(yè)也是一個(gè)尤其重視技術(shù)培養(yǎng)的一個(gè)專業(yè)，在現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的情況之下，不是單純需要一個(gè)技術(shù)優(yōu)越的人才，而是需要一個(gè)思想道德良好的高技術(shù)人才，這也會(huì)給道德教育帶來極大的形式改變。老師也更應(yīng)該在這種情況下，發(fā)展自身的素養(yǎng)水平，增強(qiáng)專業(yè)性，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的一些相關(guān)技術(shù)都要熟練掌握，也同時(shí)在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，對(duì)其正確引導(dǎo)使用。