梁桂珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 化學(xué)學(xué)科在人們生活與工作中發(fā)揮著重要的作用，而且部分化學(xué)品具有一定的危險(xiǎn)性，只有正確運(yùn)用化學(xué)品，才能保障人們的生命與財(cái)產(chǎn)安全，因此，注重學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)成為各類學(xué)校的主要發(fā)展方向。而且社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷增加，中職院校作為實(shí)踐性人才的培育陣地，應(yīng)重視學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，并積極開展多種教學(xué)活動(dòng)形式予以實(shí)現(xiàn)。在中職化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)明確化學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)方向，并依托多樣化教學(xué)手段，輔助學(xué)生建立知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)應(yīng)用知識(shí)。制定了化學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策，增強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)效果，并且在提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0174-02

中職院校是培養(yǎng)實(shí)踐技術(shù)型人才的搖籃，為社會(huì)建設(shè)輸送更多的應(yīng)用型人才，提升社會(huì)產(chǎn)能。在中職院校教學(xué)中，不僅重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育，還十分重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。化學(xué)學(xué)科是中職院校課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而化學(xué)與人們生活與工作有著密切聯(lián)系，加強(qiáng)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)成為中職院校的發(fā)展方向。化學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，依據(jù)當(dāng)代社會(huì)對(duì)實(shí)踐技術(shù)型人才的要求，完善教學(xué)內(nèi)容，凸顯學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，有目的性地培養(yǎng)中職院校學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將意識(shí)外化為行為，提高中職院校學(xué)生的應(yīng)用能力，促使中職院校學(xué)生成為社會(huì)所需的全面性人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)產(chǎn)能的增加[1]。

一、化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的概述

化學(xué)應(yīng)用意識(shí)指的是學(xué)生可以利用自身所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題，并且積極主動(dòng)探索問題解決對(duì)策。在以往中職院校的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)并未得到重視，使大部分中職院校學(xué)生扎實(shí)掌握化學(xué)理論知識(shí)，但其實(shí)踐應(yīng)用能力較弱，無法滿足社會(huì)對(duì)實(shí)踐技術(shù)型人才的要求。應(yīng)用意識(shí)所涉及的方面較多，最為直觀的內(nèi)容為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在此過程中，學(xué)生主動(dòng)解決實(shí)際問題的意識(shí)就可以作為應(yīng)用意識(shí)。因此，應(yīng)加強(qiáng)課堂與實(shí)際工作的結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與思維，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力[2]。

二、中職院校化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)方向的確定

（一）掌握化學(xué)危險(xiǎn)品的正確使用方法

在化學(xué)學(xué)科中，部分化學(xué)藥品具有一定的危險(xiǎn)性，重視化學(xué)藥品的正確使用，可降低化學(xué)危險(xiǎn)品對(duì)學(xué)生的威脅，避免對(duì)學(xué)生自身產(chǎn)生危害。中職院校學(xué)生若無法正確處理化學(xué)危險(xiǎn)品，則會(huì)對(duì)周圍環(huán)境、人員造成危害。因此，教師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生意識(shí)的培育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確使用化學(xué)藥品的意識(shí)。教師利用PPT、視頻等素材，將以往發(fā)生的化學(xué)事故予以展示，即通過事故所造成的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)藥品的危害性，強(qiáng)調(diào)化學(xué)藥品使用的重要性，可以從化學(xué)藥品性質(zhì)、環(huán)保等方面入手，讓學(xué)生掌握正確化學(xué)藥品的方法，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，盡可能減少因化學(xué)藥品使用方法不當(dāng)而造成的損失[3]。

（二）強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力

應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)不能僅依靠專業(yè)知識(shí)的講授實(shí)現(xiàn)，也能通過化學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐予以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，存在著錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，為了提升自身的學(xué)習(xí)成績，其往往依據(jù)死記硬背的方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，但對(duì)化學(xué)知識(shí)未能靈活運(yùn)用?；瘜W(xué)教師應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，改變死記硬背模式，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在新時(shí)代中，知識(shí)更新迭代速度較快，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，并且將新知識(shí)點(diǎn)融入化學(xué)教學(xué)中，通過化學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)新知的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。另外，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)范圍的拓展，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（三）理論生活化

為了確保學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在生活中，理解生活中的化學(xué)反應(yīng)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣。教師應(yīng)充分挖掘化學(xué)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，并予以深化，巧妙落實(shí)在化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生更加直觀地理解化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)學(xué)科角度分析實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐意識(shí)，深化生活處處有化學(xué)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生于日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，中學(xué)生能夠從課堂延伸至生活中，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣，并深感化學(xué)的魅力，增強(qiáng)自身價(jià)值。

（四）樹立綠色化學(xué)意識(shí)

在中職院?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)滲透綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保理念，降低化學(xué)反應(yīng)帶來的傷害。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為學(xué)生梳理不同化學(xué)材料、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，減少使用污染程度嚴(yán)重的化學(xué)材料，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，減少自然災(zāi)害的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，降低其對(duì)生態(tài)環(huán)境的負(fù)性影響，改善生態(tài)環(huán)境，且實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科與可持續(xù)發(fā)展的平衡。

三、中職院校化學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的第一步，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的有效培養(yǎng)。而且化學(xué)知識(shí)為抽象性的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)難以被挖掘，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)降低。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中充分聯(lián)合生活實(shí)際，拓展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，更好地理解抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師在化學(xué)教學(xué)過程中，將化學(xué)藥品的其他用途予以講述，避免學(xué)生單一地學(xué)習(xí)化學(xué)藥品的化學(xué)反應(yīng)，降低學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力培育

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位不明顯，自主學(xué)習(xí)能力較弱，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。為了有效培育學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)重視學(xué)生自身個(gè)人能力的培養(yǎng)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，主要分為三個(gè)步驟：（1）學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定：教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，輔助學(xué)生制定化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)。（2）學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施：由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，引導(dǎo)學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行簡單、安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生掌握化學(xué)應(yīng)用知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（3）學(xué)習(xí)計(jì)劃效果的反饋：制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程、自主學(xué)習(xí)效果的有效評(píng)價(jià)，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。另外，教師為學(xué)生貫徹綠色環(huán)保理念，簡化化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，替換環(huán)保生活化實(shí)驗(yàn)材料，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的持續(xù)培養(yǎng)。

（三）提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)頻率

化學(xué)學(xué)科與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)密不可分，若是在化學(xué)教學(xué)過程中忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，則使學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)、應(yīng)用能力始終處于薄弱狀態(tài)。而且缺乏實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使化學(xué)學(xué)科不完整，無法為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐技術(shù)型人才。實(shí)驗(yàn)本身具有一定的趣味性，可吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生開展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)。因此，中職院校應(yīng)加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材、藥品的完善力度，為中職院校學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)有積極作用。

（四）創(chuàng)設(shè)化學(xué)課外活動(dòng)

在中職院校化學(xué)教學(xué)中，教師側(cè)重課上教學(xué)，對(duì)于課后時(shí)間的利用較少，因此，為了實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的提升，教師可充分運(yùn)用學(xué)生的課余時(shí)間。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式的化學(xué)課外活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到化學(xué)課余實(shí)踐活動(dòng)中。而且指導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)予以內(nèi)化，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量;通過課外化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生的眼界得到拓寬，豐富自身的知識(shí)體系，進(jìn)而了解化學(xué)藥品更多的用途，真正意義上了解化學(xué)藥品，這為中職院校學(xué)生未來安全運(yùn)用化學(xué)藥品奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)有積極意義，通過對(duì)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生可得到全面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的充分結(jié)合，明確中職院校學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)方向，有助于教師開展具體的教學(xué)活動(dòng)，即轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)、提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)頻率、化學(xué)課外活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)等，在實(shí)現(xiàn)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，提升化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王建平.中職化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（1）：45-46，48.

◎編輯 馬燕萍