姚易

摘要民辦高校存在著學(xué)生來(lái)源問(wèn)題、管理方式問(wèn)題、特色不明顯問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)單一問(wèn)題和師資結(jié)構(gòu)問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了民辦高校的高質(zhì)量發(fā)展。應(yīng)尋找可行的路徑，采取正確的對(duì)策，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞 民辦高校 高質(zhì)量發(fā)展 路徑與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.011

Problems，paths and countermeasures of high-quality development in private and universities

YAO Yi

（Guizhou University， School of Management， Guizhou， Guiyang 550025）

Abstractprivate colleges and universities have many problems， such as students’source， management， characteristics， single fund and teachers’structure， which hinder the high-quality development of private colleges and universities. We should find a feasible way to take correct countermeasures to achieve high-quality development.

Keywordsprivate colleges and universities， high quality development， path and countermeasures

民辦高校經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)已是我國(guó)高等教育的一個(gè)組成部分，但是由于辦學(xué)歷史短、底子薄、資金少、師資弱，長(zhǎng)期以來(lái)處于高等教育金字塔體系的底端，其辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)整體不高。面對(duì)新形勢(shì)、新期盼，如何建設(shè)我國(guó)新型高質(zhì)量民辦高校，是一項(xiàng)值得深思的課題。

1民辦高校高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

首先，學(xué)生來(lái)源問(wèn)題。近年來(lái)，人口出生率下降，教育適齡人口減少，出國(guó)留學(xué)人數(shù)增加，國(guó)內(nèi)高?？烧惺盏纳纯偭吭谖s，同時(shí)，公辦高校設(shè)立獨(dú)立學(xué)院、開(kāi)設(shè)新專業(yè)、擴(kuò)大招生規(guī)模，擠壓了民辦高校的生源空間。部分農(nóng)村籍學(xué)生，因?qū)W費(fèi)、就業(yè)前景等問(wèn)題，不看好高等教育，選擇打工賺錢。目前，民辦高?？烧惺盏纳瓷?、質(zhì)量低，影響了高質(zhì)量發(fā)展。[1]

第二，管理方式問(wèn)題。目前我國(guó)部分民辦高校實(shí)行家族式管理。家族式管理是家族成員占據(jù)學(xué)校關(guān)鍵崗位，對(duì)學(xué)校享有控制權(quán)、資產(chǎn)受益權(quán)、繼承權(quán)的一種管理模式。家族式管理與我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化有著密切的關(guān)系，其有有利的一面，也有不利的一面。從有利的方面來(lái)說(shuō)，家族化管理在學(xué)校初創(chuàng)階段，有利于快速?zèng)Q策，降低成本，解決辦學(xué)難題；從不利的方面來(lái)說(shuō)，家族化管理，不符合現(xiàn)代高水平大學(xué)發(fā)展的需要，不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)科學(xué)決策、民主決策、共同治理、合作治理的管理結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢(shì)，不利于廣開(kāi)言路，廣納賢才，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

第三，特色不明顯問(wèn)題。總體上，民辦高校辦學(xué)規(guī)模大，辦學(xué)特色不明顯。民辦高校走的是規(guī)模發(fā)展道路，一邊擴(kuò)大校園規(guī)模，包括創(chuàng)辦新學(xué)校、擴(kuò)大校園面積、吞并其他學(xué)校；一邊擴(kuò)大生源規(guī)模，招收多種類型的學(xué)生，包括第二學(xué)位學(xué)生、“3+1”自考生、專升本學(xué)生、單獨(dú)招收學(xué)生等。在規(guī)模擴(kuò)大過(guò)程當(dāng)中，為了適應(yīng)市場(chǎng)需要，招收更多的生源，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，頻繁更替學(xué)科，設(shè)置熱門專業(yè)，造成多所高校都設(shè)置相同專業(yè)的情況，使這些高校都沒(méi)有自身的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)。民辦高校辦學(xué)歷史短，物質(zhì)文化建設(shè)不足，精神文化底蘊(yùn)不深，校園學(xué)術(shù)活動(dòng)少，精神文化活動(dòng)水平不高，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)缺乏有效的規(guī)范指導(dǎo)，這使民辦高校的校園文化也沒(méi)有自身的特點(diǎn)。沒(méi)有特色影響了知名度的提高，也影響了高質(zhì)量發(fā)展。

第四，經(jīng)費(fèi)單一問(wèn)題。民辦高校是家庭或企業(yè)創(chuàng)辦的，30多年來(lái)，主要依靠自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展，而且學(xué)費(fèi)是主要的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，學(xué)費(fèi)占辦學(xué)經(jīng)費(fèi)大都在85%以上，有的學(xué)校甚至達(dá)到100%。學(xué)費(fèi)收入有限，國(guó)家投入經(jīng)費(fèi)少，社會(huì)募集困難。有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)僅夠支持教職員工工資、維持教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)和基本的辦學(xué)條件，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行教育創(chuàng)新、教學(xué)改革、改善辦學(xué)條件。走“以學(xué)養(yǎng)學(xué)”的單一經(jīng)費(fèi)籌措之路，束縛著民辦高校的高質(zhì)量發(fā)展。

第五，師資結(jié)構(gòu)問(wèn)題。民辦高校教師實(shí)行聘任制，面向社會(huì)公開(kāi)招聘，試講面試后，由校長(zhǎng)簽訂聘任合同書(shū)。來(lái)民辦高校應(yīng)聘的人員主要是，公辦高校的離退休教師、政府部門的離退休公務(wù)員、高校剛畢業(yè)的學(xué)生、企業(yè)的工程技術(shù)人員、社會(huì)上有一技之長(zhǎng)的人員。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭大中間小的“啞鈴型”形狀，即離退休人員和剛畢業(yè)的學(xué)生多，中青年骨干教師少。這種師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是，離退休教師教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富但知識(shí)老化，青年教師知識(shí)新穎但沒(méi)有教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，且穩(wěn)定性較差，缺乏高水平學(xué)科帶頭人。[2]改善這種師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有兩種方法，一種是提高工資待遇，改善教學(xué)、科研、生活條件，引進(jìn)中青年骨干教師；另一種是新老教師密切合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高整體教學(xué)科研水平。

2民辦高校高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇

首先，確立正確的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是大學(xué)持續(xù)運(yùn)行的根本，是對(duì)為了誰(shuí)而辦學(xué)、辦什么類型的學(xué)、怎樣辦學(xué)等一系列問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)。[3]民辦高校要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適應(yīng)學(xué)生未來(lái)求職的需要，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和綜合技能，滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。具體來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)模式上，把學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、教學(xué)工作與科研工作相結(jié)合，培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)際應(yīng)用能力的人才；在培養(yǎng)理念上，把學(xué)校發(fā)展與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，走市場(chǎng)化培養(yǎng)道路，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的人才；在培養(yǎng)體系上，建立專科與本科、第一學(xué)位與第二學(xué)位、專升本與本科、在職培養(yǎng)與離職培養(yǎng)相銜接、相溝通、相滲透的培養(yǎng)體系。[4]

第二，定位自身的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)包括總體目標(biāo)和專業(yè)目標(biāo)。就總體目標(biāo)來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型人才。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，給學(xué)生開(kāi)設(shè)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論課程，用先進(jìn)理論武裝學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨，遵守國(guó)家法律制度，遵守學(xué)校規(guī)章制度，關(guān)心集體，在思想上和行動(dòng)上與黨和國(guó)家保持一致。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)校、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，同時(shí)，在心理方面，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。就專業(yè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，民辦高校要根據(jù)國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、高等教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，來(lái)確定自已的培養(yǎng)目標(biāo)。深入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。把教學(xué)與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位專業(yè)能力，解決人才需求與人才結(jié)構(gòu)之間的矛盾，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

第三，建立自身的特色品牌。辦學(xué)特色是遵行教育規(guī)律、尊重教育傳統(tǒng)、建設(shè)特色學(xué)科，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的表現(xiàn)形式。辦學(xué)品牌是集教學(xué)、科研、管理、師資、服務(wù)、專業(yè)、課程、學(xué)風(fēng)和校園文化等形成的學(xué)校綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)。特色品牌是學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效路徑。民辦高校創(chuàng)建自身的特色品牌，應(yīng)從以下方面發(fā)力：一是實(shí)行差異化戰(zhàn)略，避免與其他院校“同質(zhì)同類”發(fā)展，利用高等教育改革的有利時(shí)機(jī)，開(kāi)拓新的視野，形成差異化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，突破重點(diǎn)問(wèn)題，在一些領(lǐng)域搶占教育發(fā)展的制高點(diǎn)，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力；二是實(shí)行品牌專業(yè)戰(zhàn)略，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合就業(yè)崗位需求，設(shè)置市場(chǎng)急需且具有發(fā)展前景的專業(yè)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況科學(xué)、合理地調(diào)整專業(yè)，把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求變化結(jié)合起來(lái)，形成自己的品牌專業(yè)；三是實(shí)行科研創(chuàng)新戰(zhàn)略，發(fā)揮科研引導(dǎo)教學(xué)的作用，遵循教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上升到理論高度，指導(dǎo)教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展。

第四，營(yíng)造獨(dú)特的校園文化。高校校園文化是在長(zhǎng)期的歷史積淀中通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和時(shí)代主流文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)造逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的一種群體氛圍和精神狀態(tài)，是凝結(jié)師生員工的行為規(guī)范、價(jià)值觀念、思維方式和思想理念的精神力量。[5]校園文化既要建設(shè)又要培養(yǎng)。需要建設(shè)的是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化。物質(zhì)文化包括教學(xué)設(shè)備、生活環(huán)境和文化設(shè)施；精神文化包括辦學(xué)理念、教育思想、價(jià)值觀念和精神狀態(tài)；制度文化包括校風(fēng)校紀(jì)、道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)程；行為文化包括人們的素養(yǎng)、精神、信仰、價(jià)值取向和文化品位。不同形態(tài)的文化互相交融、相互影響，通過(guò)約束、激勵(lì)、塑造、陶冶等方式對(duì)學(xué)校和教育發(fā)揮著作用，共同構(gòu)成了獨(dú)特的校園文化系統(tǒng)。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是理念，制度文化是保障，行為文化是信仰。需要培養(yǎng)的是管理文化、育人文化、品德文化。一是在學(xué)校管理工作中，以教師、學(xué)生為中心，體現(xiàn)以人為尊、以人為重、以人為先、以人為貴的文化理念，以人文關(guān)懷人，以情感留住人，以人格影響人，以制度教化人，引領(lǐng)師生努力工作、努力學(xué)習(xí)，形成科學(xué)合理、和諧的管理文化特色。二是在教學(xué)上公平對(duì)待學(xué)生，在管理上尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，在育人上把人文精神和科學(xué)精神結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)視野開(kāi)闊、人格完善、素質(zhì)全面的一代新人。三是倡導(dǎo)師生從一點(diǎn)一滴的小事情做起，文明用語(yǔ)，以誠(chéng)待人，形成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品德。

3民辦高校高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策措施

首先，改善生源結(jié)構(gòu)。數(shù)量足、質(zhì)量高的生源是高校高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)條件。民辦高?？梢詮囊韵逻@些方面著手改善目前的生源狀況：一是密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，設(shè)置特色學(xué)科，組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量，吸引優(yōu)質(zhì)生源；二是招收第二學(xué)位學(xué)生、“3+1”自學(xué)考試學(xué)生、專升本學(xué)生等，增加生源種類；三是采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，招收企業(yè)職工、技術(shù)工人、新型農(nóng)民、社區(qū)居民等“非傳統(tǒng)學(xué)生”，擴(kuò)大生源規(guī)模；四是適應(yīng)市場(chǎng)需要，提供高規(guī)格、高質(zhì)量、人性化、多層次的教育服務(wù)。除了采取措施改善生源狀況外，還應(yīng)廣泛宣傳民辦高校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，為社會(huì)提供一些力所能及的公益服務(wù)，改變?nèi)嗣袢罕妼?duì)民辦高校的看法，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考民辦高校。政府要在教育管理、招生政策、資金支持等方面，把民辦高校與公辦高校同等對(duì)待，并通過(guò)政府評(píng)價(jià)、輿論宣傳、領(lǐng)導(dǎo)視察等方式，提高民辦高校的社會(huì)聲譽(yù)，幫助民辦高校吸引優(yōu)質(zhì)生源。

第二，改變治理方式。民辦高校作為非企業(yè)法人組織，具有社會(huì)性、開(kāi)放性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，實(shí)行家族式治理的力量有限，應(yīng)按照現(xiàn)代大學(xué)制度的要求，創(chuàng)新法人治理結(jié)構(gòu)，保障學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。一是增強(qiáng)依法治校意識(shí)，用依法治理代替家族治理，建立學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)定議事決策程序，提高制度執(zhí)行力。二是完善理事會(huì)制度，依法理順理事會(huì)、理事長(zhǎng)、校長(zhǎng)之間的關(guān)系，優(yōu)化理事會(huì)成員結(jié)構(gòu)，實(shí)行家族成員規(guī)避制度，增加外部理事成員數(shù)量，引入社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)組織、學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校治理，推進(jìn)學(xué)校治理社會(huì)化、法治化、現(xiàn)代化、專業(yè)化。目前，民辦高校治理應(yīng)以國(guó)家宏觀治理為依據(jù)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校的治理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新改造，實(shí)行政治上黨委領(lǐng)導(dǎo)，行政上理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，努力形成理事會(huì)負(fù)責(zé)重大決策，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)教育教學(xué)，黨組織發(fā)揮監(jiān)督保障作用，“三駕馬車”密切協(xié)調(diào)配合的良性運(yùn)轉(zhuǎn)局面，突出民辦高校治理結(jié)構(gòu)的個(gè)性特征。治理結(jié)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制，遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，構(gòu)建行政權(quán)力制約下的教學(xué)、科研運(yùn)行模式，協(xié)調(diào)解決權(quán)力、教學(xué)、科研運(yùn)行機(jī)制之間的關(guān)系。[6]同時(shí)，運(yùn)用學(xué)校章程把治理體系和運(yùn)行機(jī)制確定下來(lái)，為學(xué)校發(fā)展提供制度支撐。

第三，打造品牌專業(yè)。民辦學(xué)校的辦學(xué)宗旨是，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，這個(gè)宗旨在實(shí)踐中沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，其原因在于專業(yè)偏窄、科類單一、水平較低、重復(fù)設(shè)立，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)果是，一方面企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)部門招收不到適用的人才，另一方面學(xué)校學(xué)生找不到合適的工作崗位，而且經(jīng)常出現(xiàn)工作崗位與學(xué)習(xí)的專業(yè)不一致的情況。對(duì)此，民辦高校應(yīng)從以下方面著手改變目前專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實(shí)狀況：一是以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，即到勞動(dòng)保障部門、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)部門、公司企業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究，摸清人才需求的專業(yè)、種類、人數(shù)、時(shí)間等市場(chǎng)信息，把這些信息與學(xué)校的人才培養(yǎng)情況結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合估測(cè)，設(shè)立市場(chǎng)需要的專業(yè)；二是以需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)，即每年招生前，深入招聘單位實(shí)際調(diào)查人才需求情況和人才素質(zhì)情況，對(duì)這些調(diào)查來(lái)的信息進(jìn)行綜合分析，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，調(diào)整專業(yè)招生規(guī)模，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；三是根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，確定教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容，包括培養(yǎng)目標(biāo)、開(kāi)設(shè)課程、理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排比例等等，同時(shí)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，設(shè)置市場(chǎng)沒(méi)有但又急需的專業(yè)課程，滿足市場(chǎng)的需要。

第四，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是民辦高校健康可持續(xù)發(fā)展的必要條件。穩(wěn)定教師隊(duì)伍，可以從以下方面著手：一是優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)。引入效率工資理論，探索“效率工資+績(jī)效工資”的雙軌工資制。實(shí)行效率工資制，引進(jìn)教學(xué)名師、專家學(xué)者等高層次人才，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，改善教師結(jié)構(gòu)。同時(shí)，運(yùn)用績(jī)效工資制補(bǔ)充效率工資制，提高教師的教學(xué)積極性。[7]二是改善工作條件。利用現(xiàn)代化技術(shù)手段改善教學(xué)系統(tǒng)，為教師教學(xué)提供方便，設(shè)立教師課間休息室，配備飲水設(shè)施，讓教師課間有地方休息，有可以飲用的熱開(kāi)水；為教師配備工作室和辦公設(shè)施，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為教師學(xué)習(xí)、備課、科研提供方便；為教師安排居住房間，提供免費(fèi)午餐，開(kāi)放健身場(chǎng)所，保障教師的身體健康。通過(guò)改善教學(xué)、辦公、生活條件，努力營(yíng)造一個(gè)栓心留人的良好環(huán)境。三是搭建發(fā)展平臺(tái)。結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)，制訂教學(xué)能力、實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)計(jì)劃，為教師發(fā)展服務(wù)。借助政府、企業(yè)資源，構(gòu)建教學(xué)、科研、技能相結(jié)合的教師素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)教師深入生產(chǎn)管理一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)踐能力和職業(yè)技術(shù)能力。

第五，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)是教師教授學(xué)生知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力與體力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的過(guò)程。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，其包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。從教師的教法來(lái)看，一方面?zhèn)魇趯W(xué)生知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生探索新事物、解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)造能力和綜合分析能力；另一方面把理想信念、思想情感、個(gè)人意志等因素，作為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的精神基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力。從學(xué)生的學(xué)來(lái)看，一方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力；另一方面引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、變成能力的教學(xué)目的。民辦高校要按照人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第六，多方籌措經(jīng)費(fèi)。民辦高校應(yīng)改變依靠學(xué)費(fèi)的發(fā)展模式，多元籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。一是爭(zhēng)取得到政府在補(bǔ)貼基金、土地使用等方面的扶持，在引進(jìn)人才、改善辦學(xué)條件、建設(shè)科研基地、購(gòu)置設(shè)備等方面的支持，改變資金籌措單一問(wèn)題。二是利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，研制新產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)新技術(shù)，解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題，為企業(yè)發(fā)展提供策劃、咨詢，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平，獲取企業(yè)的資金支持。三是與企業(yè)合作建立研發(fā)中心，研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，提高科研成果轉(zhuǎn)化率。

4結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，民辦教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。在教育大眾化和生源萎縮的背景下，民辦高校的生存和發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，民辦高校應(yīng)把高質(zhì)量發(fā)展作為自身的生命線和價(jià)值追求，弄清楚存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合自身的實(shí)際情況，尋找可行的路徑，采取正確的措施，達(dá)到高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。高質(zhì)量發(fā)展的路徑是，確立正確的辦學(xué)理念，定位自身的培養(yǎng)目標(biāo)，建立自身的特色品牌，營(yíng)造獨(dú)特的校園文化。高質(zhì)量發(fā)展的措施是，改善生源結(jié)構(gòu)，改變治理方式，打造品牌專業(yè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，多方籌措經(jīng)費(fèi)?？傊诮逃蟊娀谋尘皸l件下，民辦高校只有循著可行的路徑，采取正確的措施，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2019年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)課題《成果導(dǎo)向理念下的法學(xué)課堂“五位一體”教學(xué)模式研究》（課題編號(hào)：JXJG-19-25-5）；2019年度中國(guó)社會(huì)主義文藝教育“十三五”科研規(guī)劃項(xiàng)目《高校校園文化建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SWTF2019014）

參考文獻(xiàn)

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