王金圓，梁 麗

(1.朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校 信息工程系，遼寧朝陽(yáng)122000；2.朝陽(yáng)市財(cái)經(jīng)學(xué)校 商貿(mào)教研部，遼寧朝陽(yáng)122000)

0 引言

職業(yè)教育中，學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的熟練掌握，對(duì)其就業(yè)以及后續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用.為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠有效地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能知識(shí)，教師就要選擇更有效地教學(xué)方法來(lái)組織和實(shí)施課堂教學(xué)[1].情境教學(xué)法是比較適合專業(yè)技能課程教學(xué)的方法之一.所謂情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的認(rèn)知情感和心理機(jī)能得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方法[2-3].網(wǎng)店裝修課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，將課程中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中是教學(xué)的根本目的，在網(wǎng)店裝修課程教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠有效提高教學(xué)效果.本研究中結(jié)合網(wǎng)店裝修課程技能教學(xué)目標(biāo)的要求，按照情境教學(xué)法“情境導(dǎo)入——情境理解——知識(shí)或步驟——情境深化”的流程嘗試開(kāi)展課堂教學(xué).

1 網(wǎng)店裝修課程應(yīng)用情境教學(xué)法的作用

1.1 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

網(wǎng)店裝修課程采用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生，借助日常的教學(xué)資源模擬企業(yè)環(huán)境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠更好地掌握與網(wǎng)店裝修有關(guān)的實(shí)用技能，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，成為滿足企業(yè)所需要的技能型人才.

1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法按照“情境導(dǎo)入——情境理解——知識(shí)或步驟——情境深化”的流程進(jìn)行課堂教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中教師照本宣科、學(xué)生死記硬背的弊端，使學(xué)生在模擬真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)網(wǎng)店裝修知識(shí)，不斷應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，強(qiáng)化記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步得到提高.

1.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

網(wǎng)店裝修課程采用傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)的人才，通過(guò)死記硬背方式學(xué)習(xí)知識(shí)，只會(huì)機(jī)械式地處理商品圖片，在網(wǎng)店快速發(fā)展的今天，已經(jīng)無(wú)法與時(shí)俱進(jìn).情境教學(xué)法能夠使學(xué)生盡快理解網(wǎng)店對(duì)商品圖片的需求模式，使學(xué)生更快地掌握技能知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力.采用該方法培養(yǎng)出的學(xué)生具有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，更符合校企對(duì)接所需的創(chuàng)新型、技能型和應(yīng)用型人才的要求[4].

2 情境教學(xué)法在網(wǎng)店裝修課程中的應(yīng)用實(shí)例

教師在網(wǎng)店裝修課程中應(yīng)用情境教學(xué)法，要強(qiáng)調(diào)企業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求，向?qū)W生講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行模擬訓(xùn)練.在電子商務(wù)企業(yè)中，與網(wǎng)店裝修有關(guān)的工作崗位主要是店鋪美工.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要盡快進(jìn)入到店鋪，實(shí)際充當(dāng)或體會(huì)美工工作人員的角色，加快理解企業(yè)對(duì)商品圖片的需求，思考如何利用已掌握的知識(shí)技能去設(shè)計(jì)企業(yè)所需要的產(chǎn)品效果圖片，并根據(jù)企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的需求模式，突出產(chǎn)品效果圖片亮點(diǎn).以網(wǎng)店裝修課程中技能操作項(xiàng)目“設(shè)計(jì)一張海報(bào)”為例，結(jié)合情境教學(xué)法的實(shí)施流程，詳細(xì)介紹其具體應(yīng)用.

2.1 情境導(dǎo)入

教師通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言為學(xué)生描述設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生了解所需掌握的知識(shí)點(diǎn)和經(jīng)過(guò)加工處理后要達(dá)到的效果，讓學(xué)生盡快融入到情境中并進(jìn)入角色.海報(bào)是網(wǎng)店重要的組成部分之一，是店鋪宣傳的重要媒介.網(wǎng)店的海報(bào)形式主要有專題海報(bào)、輪播圖和專展海報(bào)等.設(shè)計(jì)精良的海報(bào)不僅能提升品牌形象和產(chǎn)品銷(xiāo)售量，更能提高店鋪關(guān)注度.本例中以某網(wǎng)店的冰絲牛仔褲海報(bào)制作為情境，首先讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解相關(guān)海報(bào)效果，然后根據(jù)自己的興趣構(gòu)思海報(bào)內(nèi)容.海報(bào)最終效果參考圖1所示.

2.2 情境理解

在課堂中，教師利用主流網(wǎng)店平臺(tái)，介紹不同海報(bào)對(duì)網(wǎng)店的訪問(wèn)量和成交量的影響情況，并要求學(xué)生去訪問(wèn)網(wǎng)店平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)情境的理解.學(xué)生通過(guò)對(duì)教師展示的相關(guān)情境的理解和分析，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.網(wǎng)店首頁(yè)海報(bào)一般放置在店鋪首頁(yè)中最醒目的區(qū)域，多數(shù)位于導(dǎo)航下方，且在網(wǎng)站頁(yè)面中占較大面積.一張優(yōu)秀的海報(bào)不僅能使店鋪具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，更能夠讓買(mǎi)家第一時(shí)間了解店鋪的促銷(xiāo)活動(dòng)信息.學(xué)生應(yīng)對(duì)比不同網(wǎng)店的宣傳海報(bào)，分析其中文案、背景等要素的效果，明確本情境的主題，并找出適合本情境的版式風(fēng)格.

2.3 知識(shí)或步驟

通過(guò)教師的情境導(dǎo)入和情境講解，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化的最終效果先有了了解，此時(shí)教師就可以對(duì)照產(chǎn)品最終效果，邊講解做題技巧邊完成作品演示，學(xué)生則參考示范步驟，充分地利用大量課堂時(shí)間將所學(xué)知識(shí)或步驟進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí).本例中，學(xué)生應(yīng)先掌握相關(guān)知識(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)情境的理解，參考示范步驟，完成海報(bào)的制作.對(duì)于設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)與老師或同學(xué)溝通解決，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.具體課程內(nèi)容如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí).

(1)海報(bào)的組成要素：產(chǎn)品，背景，文案.

(2)版式參考和風(fēng)格參考.

二、示范步驟分解.

步驟一：人物摳圖.

(1)在PS文件中通過(guò)“打開(kāi)”命令打開(kāi)素材模特，如圖2所示.

(2)使用選區(qū)工具摳取所需要的圖像，如圖3所示.

(3)通過(guò)“編輯”菜單中的“拷貝”命令和“粘貼”命令保存所需要的圖像，如圖4所示.

步驟二：設(shè)計(jì)背景.

(1)新建畫(huà)布，如圖5所示.

(2)在拾色器中選取需要的顏色設(shè)計(jì)背景，如圖6所示.

(3)把摳取的圖像放到合適的位置，如圖7所示.

步驟三：添加文案和裝飾物品，如圖8所示.

步驟四：將設(shè)計(jì)好的海報(bào)發(fā)布到電商網(wǎng)站，如圖9所示.

2.4 情境深化

在學(xué)生掌握技能要點(diǎn)后，需要將技能要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為工作所需要的實(shí)際崗位能力，這就是情境深化環(huán)節(jié)教師所要完成的教學(xué)任務(wù).教師通過(guò)大量展示真實(shí)案例，讓學(xué)生了解該專業(yè)技能在企業(yè)所屬工作崗位中的重要性.在電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的當(dāng)下，對(duì)于買(mǎi)家而言，最能夠激發(fā)購(gòu)買(mǎi)欲望的因素除了價(jià)格和產(chǎn)品特色外，商品展示頁(yè)面也是一個(gè)很重要的因素；對(duì)于賣(mài)家而言，能夠擁有一個(gè)設(shè)計(jì)理想、可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的網(wǎng)店海報(bào)，是提升產(chǎn)品賣(mài)點(diǎn)的一個(gè)重要保證.通過(guò)教師對(duì)情境的進(jìn)一步深化講解，學(xué)生明確網(wǎng)店裝修課程的重要性，在設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)就會(huì)按照不同主題活動(dòng)的產(chǎn)品宣傳和設(shè)計(jì)要求進(jìn)行設(shè)計(jì).

3 結(jié)語(yǔ)

教師在網(wǎng)店裝修課程教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法使教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更好地掌握技能要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想，辨析產(chǎn)品的設(shè)計(jì)風(fēng)格，提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力.教學(xué)實(shí)踐表明，在專業(yè)技能課程教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法值得推廣.