李海宏(呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021000)

0 引言

隨著化工行業(yè)的飛速發(fā)展，化學理論的創(chuàng)新與發(fā)展對化工行業(yè)及國民經(jīng)濟發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。雖然無機化學與有機化學是化學領(lǐng)域中的兩大分支，但在一定程度上，無機化學理論可以為有機化學研究和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在教學過程中，要將無機化學與有機化學進行有機結(jié)合，進一步拓寬化學視野、化學思維?；谟袡C化學、無機化學主要內(nèi)容分析，探討無機化學理論在有機化學中的應(yīng)用具有現(xiàn)實意義。

1 有機化學與無機化學主要內(nèi)容

為更好地把握無機化學理論、有機化學，實現(xiàn)無機化學理論在有機化學中的高效應(yīng)用，進而推動兩者協(xié)同發(fā)展與進步，需要對兩者的主要內(nèi)容進行分析，以加深對無機化學、有機化學的了解和認識，為實現(xiàn)兩者有機結(jié)合與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

1.1 有機化學主要內(nèi)容

有機化學是化學領(lǐng)域的重要分支，以碳元素為對象，以含碳化合物結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用等為內(nèi)容進行研究。從根本上看，碳原子為有機化學的基本單位。由于碳原子與其他原子以共價鍵的形式結(jié)合，所以共價鍵成為有機化學學習和研究的重點，并成為有機化學與無機化學之間的紐帶[1]。因此，將無機化學理論融入有機化學中，可以加強有機化學的學習和研究。

1.2 無機化學主要內(nèi)容

無機化學在化學領(lǐng)域占據(jù)重要位置，其以化學元素、化學元素所構(gòu)成的化合物(大多為不含C-H鍵)為對象，以元素和化合物性質(zhì)、屬性、應(yīng)用等為內(nèi)容進行研究[2]。從發(fā)展歷程看，無機化學經(jīng)過三個發(fā)展階段：第一階段為知識收集階段，這一階段更注重對實驗累積，旨在從化學本質(zhì)上出發(fā)，探索并驗證化學事實；第二階段為化學定律的確定階段，這一階段將化學事實進行整理，通過大量實驗進行驗證，為化學規(guī)律做支撐；第三階段為化學學說建立階段，這一階段將化學定律進行聯(lián)系和統(tǒng)領(lǐng)，并對內(nèi)在聯(lián)系進行細致說明。

2 無機化學理論在有機化學中的應(yīng)用

在無機化學、有機化學主要內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，要對無機化學理論與有機化學的“共通性”進行分析，以此實現(xiàn)無機化學理論的高效、深入應(yīng)用，充分發(fā)揮無機化學理論推動與促進有機化學研究、發(fā)展的重要作用。

2.1 共價鍵理論在有機化學中的應(yīng)用

共價鍵、金屬鍵、離子鍵是無機化學研究中的重要內(nèi)容，其中，共價鍵占有重要地位，是構(gòu)成有機化合物的重要化學鍵。因此，共價鍵理論所展現(xiàn)出來的深層內(nèi)容是無機化學的理論發(fā)展過程，也是有機化合物形成與發(fā)展的過程。在實際應(yīng)用共價鍵理論的過程中，要建立完整的系統(tǒng)模型，在此基礎(chǔ)上，對分子運動等進行分析和闡述，進而對分子結(jié)構(gòu)、運動、應(yīng)用等進行詳細說明。整體上看，有機化學建立在無機化學理論研究的基礎(chǔ)上，通過共價鍵理論的應(yīng)用，可以使有機化學與無機化學進行優(yōu)勢互補，形成兩者互為促進和增強的共同發(fā)展良好局面。

2.2 化學鍵參數(shù)在有機化學中的應(yīng)用

化學鍵在共價鍵和其他鍵中廣泛存在，將化學鍵參數(shù)與無機物進行結(jié)合，可以對分子空間結(jié)構(gòu)進行闡述。同時，分子的電荷分布受到化學鍵的影響較大，一定程度上凸出體現(xiàn)共價鍵本質(zhì)特性。從無機化學與有機化學對比來看，無機化學理論的復雜成都較高。在化學鍵參數(shù)的影響下，無機化學中正負性產(chǎn)生不同表達，為空間模型構(gòu)筑提供支撐力，并在一定程度上消除或抵消排斥性；而有機化學要根據(jù)鍵的不同，對分子中的電荷分布進行不同分析和確定。因此，無機化學中的化學鍵參數(shù)的應(yīng)用，為有機化學的研究和發(fā)展提供新思路和新途徑，為有機化學的持續(xù)、創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 共振的理論在有機化學中的應(yīng)用

共振理論是一種分子結(jié)構(gòu)理論，是無機化學理論中的重要組成部分，針對苯等無法用經(jīng)典價鍵結(jié)構(gòu)表示的分子結(jié)構(gòu)，進行組合計算。共振理論在有機化學中的應(yīng)用，表現(xiàn)出兩方面優(yōu)勢：一方面，共振理論可以對化合物進行準確分析，促使學者、研究者等對化合物的性質(zhì)、功能等信息進行深入了解，在加強有機化學與無機化學結(jié)合程度的同時，推動了兩者之間的協(xié)同發(fā)展；另一方面，共振理論對長度不統(tǒng)一的化學符號進行合理解釋，學者、研究者等可以通過對其差異性分析，對分子的排列組合進行優(yōu)化，進而對某些化學現(xiàn)象做出合理解釋[3]。因此，無機化學中共振理論的應(yīng)用，有助于化合物結(jié)構(gòu)、特征、應(yīng)用等說明，對有機化學發(fā)展提供推動力量和理論基礎(chǔ)。

3 提高化學教學有效性的有效措施

為加強推動化學領(lǐng)域發(fā)展，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展所需的化學人才，需要在化學教學實踐中，注重無機化學理論在有機化學中的有效應(yīng)用，通過采取具有針對性的措施，推動學生對無機化學理論的學習、研究和應(yīng)用，以此提高學生化學學習效率與質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展化學人才的教學目的。

3.1 創(chuàng)新化學教學理念模式

為提高教學有效性，實現(xiàn)學生自主探究能力培養(yǎng)與提升，需要引導學生形成自主學習態(tài)度。在實際教學過程中，教師要創(chuàng)新化學教學理念和教學模式，并在教學實踐中，探索符合現(xiàn)代化學教學、現(xiàn)代化學人才培養(yǎng)需求的教學機制，以優(yōu)化化學教學，為教學效率與質(zhì)量提升及學生能力提升與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)新化學教學理念與教學模式下，教師可以將無機化學理論知識作為教學重點，讓學生在充分地學習和探究中，更深入了解和掌握無機化學理論知識，從而夯實基礎(chǔ)知識，為有機化學知識學習、無機化學理論知識有效應(yīng)用做出保障。同時，教師要引導學生對有機化學知識進行全面了解和掌握：一方面，有助于學生找到無機化學理論與有機化學之間的“共通性”，進而加強學生對化學的學習和研究[4]；另一方面，有助于提高學生學習的積極性，對學生自主學習能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升起到推動作用。

當前，信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷深入，教師可以充分結(jié)合信息技術(shù)，調(diào)動學生學習主動性，促使學生在豐富的教學內(nèi)容中，感受到化學學科的魅力。在實際應(yīng)用中，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放有關(guān)化學基礎(chǔ)知識、化學歷史文化等內(nèi)容，讓學生在視、聽感受中提高對化學的認識[5]。同時，教師可以將無機化學理論制作成知識結(jié)構(gòu)課件視頻，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系，從而促進學生將無機化學理論有機應(yīng)用到有機化學中，實現(xiàn)無機化學與有機化學的有效互動學習。

3.2 合理應(yīng)用無機化學理論

學生化學學科素養(yǎng)和綜合能力的提升，需要建立在學生具有較強的基礎(chǔ)知識能力的基礎(chǔ)上，才能推進學生的深度學習。而基礎(chǔ)知識為無機化學理論知識，根據(jù)上文分析可知，無機化學理論知識是學習無機化學和有機化學的基礎(chǔ)。因此，教師要在有機化學的教學過程中，加強學生對無機化學理論知識應(yīng)用，實現(xiàn)有機化學的有效學習。

首先，教師要對無機化學理論知識進行整理和提煉，采用自主學習、多媒體教學、理論教學相結(jié)合的方式，進行教學，促使學生對理論知識進行深入學習和掌握。其次，教師可以結(jié)合實驗教學，讓學生在實驗過程中，給學生帶來更直觀的感受，進而加深學生學習。最后，教師要引導和指導學生合理應(yīng)用無機化學理論，在日常教學和實驗教學等過程中，合理滲透無機化學理論知識，使學生在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)有機化學的高效學習[6]。

除此之外，教師可以開展無機化學理論知識競賽和無機化學理論在有機化學中應(yīng)用的比賽，以此激發(fā)學生學習主動性和積極性，實現(xiàn)學生對無機化學、有機化學的深度學習，全面提升學生的化學素養(yǎng)與綜合能力水平。

4 結(jié)語

綜上所述，無機化學與有機化學屬于化學領(lǐng)域的兩大分支，兩者存在緊密聯(lián)系，無機化學理論知識的學習和研究，可以推動有機化學的研究與發(fā)展。在化學研究發(fā)展過程中，要注重無機化學中的共價鍵理論、化學鍵參數(shù)、共振理論的研究與應(yīng)用，促使無機化學與有機化學互相促進發(fā)展。在化學教學過程中，教師要創(chuàng)新教學理念和教學模式，并引導學生合理應(yīng)用無機化學理論，進而全面提升學生化學素養(yǎng)，培養(yǎng)出現(xiàn)代化化學研究發(fā)展所需的人才。