■鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué) 馬麗輝 姚建立 宋玉香 馬俊玲

2019年1月18日，教育部部長陳寶生在全國教育大會上提出：“積極推動將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，爭取專門經(jīng)費支持，通過家委會、家長學(xué)校、家長課堂、購買服務(wù)等形式，形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系?！敝赋鰧W(xué)校應(yīng)該成為家庭教育指導(dǎo)的主陣地，自覺擔(dān)負起家長學(xué)校的重任，依托教師的專業(yè)優(yōu)勢，拓展家庭教育的渠道，傳播家庭教育的科學(xué)理念與方法，建立學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系，推動家庭教育的系統(tǒng)化和科學(xué)化。

圖1

2019年3月，為了落實全國教育大會精神，鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)開始了家庭教育校本化的實踐研究。實踐研究前期，通過對我校學(xué)生、家長、教師三類人群的抽樣調(diào)查顯示，班主任平均每周要額外花費3個小時左右解決家長因為家庭教育不當導(dǎo)致的一系列問題，77.35%的學(xué)生認為學(xué)校有必要針對家長開設(shè)家庭教育指導(dǎo)課程，50.84%的學(xué)生家長表示想系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育孩子的知識但不知道從何學(xué)起。從教師、學(xué)生、家長三個維度展開的問卷調(diào)查可以得出，家庭教育在本校處于中等程度偏下的水平，家長具有學(xué)習(xí)的愿望與需求，希望學(xué)校開展多種形式的家庭教育學(xué)習(xí)。為了豐富家庭教育的學(xué)習(xí)渠道，滿足家長集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的需求，經(jīng)過兩年的實踐研究，鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)架構(gòu)了全媒體視域下的家庭教育功能提升指導(dǎo)體系（如圖1）。本實踐指在學(xué)校家庭教育運行架構(gòu)中，家庭教育校本化課程信息傳播采用文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體表現(xiàn)手段，通過讀本、報告、微信、空中課堂等不同媒介形態(tài)，發(fā)布主題化的課程內(nèi)容，利用全媒體傳播方便快捷的優(yōu)點，實現(xiàn)家長參與學(xué)習(xí)的廣度和寬度。

一、依托校本化的《家庭教育指導(dǎo)手冊》和《家庭教育學(xué)習(xí)讀本》，開展家長的普及型教育

基于學(xué)生、家長、教師三方面的需求，編寫校本化的《家庭教育指導(dǎo)手冊》，該手冊共分三個篇章，涵蓋家庭教育的意義、原則及方法等內(nèi)容。以《家庭教育指導(dǎo)手冊》為依據(jù)，開發(fā)家庭教育家長系列學(xué)習(xí)讀本，該讀本是研究過程中進行線上空中課堂和線下教育課堂的抓手。開發(fā)之前編寫了《家庭教育家長學(xué)習(xí)讀本課程綱要》，明確讀本的各個章節(jié)主題，對課程主體、課程模式、課程評價三方面進行了詳細的要求，以課程管理的理念全面安排與布置了家長學(xué)習(xí)。學(xué)期初，學(xué)校發(fā)放紙質(zhì)版的指導(dǎo)手冊和學(xué)習(xí)讀本，同步推出電子音頻版的指導(dǎo)手冊和學(xué)習(xí)讀本，電子音頻版主要是在喜馬拉雅FM音頻平臺上開通學(xué)校家庭教育平臺，每周制作一期向家長推送。

二、建構(gòu)全媒體視域下的家庭教育渠道，優(yōu)化家庭教育傳播途徑

（一）開展不同主題的現(xiàn)場家庭教育知識講座，專家直接指導(dǎo)家長

每月邀請不同年級家長，參與學(xué)?，F(xiàn)場家長講座，以卷入式學(xué)習(xí)方法，使家長獲得家庭教育新思想與理念，內(nèi)容涵蓋一年級行為習(xí)慣教育、二至四年級契約式管理、五年級青春期教育、六年級生涯教育等。

（二）搭建家庭教育音頻課程學(xué)習(xí)平臺，組織家長收聽

音頻學(xué)習(xí)平臺為喜馬拉雅家庭教育音頻，錄制內(nèi)容為校本化的《家庭教育指導(dǎo)手冊》和校本化的《家庭教育學(xué)習(xí)讀本》，由課題組成員將閱讀材料轉(zhuǎn)化為音頻資料，雙周一期，每段音頻控制在15分鐘之內(nèi)，班主任負責(zé)組織班級家長共同收聽。

（三）開設(shè)空中課堂家庭教育專場，教師在線答疑解惑

為了滿足全校家長同步參與學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)和釘釘直播平臺開辟雙周一期的家庭教育“空中課堂”，每期在一個小時以內(nèi)。學(xué)校將家庭教育課堂由教室搬到網(wǎng)絡(luò)，家長可以利用手機、平板、電腦等網(wǎng)絡(luò)端，進入直播空間，收聽、觀看課程。

（四）完善家長會形式，進行線下與線上、校級與班級家長會

在全媒體視域下進行線下家長會和線上家長會的雙面交流機制。線下家長會在學(xué)校舉行，家長進入班級和教師親密交流；線上家長會利用釘釘班級直播平臺，家長和教師進行視頻連線溝通。線下線上兩種形式的家長會，既能滿足家長了解教師、了解孩子的普遍需求，又能個別化指導(dǎo)家長。

（五）建立班級家庭教育學(xué)習(xí)交流微信群，暢通經(jīng)驗分享

在前測問卷調(diào)查中，有28.33%家長傾向選擇通過微信來學(xué)習(xí)，在所有的學(xué)習(xí)途徑的選擇上占比最高。基于此，筆者所在的學(xué)校利用微信的平臺功能，在學(xué)校微信公眾號里專設(shè)了家庭教育版塊內(nèi)容，每周一定期推送家庭教育的案例分享。為了帶動更多的家長學(xué)習(xí)，學(xué)校54個班級在班主任的主導(dǎo)下，建立各自班級的家庭教育微信群，每周不定時推送與家庭教育有關(guān)的內(nèi)容。多人互動多點溝通，家長由單一接受主動分享，實現(xiàn)了既指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)，又促進家校溝通的目的。

（六）創(chuàng)辦家庭教育校報和家庭教育微?？?，學(xué)習(xí)中外優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)

學(xué)校利用報紙信息量大的特點，每個月刊發(fā)一期家庭教育校報。校報分為四個版塊：名人家教故事、家庭教育好書推薦、古今中外的家風(fēng)建設(shè)、優(yōu)秀家長家教經(jīng)驗分享。從2020年3月開始，家庭教育紙質(zhì)版校報轉(zhuǎn)為電子版的家庭教育微校刊。家庭教育校報和家庭教育微校刊受到了學(xué)生和家長的歡迎，激勵更多家長以身作則，言傳身教。

三、完善全媒體視域下的家庭教育策略，形成家庭教育新樣態(tài)

（一）傳統(tǒng)媒體和新媒體的完美契合，助推家庭教育策略的形成

學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)的難點即如何滿足所有家長同時學(xué)習(xí)的愿望，如何最大化地實現(xiàn)家校同步，如果僅用單一的方法，是無法保證家庭教育指導(dǎo)的有效性和適用性。本研究通過學(xué)校實踐，在以往現(xiàn)場家長講座的基礎(chǔ)上，總結(jié)出在全媒體視域下指導(dǎo)家長進行家庭教育的方法：

1.傳統(tǒng)媒體的體驗式卷入，提升家庭教育顯性功能。利用傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容承載量大的優(yōu)勢，給家長發(fā)放編輯專業(yè)性強的可讀性紙質(zhì)讀物，讓家長可以利用碎片時間隨時翻閱，其中包括：《家庭教育指導(dǎo)手冊》《家庭教育學(xué)習(xí)讀本》《家庭教育優(yōu)秀案例》《家庭教育校報》。

2.新媒體的強勢滲入，提升家庭教育互動性。利用新媒體方便快捷可視性強的優(yōu)勢，制作指導(dǎo)性強的線上學(xué)習(xí)版塊推送給家長，家長可以利用手機客戶端隨時收聽觀看，其中包括：家長講座喜馬拉雅音頻、家長講座空中課堂視頻、家庭教育電子微?？?、班級家庭教育微信交流群。

3.全媒體的有機融合，提升家庭教育實效性。為了解決家長的時間和空間難控的困難，學(xué)校利用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢互補，雙管齊下架構(gòu)了多種實施途徑：設(shè)計編排《家庭教育指導(dǎo)手冊》和《家庭教育學(xué)習(xí)讀本》；將現(xiàn)場的家庭教育講座與家庭教育音頻同步推廣；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開辦學(xué)校家庭教育空中課堂；發(fā)放紙質(zhì)版的家庭教育校報和推廣電子版的家庭教育微?？?；線上線下家長會滲透家庭教育相關(guān)理念知識和方法指導(dǎo)；班級家庭教育微信群定期推送家庭教育知識并交流；搜集匯總家庭教育案例，總結(jié)有效經(jīng)驗。

2020年3月，按照課題研究計劃安排，進行家庭教育的跟蹤調(diào)查問卷。家長問卷結(jié)果顯示：70.86%的家長認為學(xué)校進行的家庭教育指導(dǎo)很有針對性，家長喜歡的參與方式位居前四名的分別是：空中課堂占55.13%，微信推送占46.81%，家長會占42.29%，家長經(jīng)驗分享占41.9%。這一結(jié)果可以看出，家長在參與家庭教育學(xué)習(xí)時喜歡視聽結(jié)合的形式，說明全媒體視域下的家庭教育實踐途徑是符合家長實際需求的。教師問卷結(jié)果顯示：在全媒體傳播方式的占比上，空中課堂80.3%、家長會68.18%、微信推送62.12%，這三種方式效果最佳，這也與家長問卷調(diào)查顯示的結(jié)果基本相同。學(xué)生問卷結(jié)果顯示：76.35%的學(xué)生選擇家長進步最大的方面在教育方式，在問題“如果用10分制評價你的父母目前家庭教育的能力，你會給父母多少分”中，45.98%的學(xué)生選擇9～10分，50.72%的學(xué)生選擇4～8分，有3.3%的學(xué)生選擇0～3分，說明家長既能積極參與學(xué)校的家庭教育課程學(xué)習(xí)，又能將所學(xué)的家庭教育方法運用到家庭生活中。此次問卷調(diào)查從家長、教師、學(xué)生三個視角折射出我校目前的家庭教育指導(dǎo)效果良好，多渠道多媒介的學(xué)習(xí)方式受到家長的歡迎，家庭教育已經(jīng)產(chǎn)生一定的可喜變化。

（二）全媒體視域下的家庭教育成果的凸顯，踐行家庭教育新風(fēng)尚

1.推動新時代家風(fēng)建設(shè)。本課題解決了規(guī)模較大的學(xué)校開展家庭教育操作不便的難題，建構(gòu)了在學(xué)校的組織引領(lǐng)下，全媒體家庭教育功能指導(dǎo)體系，適時發(fā)送學(xué)習(xí)內(nèi)容與有效案例，深淺互補、全時在線，多渠道、多形式帶領(lǐng)家長學(xué)習(xí)。傳播理念與傳播方法多管齊下，指導(dǎo)方法與傳播途徑交互聯(lián)動，覆蓋全校學(xué)生家長，通過調(diào)查問卷前測與后測的對比，不難得出一個結(jié)論：家長的責(zé)任擔(dān)當意識強了，能貫穿言傳身教、以身作則的家庭教育原則，親子關(guān)系更加融洽，家庭氛圍更加和諧，提升了家長的家庭教育功能，推動了良好家風(fēng)的建設(shè)。

2.構(gòu)建家庭教育新樣態(tài)。要落實全國教育大會精神，以全媒體視域的獨特視角，完成學(xué)校教育與家庭教育的資源共享，拓寬家校合作的范圍，打通家校合作多元渠道，使家校合作線下線上結(jié)合，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)同一和優(yōu)勢互補，使學(xué)校教育與家庭教育無縫對接，提升學(xué)校全員育人的教育效果。立足學(xué)校，構(gòu)建適宜學(xué)校開展的全媒體視域下提升家庭教育功能體系研究，為其他學(xué)校進行全媒體視域下的家庭教育指導(dǎo)推廣提供借鑒經(jīng)驗，使學(xué)校進行的家庭教育體系更豐富多元。