浙江省寧波市鄞州區(qū)塘溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

核心素養(yǎng)是社會發(fā)展中對中國學(xué)生的發(fā)展提出的核心基本素養(yǎng)，目的是培養(yǎng)有社會感、有責(zé)任感的優(yōu)秀人才，為學(xué)生未來更好地進(jìn)入社會做好銜接。核心素養(yǎng)包括讓學(xué)生認(rèn)識自我、健全人格，學(xué)會發(fā)展自身身心健康成長，這一點與小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展相吻合。因此，要注重小學(xué)體育中對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育培養(yǎng)團(tuán)隊精神的意義

核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)需要通過開展課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生在日常活動和面對挑戰(zhàn)時的創(chuàng)新意識和實踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生在處理人際關(guān)系和社會關(guān)系方面的情感態(tài)度。

隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，父母很少能夠注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的狀態(tài)。小學(xué)生因為在成長過程中缺少父母的正確引導(dǎo)，且家庭通常以學(xué)生為中心，再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，缺少與同齡人的互動交流，所以很容易被過度溺愛，形成以自我為中心的思維和處世習(xí)慣。然而在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)階段和日常生活中，需要與他人進(jìn)行交流和合作，構(gòu)建良好的社會和集體關(guān)系。因此，核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

團(tuán)隊精神是通過協(xié)同合作，以實現(xiàn)個人和團(tuán)隊的共同發(fā)展的目標(biāo)。團(tuán)隊精神能夠促進(jìn)人與人共同協(xié)調(diào)、配合，讓每個人在團(tuán)隊合作和個人活動中，都能更好地發(fā)揮各自的能力，揮灑各自的個性。通過培養(yǎng)團(tuán)隊精神，還可以培養(yǎng)個人大局意識、協(xié)作意識和服務(wù)精神。而在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，能夠幫助學(xué)生形成良好的協(xié)作和競爭意識，懂得如何在團(tuán)體中，最大限度地發(fā)揮自己的特長以實現(xiàn)集體和個人的共同發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育培養(yǎng)團(tuán)隊精神的作用

（一）喚醒學(xué)生潛能

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，促進(jìn)學(xué)生具有健康體魄，形成更為完整的思維邏輯的重要基礎(chǔ)階段。小學(xué)體育教學(xué)活動是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要活動，核心素養(yǎng)下小學(xué)體育要注意開展體育教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

在小學(xué)階段的教育中，體育教育能夠填補學(xué)生在文化課課堂上缺少體育鍛煉的問題。同時，小學(xué)體育的一系列教學(xué)活動的開展，符合小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展需求。隨著社會發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)收入增加，父母對孩子的要求也越來越高?，F(xiàn)在的孩子，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，除了接受一周五天的在校教育，還要在休息日參加各種文化課輔導(dǎo)班和藝術(shù)類培訓(xùn)班。學(xué)生的日常生活完全被學(xué)習(xí)擠占，體育課就成為學(xué)生為數(shù)不多可以釋放天性的課程。

因此，核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，能夠讓學(xué)生在科學(xué)合理的體育教學(xué)中，調(diào)動全身狀態(tài)參與到課堂互動中。通過激發(fā)學(xué)生積極向上的心理，帶動學(xué)生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，喚醒內(nèi)在潛能。

（二）學(xué)會協(xié)調(diào)合作

社會工作環(huán)境競爭激烈，學(xué)生的競爭也同樣激烈，使現(xiàn)在的教育更加注重對學(xué)生個人素質(zhì)和個人能力的培養(yǎng)。然而，人的成長中對社會性的發(fā)展有一定需求，且在未來發(fā)展中，會出現(xiàn)越來越多的需要多人合作、共同完成的事情。因此，需要在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。

核心素養(yǎng)下小學(xué)體育通過開展一系列活動來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。教師會根據(jù)課程需求和學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，開展培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的教學(xué)活動。這些教學(xué)活動通常都會設(shè)定一定目標(biāo)，將學(xué)生劃分成不同的小型團(tuán)隊。因此，在團(tuán)隊共同達(dá)成目標(biāo)的同時，學(xué)生與學(xué)生之間就能逐漸形成合作，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，學(xué)會協(xié)調(diào)合作使團(tuán)隊力量最大化。

此外，教師在開展培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的教學(xué)活動前，會對學(xué)生的情況進(jìn)行綜合評定，設(shè)置最符合學(xué)生當(dāng)下情況的活動。同時，活動都會具有一定的趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生在參與活動的過程中，意識到協(xié)調(diào)合作的重要性，并學(xué)以致用。

（三）奠定發(fā)展基礎(chǔ)

體育精神的是追求更高、更快、更強，而團(tuán)隊精神的培養(yǎng)也是為了追求個人和團(tuán)隊更好地發(fā)展，實現(xiàn)個體和集體的利益。核心素養(yǎng)下小學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神的過程中，會不斷地通過協(xié)調(diào)合作、共同爭取等方式，激起學(xué)生的集體榮譽感，促進(jìn)學(xué)生追求更好的團(tuán)隊合作的方式，實現(xiàn)最終的目標(biāo)。

團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，帶來的不僅是學(xué)生的團(tuán)隊意識的提升，協(xié)調(diào)合作能力的培養(yǎng)還有學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和大局意識。這些素質(zhì)恰恰是中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)的內(nèi)容，更是未來學(xué)生發(fā)展中不可或缺的基本素質(zhì)。因此，核心素養(yǎng)下小學(xué)體育培養(yǎng)團(tuán)隊精神能夠為學(xué)生的未來發(fā)展，奠定能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段做好過渡。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育團(tuán)隊精神的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，啟發(fā)運動意識

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于個人思維能力不斷發(fā)展和完善的過程，而且這一階段的學(xué)生已經(jīng)開始形成自我意識，因此在新鮮事物的接受能力上存在著一定的主觀意識的判斷和興趣的主導(dǎo)。如果體育教學(xué)中，教師的知識傳授過于枯燥或者教學(xué)手段過于單調(diào)，不僅會引起學(xué)生的反感，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會降低學(xué)生在體育課堂上的參與度，使體育教學(xué)的效果適得其反。

因此，體育教師要立足于學(xué)生的心理特點和個人興趣，從引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠容易接受和更加感興趣的教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的目標(biāo)。

在體育的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以在扮演一定角色的同時，為學(xué)生留出參與空間，甚至是可以為學(xué)生指定角色，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置不同角色的不同分工。通過這樣的活動，明確學(xué)生在教學(xué)情境中的角色和角色任務(wù)，從而讓學(xué)生在主動承擔(dān)角色任務(wù)的過程中，完成與他人的合作，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在體育課堂上教學(xué)排球項目時，由于排球項目是需要六人及以上共同參與的活動，因此在教學(xué)剛開始時，教師可以通過簡單的情境進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。老師可以先讓學(xué)生排成四行，然后按四人一組分組。然后，教師再讓每一組學(xué)生再進(jìn)行兩兩分組，兩名學(xué)生面對面、手臂向前平伸、手拉手形成球網(wǎng)，另外兩名學(xué)生分別站在“球網(wǎng)兩端”。教師可以設(shè)定規(guī)則，比如兩人完成兩個來回的傳接球后，要與另外兩人交換位置再完成兩個來回的傳接球，完成的時間最短的一組獲勝。此外，教師可以先為學(xué)生留出十分鐘的練習(xí)時間。

以小學(xué)階段孩子的身體素質(zhì)，進(jìn)行專業(yè)的排球傳接球和兩組對抗是有一定難度的。因此，在這樣的排球教學(xué)過程中，每一組學(xué)生之間為了縮短最后正式比賽的用時，就會在練習(xí)過程中進(jìn)行反復(fù)的協(xié)調(diào)和訓(xùn)練。這樣一來，教師在為小組成員指定不同的任務(wù)，再進(jìn)行任務(wù)的互換，增加了教學(xué)樂趣的同時，也實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)排球傳接球的動作的學(xué)習(xí)。同時，還增加了學(xué)生的課堂參與度，計時比賽也利用了學(xué)生的好勝心理，能夠激發(fā)學(xué)生在練習(xí)時的進(jìn)取心，也促進(jìn)了學(xué)生之間互相協(xié)調(diào)配合。啟發(fā)了學(xué)生的運動意識，也促進(jìn)了團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

（二）開展體育游戲，培養(yǎng)競爭意識

核心素養(yǎng)下，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，除了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣之外，還可以利用學(xué)生的好勝心強的心理特點，開發(fā)設(shè)計適合學(xué)生在課堂上集體參與的體育游戲。在組織學(xué)生開展小組形式的競爭比賽的同時，還能通過游戲增加小學(xué)體育課堂的趣味性，營造活潑、緊張的游戲競爭氛圍，激發(fā)參與體育運動的熱情，提升學(xué)生對體育運動的喜愛。

競技元素加入體育游戲中，能夠讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中，感受體育競賽的氛圍，促進(jìn)學(xué)生在游戲過程中踴躍參與，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，挑戰(zhàn)自己不擅長的活動，激發(fā)學(xué)生不斷對自己提出新的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和喚醒學(xué)生的潛能。當(dāng)體育游戲的作用從個人開始輻射到集體時，體育游戲能夠促使每一個學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到團(tuán)隊合作中，更加努力地完善自己的能力，從而提升體育課堂的時效性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

（三）組織體育活動，深化團(tuán)隊意識

核心素養(yǎng)下，小學(xué)體育培養(yǎng)團(tuán)隊精神的策略，除了充分利用學(xué)生的心理，提升體育課堂的實效性之外，還可以利用課余體育活動對體育課堂進(jìn)行補充。通過課余體育活動，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育技能，幫助學(xué)生完善體育學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育要充分利用課余體育活動，加強對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

第一，教師可以依據(jù)學(xué)生在課堂上的體育訓(xùn)練成果，通過課余體育活動，將體育訓(xùn)練進(jìn)行延伸。這時，教師要注意運用小組合作的方式，開展一系列的課余體育活動。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，將掌握較差的學(xué)生和掌握程度較好的學(xué)生分到一組，小組為單位實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，實現(xiàn)學(xué)生體育技能的共同提高。

第二，教師可以利用課余時間，組織一些富有趣味性的校園競賽活動。比如，可以在校園運動會之余，開展校園趣味運動會。讓學(xué)生以小組、班級、年級為單位組成團(tuán)隊進(jìn)行競賽。使學(xué)生在競賽中，完成團(tuán)隊配合，從而意識到團(tuán)隊的重要性，深化學(xué)生對于團(tuán)隊精神的認(rèn)識。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著教育要求的提升和社會發(fā)展，對于小學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)活動中的重點。在這樣的條件下，小學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神尤為重要。因此，教師在教學(xué)過程中，要能夠意識到小學(xué)體育培養(yǎng)團(tuán)隊精神的重要性和作用，積極發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的心理特點和成長特點，開展多種以小組形式進(jìn)行的教學(xué)活動和課余活動，以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。