四川大學(xué)體育學(xué)院

一、前言

自從《中國足球改革總體方案》頒布后，中國足球迎來了新的生機(jī)，改革雖在一定層面有了新的突破，但是中國足球成績卻止步不前。怎樣促進(jìn)中國足球的進(jìn)步也成為當(dāng)下時(shí)事的熱點(diǎn)，許多專家學(xué)者參考了足球發(fā)達(dá)國家的人才培養(yǎng)模式，提出了增加足球人口數(shù)量，提高中國足球人才發(fā)展的質(zhì)量，探索貼合中國足球發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，是為中國足球夢助力遠(yuǎn)航的長期目標(biāo)。我國大力發(fā)展青訓(xùn)與校園足球，其中校園足球是規(guī)模最大、參與人數(shù)最多的群體，是校園體育活動(dòng)的重要組成部分。校園足球活動(dòng)從長期來看，能夠提升中國足球水平，改善中國足球落后面貌，是重振中國足球的重要手段。[1]讓校園足球成為我國足球發(fā)展的中堅(jiān)力量，以校園足球?yàn)榛c(diǎn)，提高足球的人口基數(shù)，為我國的足球事業(yè)增添光彩。

二、校園足球的開展意義

習(xí)近平總書記在談到足球時(shí)說道，關(guān)于足球我有三個(gè)愿望，中國男足國家隊(duì)世界杯出線、舉辦世界杯足球賽、獲得世界杯冠軍。足球是世界上最熱門的體育運(yùn)動(dòng)之一，但在我國卻處于持續(xù)低迷的狀態(tài)，中國足球的發(fā)展也只是短短幾十年的時(shí)間，還沒有一套符合國情的高效人才培養(yǎng)體系。校園足球應(yīng)當(dāng)以育人為本，[2]開展足球的意義不僅在于強(qiáng)身健體，還能極大的帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國外足球超級聯(lián)賽已成為發(fā)展體育經(jīng)濟(jì)的重要支柱，然而中國足球卻是砸錢的代表詞。我國有超過1 億的在校學(xué)生，是世界上最大的學(xué)生群體，大力開展校園足球?qū)υ黾幼闱蛉丝谟兄匾饬x。校園足球的目的是為了提升廣大學(xué)生的體能體質(zhì)，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)結(jié)拼搏的意識(shí)，普及足球知識(shí)和技能。[3]校園足球不僅是公共體育課的傳授教學(xué)，更是中國足球的發(fā)展根基，校園足球的發(fā)展為中國足球奠定了人口的厚度，提供了良好的內(nèi)部環(huán)境。

三、校園足球的發(fā)展困境

（一）場地資源缺乏，使用效率低，限制了參與校園足球的人口基數(shù)

校園足球的開展最離不開的是場地，然而我國足球場地資源卻相當(dāng)緊缺，《第六次全國體育場地普查數(shù)據(jù)公報(bào)》中可以看出，足球場在中國校園體育場館中的占比較低，大部分校園還存在著一片地多人共用多種運(yùn)動(dòng)共享的情況，造成了很多足球愛好者無場地可使用的現(xiàn)狀。此外，除了在上課與規(guī)定時(shí)間外，校園足球場大多采取封閉管理，開放時(shí)間有限，減少了足球場的利用率。校園足球活動(dòng)中，5 人制場地較少，能進(jìn)行11人制比賽的次數(shù)更少，田徑場里的足球場時(shí)常處于閑置狀態(tài)，且在傍晚與晚上踢球的黃金時(shí)間，操場里往往有大量跑步的學(xué)生，為校園足球的主動(dòng)開展增加了風(fēng)險(xiǎn)。

（二）課堂教學(xué)一味雜陳，校園足球活動(dòng)少，降低了參與校園足球人口的質(zhì)量

校園足球的開展主要在老師引領(lǐng)下學(xué)生參與，許多學(xué)生并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的足球?qū)W習(xí)，大班集中的特點(diǎn)決定了學(xué)生得到老師單獨(dú)的指導(dǎo)較少，在課堂中得不到足夠的參與感。體育課堂教學(xué)一成不變，陳舊的內(nèi)容與枯燥無味的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)將學(xué)生的興趣打入低谷，學(xué)生只是機(jī)械地進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。在進(jìn)行足球活動(dòng)時(shí)，由于缺乏技戰(zhàn)術(shù)和進(jìn)攻防守的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致足球賽更像是技術(shù)好學(xué)生的個(gè)人秀。學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)多為完成課堂任務(wù)或?qū)W分要求，降低了校園足球的整體性，增大了開展校園足球的難度。校園足球活動(dòng)開展少，除了課堂教學(xué)與校內(nèi)稀缺的比賽外學(xué)生很難接觸到足球活動(dòng)，也降低了參與校園足球人口的質(zhì)量。

（三）學(xué)訓(xùn)矛盾與主客矛盾嚴(yán)重，制約了校園足球的良性發(fā)展

馬克思的研究指出，矛盾分主要矛盾和次要矛盾，主要矛盾又分為矛盾的主要方面和次要方面。文化成績的學(xué)習(xí)安排與校園足球的開展耗費(fèi)時(shí)間精力是校園足球的主要矛盾。繁忙的學(xué)業(yè)和沉重的負(fù)擔(dān)，壓縮了學(xué)生參與課余活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生參與校園足球的初心發(fā)生了質(zhì)的改變。國內(nèi)唯文化成績?yōu)槭椎娘L(fēng)氣持續(xù)走高，學(xué)生在踢球時(shí)面臨著踢球到底能帶來什么的功利主義。在年齡層面，處于青少年的學(xué)生無法成為行為的主體，家長對于足球的認(rèn)知和態(tài)度會(huì)影響孩子的興趣方向[4]，學(xué)校的足球環(huán)境也會(huì)對學(xué)生的興趣產(chǎn)生影響。

在全社會(huì)對體育的不充分認(rèn)識(shí)下，體育運(yùn)動(dòng)成了說起來重要，做起來次要，忙起來不要的角色。校園足球在不能立即為學(xué)生成長發(fā)展帶來利益的情況下得不到家長的認(rèn)可，文化課老師為了抓學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)變相搶占體育課的時(shí)間。校園足球在這樣的環(huán)境中艱難發(fā)展，僅僅只有少部分人在升學(xué)、加分等方面因校園足球的開展而受益。當(dāng)校園足球無法為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)與生活上的直觀變化時(shí)，校園足球?qū)⒉皇菍W(xué)生參與校園體育活動(dòng)的首選，這大大制約了校園足球的良性發(fā)展。

四、校園足球開展的路徑選擇

（一）普及場地器材資源，提高利用效率，提升校園足球人口數(shù)量

校園足球不僅僅是組建一個(gè)球隊(duì)，帶領(lǐng)出去參加比賽而已，校園足球更深刻的內(nèi)涵是要讓越來越多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。學(xué)校足球發(fā)展到最后，是要讓每個(gè)班級、每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)校都有自己的足球隊(duì)。[5]通過建立和開發(fā)屬于自己的校園足球特色課程，來提高校園足球參與人數(shù)，為校園足球的開展提供充足的外部環(huán)境，增加開展校園足球活動(dòng)時(shí)需要的器材數(shù)量，保證學(xué)生在參與足球活動(dòng)時(shí)獲得足夠的參與感。組合場地資源，將室內(nèi)場館合理規(guī)劃，做到一館多用，添置可移動(dòng)器材，合理安排體育課程時(shí)間，避免上課人數(shù)與場地使用之間出現(xiàn)負(fù)相關(guān)的情況。調(diào)整校園足球場管理制度，合理變更場地使用時(shí)間，提高場地使用效率，將上課與社團(tuán)活動(dòng)、校園足球活動(dòng)等合理利用，將11 人制場地合理劃分為多個(gè)5 人制場地或建設(shè)新的足球場地，在不影響整體使用的情況下增加場地的使用時(shí)間，為校園足球的開展保駕護(hù)航。

（二）改善教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生自主參與興趣，提高參與校園人口的質(zhì)量

傳統(tǒng)的體育教學(xué)在“體質(zhì)論”“技能論”的影響下，忽視了體育的教育形式和功能，僅僅只重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握[6]，忽視了學(xué)生興趣愛好的發(fā)展。面對這種現(xiàn)狀，教師可以變更課堂教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，利用組隊(duì)比賽的方式將學(xué)生帶入主角模式，增強(qiáng)學(xué)生在參與校園足球活動(dòng)中的自信心，同時(shí)以游戲的形式將足球帶入課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性，在學(xué)生練習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同精神，健全學(xué)生的人格。變更陳舊的大班教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師一對幾十的現(xiàn)狀，分小班教學(xué)，增加小班間的趣味性的比賽。變更傳統(tǒng)的成績考核方式，制定適合時(shí)宜的以提升學(xué)生興趣為主的成績考核方式，依據(jù)學(xué)生不同的情況來制定成績考核標(biāo)準(zhǔn)，而不是統(tǒng)一死板的考核標(biāo)準(zhǔn)。利用學(xué)生會(huì)與社團(tuán)組織的形式開展多種多樣的校園足球活動(dòng)，讓學(xué)生參與足球活動(dòng)的組織，不僅僅是參與比賽，更要參與到比賽的策劃、組織、服務(wù)中，使學(xué)生成為校園足球活動(dòng)的主體，增加學(xué)生在足球活動(dòng)中的參與感。

（三）合理改善制度，營造校園足球大環(huán)境，促進(jìn)校園足球的良性發(fā)展

目前還存在著許多文化課占用體育課的現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見決定著校園足球的生死，校園足球處于校園文化建設(shè)的邊緣，從頂層制定利于開展校園足球的制度?，F(xiàn)行的教育體制改革雖然已經(jīng)初見成效，但素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)，素質(zhì)拼不過應(yīng)試。[7]現(xiàn)行教育體制的短板在于全社會(huì)蜂擁而至地去關(guān)注學(xué)生的文化成績，而忽視了學(xué)生的體育成績，即學(xué)生自身的身體素質(zhì)。教育部發(fā)言人曾多次提到，隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，然而學(xué)生的身體素質(zhì)卻大不如從前了，學(xué)生的近視率在節(jié)節(jié)攀升，整體素質(zhì)堪憂。面臨這種現(xiàn)狀，參考校園足球建設(shè)成果較好的學(xué)校，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身的優(yōu)劣進(jìn)行建設(shè)，尋找具有自身特色的校園足球建設(shè)方案。對校園足球的培養(yǎng)工作需要在科學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行，避免出現(xiàn)急功近利的問題，[8]通過制定強(qiáng)硬的制度建設(shè)營造濃厚的校園足球大環(huán)境，增加學(xué)生課余時(shí)間與課余活動(dòng)的權(quán)利，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與足球活動(dòng)，借此推動(dòng)校園足球的良性發(fā)展。

五、結(jié)語

校園足球的發(fā)展能夠帶動(dòng)中國足球的發(fā)展，在國家重視的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該重視校園足球的開展，將國家政策落到實(shí)處，不斷增強(qiáng)硬件設(shè)施，改善教學(xué)模式，提高學(xué)生參與積極性，提高校園足球的人口總量和人口質(zhì)量。在課堂中以新穎的方式培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣的同時(shí)，組織豐富的校園足球活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對培養(yǎng)校園足球活動(dòng)的二次過濾，做到班內(nèi)有比賽，班際有聯(lián)賽，年級有小組賽，讓越來越多的學(xué)生參與校園足球，促進(jìn)校園足球的良性發(fā)展。