文/孫春亮

一部作品，能夠改變?nèi)藗兊男叛?；一部精心制作的安全警示教育微視頻，可以豐富職工的精神世界，提高可視化安全教育的吸引力和感染力

龍煤集團(tuán)雙鴨山礦業(yè)公司各礦班前可視化視頻系統(tǒng)安裝完畢后，公司黨委宣傳部決定借鑒抖音模式，嘗試制作安全警示教育微視頻，實(shí)現(xiàn)安全教育可視化。工作中，牢牢把握“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持短小精悍、堅(jiān)持內(nèi)容為王、堅(jiān)持渠道互通，使微視頻滿足員工的需要，達(dá)到有吸引力、有感染力、有教育力的目的，收到了良好效果。

一、堅(jiān)持短小精悍，提高可視化教育的接受度

以往的一些安全警示教育片大多時(shí)間冗長(zhǎng)，在吸引力、靈活性上略顯不足，不便于廣泛傳播，接受度較低。因此，雙鴨山礦業(yè)公司堅(jiān)持按照短小精悍原則制作安全警示教育微視頻，采取快餐式教育方式，提高干部職工對(duì)可視化教育的接受度。

短小精悍便于快速傳播。班前安全教育時(shí)間僅有20至30分鐘，時(shí)間短、任務(wù)多，效率至關(guān)重要。為了適應(yīng)這種快節(jié)奏，雙鴨山礦業(yè)公司把每個(gè)安全警示教育微視頻時(shí)長(zhǎng)限定在8分鐘以內(nèi)，特殊事故案例也不超過12分鐘。這一時(shí)間設(shè)定方式使安全警示教育微視頻能夠減少員工在時(shí)間上的剛性支出，便于以更加靈活的方式，通過更多渠道進(jìn)行快速傳播，既可以利用班前安全教育培訓(xùn)可視化系統(tǒng)、干部業(yè)校播放，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)媒介，推送到干部職工的手機(jī)終端，使可視化教育高效傳播。

短小精悍便于有效傳遞。可視化教育有著視聽沖擊力、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但員工集中注意力的時(shí)間有限，冗長(zhǎng)的內(nèi)容勢(shì)必導(dǎo)致員工產(chǎn)生疲倦感，使注意力分散，降低教育效果。7至8分鐘的短小精悍微視頻，在員工注意力高度集中時(shí)完成播放，有利于強(qiáng)化員工對(duì)視頻內(nèi)容的感知和記憶，增強(qiáng)教育效果。同時(shí)，短時(shí)間傳遞更多的信息，對(duì)制作者也提出更高的要求，即必須加大信息量，增強(qiáng)觀賞性，讓受眾享受視聽盛宴。

二、堅(jiān)持內(nèi)容為王，增強(qiáng)可視化教育的感染力

內(nèi)容永遠(yuǎn)是王道?？梢暬逃m然在形式上具有自身優(yōu)勢(shì)，但如果失去了對(duì)內(nèi)容的有效把控，教育效果將大打折扣。因此，雙鴨山礦業(yè)公司按照內(nèi)容為王原則，在精準(zhǔn)定位、精心選題、精良制作、精煉文本上動(dòng)腦筋、想辦法，吸引了干部職工觀看事故案例視頻的興趣，提高了可視化教育的吸引力、感染力。

精準(zhǔn)定位，堅(jiān)持用身邊事教育身邊人。目前，可視化教育素材非常廣泛，但這些素材多是他人的事故教訓(xùn)，雖然具有一定的代表性，可始終不如身邊發(fā)生的事故案例更加真實(shí)，更有帶入感。因此，雙鴨山礦業(yè)公司大量搜集公司內(nèi)部發(fā)生的安全事故，用身邊的事故，警示教育身邊人。

比如，把安全事故對(duì)人的身心傷害，特別是對(duì)當(dāng)事人家屬的傷害、身心影響作為重點(diǎn)選材要素。為此，連續(xù)兩年跟蹤“9·3”事故遇難礦工劉挺有的妻子、兒子生活和心理狀態(tài)，細(xì)致表達(dá)他們的哀傷。他的妻子在丈夫遇難一年、兩年后，依然沉浸在思念中，依然生活在幻覺中，看著照片和丈夫說話。他的兒子不敢和母親提及父親，不敢觸碰母親脆弱的神經(jīng)，自己只能私下里回憶和父親一起的畫面，經(jīng)常不能集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)校老師擔(dān)心他并請(qǐng)心理教師為他疏導(dǎo)。這些畫面，觸動(dòng)職工柔軟的內(nèi)心，喚醒員工相通的情感，以此更加珍惜生命、愛惜親人。

再如，在每個(gè)微視頻中都加入職工受傷的照片，增強(qiáng)視覺沖擊力。同時(shí)，錄取當(dāng)事人反思的同期聲，促使職工感同身受，引發(fā)共鳴。

精心選題，在揭示安全問題上發(fā)力。微視頻選題要精準(zhǔn)聚焦企業(yè)及職工安全工作上的短板，結(jié)合不同時(shí)期企業(yè)安全生產(chǎn)工作重點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)揮安全警示教育作用。為此，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，力求吸引眼球、引發(fā)關(guān)注，起到推動(dòng)問題整改作用。

比如，2019年的“3·9”事故微視頻，聚焦電焊管理仍不夠規(guī)范，仍沒有吸取“3·9”事故教訓(xùn)這一問題，請(qǐng)公司副總師在同期聲中發(fā)聲，引起大家關(guān)注。微視頻播放后，公司領(lǐng)導(dǎo)立即做出安排，要求堅(jiān)持并落實(shí)好電焊的槍支化管理制度。

再如，2018年11月份，將兩起因作業(yè)環(huán)境的不安全狀態(tài)而引發(fā)的重傷事故制作成微視頻，微視頻在公司安全生產(chǎn)視頻會(huì)議上播出后，引起大家對(duì)創(chuàng)造安全作業(yè)環(huán)境的重視，公司領(lǐng)導(dǎo)立即就此問題做出安排，要求管理人員把作業(yè)環(huán)境改善的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)，強(qiáng)調(diào)工人的作業(yè)環(huán)境是安全的保障，要全力消除現(xiàn)場(chǎng)各種不安全隱患。

龍煤集團(tuán)雙鴨山礦業(yè)公司創(chuàng)新安全教育方式，將制作安全警示教育微視頻作為安全警示教育的有效途徑，在微視頻制作上牢牢把握?qǐng)?jiān)持短小精悍、堅(jiān)持內(nèi)容為王、堅(jiān)持渠道互通“三個(gè)堅(jiān)持”，通過各礦班前可視化視頻系統(tǒng)播放，實(shí)現(xiàn)安全教育可視化，增強(qiáng)了安全警示教育效果

精良制作，多重技術(shù)手段還原事故。在微視頻制作上遇到的最大困難是如何還原事故經(jīng)過。不能用人現(xiàn)場(chǎng)表演去再現(xiàn)事故經(jīng)過，最常用的方法是3D動(dòng)漫。目前，公司已建立起存量近300個(gè)，時(shí)長(zhǎng)100余小時(shí)的3D動(dòng)漫素材資料庫(kù)，為制作教育微視頻提供了保障。

精良制作必須用好音樂語(yǔ)言，注重運(yùn)用感人的音樂，烘托氛圍，增強(qiáng)沖擊力。比如，2019年3月份，東榮二礦“3·9”事故兩周年之際，公司在制作的“3·9”事故微視頻結(jié)尾處播出了17名遇難礦工照片，以《讓世界充滿愛》為背景音樂，讓廣大干部職工在傷感中，隨同音樂寄托對(duì)遇難礦工的哀思，感受生命的價(jià)值。

精煉文本，用最簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言講述案例?？斩吹恼f教很難讓大家感受深刻。因此，公司在構(gòu)思攝制腳本時(shí)，逐字逐句反復(fù)推敲，所有文件化語(yǔ)言一律不用，力求以最簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語(yǔ)言，讓廣大干部職工感受家常話的魅力。比如2019年6月制作安全事故警示片，選取兩起頂板事故，對(duì)職工在事故中違規(guī)操作，警示用語(yǔ)是：違規(guī)操作，事故傷害可能會(huì)遲到，但一定會(huì)到。

三、堅(jiān)持渠道互通，擴(kuò)大可視化教育的覆蓋面

堅(jiān)持線下、線上兩條腿走路，實(shí)現(xiàn)傳播渠道的互聯(lián)互通，提高可視化教育的覆蓋率。

牢牢把住線下陣地。線下陣地具有可控性強(qiáng)、傳播對(duì)象精確的特點(diǎn)，是開展有針對(duì)性可視化教育的重要載體。因此，充分利用公司周五安全生產(chǎn)視頻會(huì)議、班前安全教育培訓(xùn)可視化系統(tǒng)，集中組織干部職工觀看安全警示教育微視頻，把線下陣地牢牢抓在手上，實(shí)施強(qiáng)烈灌輸。

積極拓展線上陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體尤其是手機(jī)媒體擁有傳播速度快、受眾面廣、不受時(shí)間地點(diǎn)限制的優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前媒體融合發(fā)展的大背景下，網(wǎng)絡(luò)媒體的效率、效果越來(lái)越好。為此，積極拓展手機(jī)微信、公眾號(hào)等傳播渠道，部分實(shí)現(xiàn)線上播放，擴(kuò)大傳播范圍，增強(qiáng)安全警示教育效果。